Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики»
модуль «Основы религиозных культур народов России» разработана на основе Требований к
результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной
рабочей программы по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики», а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы.
Программа по предметной области (учебному предмету) «Основы религиозных культур и
светской этики» (далее — ОРКСЭ) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы ОРКСЭ, тематическое и поурочное планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения ОРКСЭ, характеристику
психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками, место ОРКСЭ в структуре
учебного плана.
Планируемые результаты освоения программы ОРКСЭ включают личностные,
метапредметные, предметные результаты за период обучения. Здесь же представлен перечень универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных,
которые возможно формировать средствами предметной области (учебного предмета) «Основы
религиозных культур и светской этики» с учётом возрастных особенностей четвероклассников.
Программа по ОРКСЭ состоит из учебных модулей по выбору: «Основы православной
культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской
культуры», «Основы религиозных культур народов России», «Основы светской этики». Выбор
модуля осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
Планируемые результаты освоения курса ОРКСЭ включают результаты по каждому учебному
модулю. При конструировании планируемых результатов учитываются цели обучения, требования,
которые представлены в стандарте, и специфика содержания каждого учебного модуля. Общие
результаты содержат перечень личностных и метапредметных достижений, которые приобретает
каждый обучающийся, независимо от изучаемого модуля. Поскольку предмет изучается один год (4
класс), то все результаты обучения представляются за этот период. Целью ОРКСЭ является
формирование у обучающегося мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному
на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а
также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Основными задачами ОРКСЭ являются:
– знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской
культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору родителей (законных
представителей);
– развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей в жизни
личности, семьи, общества;
– обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее
полученных в начальной школе, формирование ценностносмысловой сферы личности с учётом
мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи;
– развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной, разномировоззренческой
и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога. Основной
методологический принцип реализации ОРКСЭ – культурологический подход, способствующий
формированию у младших школьников первоначальных представлений о культуре традиционных
религий народов России (православия, ислама, буддизма, иудаизма), российской светской
(гражданской) этике, основанной на конституционных правах, свободах и обязанностях человека и
гражданина в Российской Федерации.
Культурологическая направленность предмета способствует развитию у обучающихся
представлений о нравственных идеалах и ценностях религиозных и светских традиций народов
России, формированию ценностного отношения к социальной реальности, осознанию роли

буддизма, православия, ислама, иудаизма, светской этики в истории и культуре нашей страны.
Коммуникативный подход к преподаванию предмета ОРКСЭ предполагает организацию
коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них умения выслушивать позицию
партнёра по деятельности, принимать её, согласовывать усилия для достижения поставленной цели,
находить адекватные вербальные средства передачи информации и рефлексии. Деятельностный
подход, основывающийся на принципе диалогичности, осуществляется в процессе активного
взаимодействия обучающихся, сотрудничества, обмена информацией, обсуждения разных точек
зрения и т. п.
Предпосылками усвоения младшими школьниками содержания курса являются
психологические особенности детей, завершающих обучение в начальной школе: интерес к
социальной жизни, любознательность, принятие авторитета взрослого. Психологи подчёркивают
естественную открытость детей этого возраста, способность эмоционально реагировать на
окружающую действительность, остро реагировать как на доброжелательность, отзывчивость,
доброту других людей, так и на проявление несправедливости, нанесение обид и оскорблений. Всё
это становится предпосылкой к пониманию законов существования в социуме и принятию их как
руководства к собственному поведению. Вместе с тем в процессе обучения необходимо учитывать,
что младшие школьники с трудом усваивают абстрактные философские сентенции, нравственные
поучения, поэтому особое внимание должно быть уделено эмоциональной стороне восприятия
явлений социальной жизни, связанной с проявлением или нарушением нравственных, этических
норм, обсуждение конкретных жизненных ситуаций, дающих образцы нравственно ценного
поведения.
В рамках реализации ОРКСЭ в части преподавания учебных модулей по основам
религиозных культур не предусматривается подготовка обучающихся к участию в богослужениях,
обучение религиозной практике в религиозной общине.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ОРКСЭ, ‒ 34 часа (один час в неделю в 4
классе).
Содержание обучения
Учебный модуль «Основы православной культуры»
Россия - наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства.
Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции.
Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность.
Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни.
Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное
пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её
ценности.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы исламской культуры»
Россия - наша Родина.
Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад - образец
человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики.
Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление
и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских
народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы буддийской культуры»
Россия - наша Родина.
Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение.
Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек
в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни.

Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы иудейской культуры»
Россия - наша Родина.
Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора - главная книга
иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в
иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в
иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его
устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни
в иудейской традиции.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы религиозных культур народов России»
Россия – наша Родина. Культура и религия. Религиозная культура народов России. Мировые
религии и иудаизм. Их основатели. Священные книги христианства, ислама, иудаизма, буддизма.
Хранители предания в религиях. Человек в религиозных традициях народов России. Добро и зло.
Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религия и мораль. Нравственные
заповеди христианства, ислама, иудаизма, буддизма. Обычаи и обряды. Праздники и календари в
религиях. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, труд. Милосердие, забота о
слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы светской этики»
Россия - наша Родина.
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм
исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль
гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные
традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие
нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе.
Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного
самосовершенствования.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального народа России.
Планируемые результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по ОРКСЭ на уровне начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. В результате
изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
– понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство гордости за
свою Родину;
– формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою этническую
и национальную принадлежность;
– понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
осознавать ценность человеческой жизни;

– понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности, семьи,
общества;
– осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или не
исповедовать никакой религии;
– строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации: умения
договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое мнение независимо от
принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
– соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском
обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к представителям
разного вероисповедания;
– строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в повседневной
жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание при необходимости
прийти на помощь;
– понимать необходимость обогащать свои знания о духовнонравственной культуре,
стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий,
оскорбляющих других людей;
– понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате изучения ОРКСЭ на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Метапредметные результаты:
– овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности,
поиска оптимальных средств их достижения;
– формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить наиболее
эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их
реализации на основе оценки и учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности;
– совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и коммуникативных
ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
– совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
– овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
– овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную, умений излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
– совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности, умения
определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о распределении ролей в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия
– ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества – мораль,
этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также используемых в разных
религиях (в пределах изученного);
– использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и светской этике
(наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);

– применять логические действия и операции для решения учебных задач: сравнивать,
анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического материала;
– признавать возможность существования разных точек зрения; обосновывать свои суждения,
приводить убедительные доказательства;
– выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Работа с информацией:
– воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её
принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;
– использовать разные средства для получения информации в соответствии с поставленной
учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
– находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);
– анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с помощью
учителя, оценивать её объективность и правильность.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч,
сказаний, произведений фольклора и художественной литературы, анализа и оценки жизненных
ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
– соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и
высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом особенностей
участников общения;
– создавать небольшие текстыописания, текстырассуждения для воссоздания, анализа и
оценки нравственноэтических идей, представленных в религиозных учениях и светской этике.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация и самоконтроль:
– проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении учебной
деятельности и в конкретных жизненных ситуациях; контролировать состояние своего здоровья и
эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и жизни ситуации и способы их
предупреждения;
– проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь на
нравственные правила и нормы современного российского общества; проявлять способность к
сознательному самоограничению в поведении;
– анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и негативного отношения к
окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой деятельности);
– выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям: одобрять
нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости, жадности, нечестности,
зла;
– проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету, желание
больше узнать о других религиях и правилах светской этики и этикета.
Совместная деятельность:
– выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам, корректно
высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать замечания к своей работе, объективно их
оценивать;
– владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить;
терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
– готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и дополнительному
материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль «Основы православной культуры»
Предметные результаты обучения по модулю «Основы православной культуры» должны
обеспечивать следующие достижения обучающегося:
– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;

– выражать своими словами понимание значимости нравственного совершенствования и роли
в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов России, российского общества как
источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях, нормах христианской морали, их значении в
выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в православной культуре,
традиции (любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание, ответственность,
послушание, грех как нарушение заповедей, борьба с грехом, спасение), основное содержание и
соотношение ветхозаветных Десяти заповедей и Евангельских заповедей Блаженств, христианского
нравственного идеала; объяснять «золотое правило нравственности» в православной христианской
традиции;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций православной этики;
– раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (картине мира)
в православии, вероучении о БогеТроице, Творении, человеке, Богочеловеке Иисусе Христе как
Спасителе, Церкви;
– рассказывать о Священном Писании Церкви – Библии (Ветхий Завет, Новый Завет,
Евангелия и евангелисты), апостолах, святых и житиях святых, священнослужителях,
богослужениях, молитвах, Таинствах (общее число Таинств, смысл Таинств Крещения, Причастия,
Венчания, Исповеди), монашестве и монастырях в православной традиции;
– рассказывать о назначении и устройстве православного храма (собственно храм, притвор,
алтарь, иконы, иконостас), нормах поведения в храме, общения с мирянами и священнослужителями;
– рассказывать о православных праздниках (не менее трёх, включая Воскресение Христово и
Рождество Христово), православных постах, назначении поста;
– раскрывать основное содержание норм отношений в православной семье, обязанностей и
ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, матери, братьям и сёстрам, старшим по
возрасту, предкам; православных семейных ценностей;
– распознавать христианскую символику, объяснять своими словами её смысл (православный
крест) и значение в православной культуре;
– рассказывать о художественной культуре в православной традиции, об иконописи; выделять
и объяснять особенности икон в сравнении с картинами;
– излагать основные исторические сведения о возникновении православной религиозной
традиции в России (Крещение Руси), своими словами объяснять роль православия в становлении
культуры народов России, российской культуры и государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению православного
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (храмы, монастыри, святыни,
памятные и святые места), оформлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно своей совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества
как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей
Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы России,
для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в православной духовнонравственной культуре, традиции.
Модуль «Основы исламской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы исламской
культуры» должны отражать сформированность умений:

– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
– выражать своими словами понимание значимости нравственного совершенствования и роли
в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов России, российского общества как
источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях, нормах исламской религиозной морали, их
значении в выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в исламской культуре, традиции
(вера, искренность, милосердие, ответственность, справедливость, честность, великодушие,
скромность, верность, терпение, выдержка, достойное поведение, стремление к знаниям);
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций исламской этики;
– раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (картине мира)
в исламской культуре, единобожии, вере и её основах;
– рассказывать о Священном Коране и сунне – примерах из жизни пророка Мухаммада; о
праведных предках, о ритуальной практике в исламе (намаз, хадж, пост, закят, дуа, зикр);
– рассказывать о назначении и устройстве мечети (минбар, михраб), нормах поведения в
мечети, общения с верующими и служителями ислама;
– рассказывать о праздниках в исламе (Уразабайрам, Курбанбайрам, Маулид);
– раскрывать основное содержание норм отношений в исламской семье, обязанностей и
ответственности членов семьи; норм отношений детей к отцу, матери, братьям и сёстрам, старшим
по возрасту, предкам; норм отношений с дальними родственниками, соседями; исламских семейных
ценностей;
– распознавать исламскую символику, объяснять своими словами её смысл и
охарактеризовать назначение исламского орнамента;
– рассказывать о художественной культуре в исламской традиции, религиозных напевах,
каллиграфии, архитектуре, книжной миниатюре, религиозной атрибутике, одежде;
– излагать основные исторические сведения о возникновении исламской религиозной
традиции в России, своими словами объяснять роль ислама в становлении культуры народов России,
российской культуры и государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исламского
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (мечети, медресе, памятные и
святые места), оформлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
религиозной культуры и внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества
как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей
Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы России,
для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в исламской духовнонравственной культуре, традиции.
Модуль «Основы буддийской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы буддийской
культуры» должны отражать сформированность умений:
– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;

– выражать своими словами понимание значимости нравственного самосовершенствования и
роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов России, российского общества как
источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях, нормах буддийской религиозной морали, их
значении в выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в буддийской культуре, традиции
(сострадание, милосердие, любовь, ответственность, благие и неблагие деяния, освобождение,
борьба с неведением, уверенность в себе, постоянство перемен, внимательность); основных идей
(учения) Будды о сущности человеческой жизни, цикличности и значения сансары; понимание
личности как совокупности всех поступков; значение понятий «правильное воззрение» и
«правильное действие»;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций буддийской этики;
– раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (картине мира)
в буддийской культуре, учении о Будде (буддах), бодхисаттвах, Вселенной, человеке, обществе,
сангхе, сансаре и нирване; понимание ценности любой формы жизни как связанной с ценностью
человеческой жизни и бытия;
– рассказывать о буддийских писаниях, ламах, службах; смысле принятия, восьмеричном пути
и карме;
– рассказывать о назначении и устройстве буддийского храма, нормах поведения в храме,
общения с мирскими последователями и ламами;
– рассказывать о праздниках в буддизме, аскезе;
– раскрывать основное содержание норм отношений в буддийской семье, обязанностей и
ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, матери, братьям и сёстрам, старшим по
возрасту, предкам; буддийских семейных ценностей;
– распознавать буддийскую символику, объяснять своими словами её смысл и значение в
буддийской культуре;
– рассказывать о художественной культуре в буддийской традиции;
– излагать основные исторические сведения о возникновении буддийской религиозной
традиции в истории и в России, своими словами объяснять роль буддизма в становлении культуры
народов России, российской культуры и государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению буддийского
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (храмы, монастыри, святыни,
памятные и святые места), оформлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно своей совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания;
понимание российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить
примеры), понимание российского общенародного (общенационального, гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине – России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы России,
для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в буддийской духовнонравственной культуре, традиции.
Модуль «Основы иудейской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы иудейской
культуры» должны отражать сформированность умений:
– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;

– выражать своими словами понимание значимости нравственного совершенствования и роли
в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов России, российского общества как
источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях, нормах иудейской морали, их значении в
выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в иудейской культуре, традиции
(любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание, ответственность, послушание,
исполнение заповедей, борьба с грехом и спасение), основное содержание и место заповедей (прежде
всего, Десяти заповедей) в жизни человека; объяснять «золотое правило нравственности» в
иудейской религиозной традиции;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций иудейской этики;
– раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (картине мира)
в иудаизме, учение о единобожии, об основных принципах иудаизма;
– рассказывать о священных текстах иудаизма – Торе и Танахе, о Талмуде, произведениях
выдающихся деятелей иудаизма, богослужениях, молитвах;
– рассказывать о назначении и устройстве синагоги, о раввинах, нормах поведения в синагоге,
общения с мирянами и раввинами;
– рассказывать об иудейских праздниках (не менее четырёх, включая РошаШана, ЙомКиппур,
Суккот, Песах), постах, назначении поста;
– раскрывать основное содержание норм отношений в еврейской семье, обязанностей и
ответственности членов семьи, отношений детей к отцу, матери, братьям и сёстрам, старшим по
возрасту, предкам; иудейских традиционных семейных ценностей;
– распознавать иудейскую символику, объяснять своими словами её смысл (магендовид) и
значение в еврейской культуре;
– рассказывать о художественной культуре в иудейской традиции, каллиграфии, религиозных
напевах, архитектуре, книжной миниатюре, религиозной атрибутике, одежде;
– излагать основные исторические сведения о появлении иудаизма на территории России,
своими словами объяснять роль иудаизма в становлении культуры народов России, российской
культуры и государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению иудейского
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (синагоги, кладбища, памятные и
святые места), оформлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно своей совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества
как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей
Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы России,
для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в иудейской духовнонравственной культуре, традиции.
Модуль «Основы религиозных культур народов России»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы религиозных
культур народов России» должны отражать сформированность умений:
– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
– выражать своими словами понимание значимости нравственного самосовершенствования и
роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;

– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов России, российского общества как
источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях, нормах морали в традиционных религиях России
(православие, ислам, буддизм, иудаизм), их значении в выстраивании отношений в семье, между
людьми;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий (долг, свобода, ответственность,
милосердие, забота о слабых, взаимопомощь) в религиозной культуре народов России (православии,
исламе, буддизме, иудаизме); объяснять «золотое правило нравственности» в религиозных
традициях;
– соотносить нравственные формы поведения с нравственными нормами, заповедями в
традиционных религиях народов России;
– раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (картине мира)
в вероучении православия, ислама, буддизма, иудаизма; об основателях религий;
– рассказывать о священных писаниях традиционных религий народов России (Библия,
Коран, Трипитака (Ганджур), Танах), хранителях предания и служителях религиозного культа
(священники, муллы, ламы, раввины), религиозных обрядах, ритуалах, обычаях (1–2 примера);
– рассказывать о назначении и устройстве священных сооружений (храмов) традиционных
религий народов России, основных нормах поведения в храмах, общения с верующими;
– рассказывать о религиозных календарях и праздниках традиционных религий народов
России (православия, ислама, буддизма, иудаизма, не менее одного религиозного праздника каждой
традиции);
– раскрывать основное содержание норм отношений в религиозной семье (православие,
ислам, буддизм, иудаизм), общее представление о семейных ценностях в традиционных религиях
народов России; понимание отношения к труду, учению в традиционных религиях народов России;
– распознавать религиозную символику традиционных религий народов России (православия,
ислама, буддизма, иудаизма минимально по одному символу), объяснять своими словами её
значение в религиозной культуре;
– рассказывать о художественной культуре традиционных религий народов России
(православные иконы, исламская каллиграфия, буддийская танкопись); главных особенностях
религиозного искусства православия, ислама, буддизма, иудаизма (архитектура, изобразительное
искусство, язык и поэтика религиозных текстов, музыки или звуковой среды);
– излагать основные исторические сведения о роли традиционных религий в становлении
культуры народов России, российского общества, российской государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исторического и
культурного наследия традиционных религий народов России в своей местности, регионе (храмы,
монастыри, святыни, памятные и святые места), оформлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
религиозной культуры и внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества
как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей
Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
– называть традиционные религии в России, народы России, для которых традиционными
религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в традиционных религиях народов России.
Модуль «Основы светской этики»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы светской
этики» должны отражать сформированность умений:
– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;

– выражать своими словами понимание значимости нравственного самосовершенствования и
роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов России, российского общества как
источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о российской светской (гражданской) этике как общепринятых в российском
обществе нормах морали, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных
духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях человека и гражданина в
России;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий российской светской этики
(справедливость, совесть, ответственность, сострадание, ценность и достоинство человеческой
жизни, взаимоуважение, вера в добро, человеколюбие, милосердие, добродетели, патриотизм, труд) в
отношениях между людьми в российском обществе; объяснять «золотое правило нравственности»;
– высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в жизни человека,
семьи, народа, общества и государства; умение различать нравственные нормы и нормы этикета,
приводить примеры;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций российской светской (гражданской) этики;
– раскрывать своими словами первоначальные представления об основных нормах
российской светской (гражданской) этики: любовь к Родине, российский патриотизм и
гражданственность, защита Отечества; уважение памяти предков, исторического и культурного
наследия и особенностей народов России, российского общества; уважение чести, достоинства,
доброго имени любого человека; любовь к природе, забота о животных, охрана окружающей среды;
– рассказывать о праздниках как одной из форм исторической памяти народа, общества;
российских праздниках (государственные, народные, религиозные, семейные праздники);
российских государственных праздниках, их истории и традициях (не менее трёх), религиозных
праздниках (не менее двух разных традиционных религий народов России), праздниках в своём
регионе (не менее одного), о роли семейных праздников в жизни человека, семьи;
– раскрывать основное содержание понимания семьи, отношений в семье на основе
российских традиционных духовных ценностей (семья – союз мужчины и женщины на основе
взаимной любви для совместной жизни, рождения и воспитания детей; любовь и забота родителей о
детях; любовь и забота детей о нуждающихся в помощи родителях; уважение старших по возрасту,
предков); российских традиционных семейных ценностей;
– распознавать российскую государственную символику, символику своего региона,
объяснять её значение; выражать уважение российской государственности, законам в российском
обществе;
– рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях трудовой деятельности,
предпринимательства в России; выражать нравственную ориентацию на трудолюбие, честный труд,
уважение к труду, трудящимся, результатам труда;
– рассказывать о российских культурных и природных памятниках, о культурных и
природных достопримечательностях своего региона;
– раскрывать основное содержание российской светской (гражданской) этики на примерах
образцов нравственности, российской гражданственности и патриотизма в истории России;
– объяснять своими словами роль светской (гражданской) этики в становлении российской
государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исторического и
культурного наследия народов России, российского общества в своей местности, регионе,
оформлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
российской светской (гражданской) этики и внутреннюю установку личности поступать согласно
своей совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества
как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского

общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей
Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
– называть традиционные религии в России, народы России, для которых традиционными
религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в российской светской (гражданской) этике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МОДУЛЬ «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»
№
1

Наименование разделов Количество Программное содержание
и тем учебного предмета часов
Россия – наша Родина
1
Россия
–
многонациональное
государство.
Духовный мир человека.
Культурные
традиции.
Культурное многообразие
России. Народы и религии
в России. Традиционные
религии народов России

2

Культура и религия. 2
Введение
в
православную духовную
традицию

Культура и религия. Что
такое культура? Что такое
религия?
Как
человек
создаёт культуру. Истоки
русской культуры – в
православной религии

3

Во
что
верят 4
православные христиане

Бог – Творец, который
создал
весь
мир
и
человеческий род.
Бог есть Любовь. Бог и
человек. Вера в Бога и её
влияние
на
поступки
людей.
Что такое православие
БогТроица. Что значит

Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Использовать систему условных обозначений при выполнении
заданий, рассматривать иллюстративный материал, соотносить текст с
иллюстрациями.
Читать и отвечать на вопросы по прочитанному. Размышлять о роли
духовных традиций народов России, их значении в жизни человека,
семьи, общества, духовном мире человека.
Называть традиционные религии в России, народы России, для
которых традиционными религиями являются православие, ислам,
буддизм, иудаизм.
Использовать ключевые понятия учебной темы в устной и письменной
речи, применять их при анализе и оценке явлений и фактов
действительности.
Осознавать ценность дружеских отношений между людьми.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Приводить примеры единения народов России (например, «День
народного единства» и т. д.)
Выделять тему и идею учебного текста, формулировать вопросы к
тексту и отвечать на них.
Объяснять соотношение культуры и религии, сущность культуры,
значение религии как духовной культуры человека, народа, общества.
Рассказывать о том, как человек создаёт культуру; об истоках русской
культуры в православной религии.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Использовать ключевые понятия темы в устной и письменной речи,
применять их при анализе и оценке фактов действительности.
Раскрывать своими словами первоначальные представления о
мировоззрении (картине мира) в православии, вероучении о
БогеТроице, Творении, человеке, Богочеловеке Иисусе Христе как
Спасителе, Церкви.
Пересказывать прочитанное, составлять рассказ с введением в него
новых фактов; соотносить прочитанное с личным жизненным опытом.
Рассказывать о том, как вера в Бога влияет на поступки людей, что

4

Добро
и
зло
в 4
православной традиции.
Золотое
правило
нравственности. Любовь
к ближнему

5

Отношение к труду. Долг 2
и ответственность

6

Милосердие
сострадание

и 2

молиться.
Кто
такие
святые.
Священное
Предание.
Священное
Писание
христиан
–
Библия. Ветхий и Новый
Заветы в Библии
Добро. Зло. Грех. Работа
совести. Покаяние. Десять
ветхозаветных заповедей,
данных Богом Моисею.
Заповеди Иисуса Христа –
Заповеди Блаженств, их
содержание и соотношение
с Десятью заповедями. Кто
для христиан ближний,
любовь
к
ближним.
«Золотое
правило
нравственности»
в
православной культуре.
Святость в православной
традиции, святые
Заповеди
Творца
Прародителям. Отношение
к труду в Православии.
Уважение
к
труду.
Совесть.
Нравственный
долг и ответственность
человека в православной
традиции

Милосердие и сострадание
в
православной
христианской
традиции.
Особенности христианской
морали,
отношение
к

такое молитва, кто такие святые, что такое Священное Предание
Церкви, что его составляет, о Священном Писании (Библии), Ветхом и
Новом Заветах.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Рассказывать о том, что такое заповеди Бога, какие заповеди Бог дал
Моисею.
Анализировать содержание Десяти ветхозаветных заповедей с
религиозной и нравственноэтической точки зрения.
Рассуждать о возможности и необходимости соблюдения
нравственных норм жизни (свобода, разум, совесть, доброта, любовь).
Рассказывать о нравственных заповедях Иисуса Христа – Заповедях
Блаженства, их соотношении с Десятью ветхозаветными заповедями.
Объяснять понимание в православном христианстве, кто такой
ближний, что означает любовь к ближнему, как понимается в
православной
традиции
«золотое
правило
нравственности»
(поступайте с другими так, как хотели бы, чтобы с вами поступили), о
святости и святых в православной традиции.
Размышлять и рассуждать на моральноэтические темы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Читать и пересказывать учебный текст.
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст
учебника.
Использовать знакомые слова в новом мировоззренческом контексте.
Рассказывать о грехопадении Прародителей, о заповедях, о роли труда
в жизни православных христиан.
Устанавливать логическую связь между фактами; участвовать в беседе.
Анализировать прочитанное с точки зрения полученных ранее знаний.
Соотносить изученное с примерами из жизни, литературных
произведений.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Рассуждать о необходимости соблюдения нравственных норм жизни
(заботиться о других, любить друг друга, сочувствовать, не лениться,
не лгать).
Раскрывать основное содержание нравственных категорий в
православной культуре, традиции (любовь, вера, милосердие,

личным
врагам.
Христианское милосердие.
Милосердие к животным.
Деятельное
сострадание
людям, нуждающимся

7

Православие в России

5

Крещение Руси. Святые
равноапостольные княгиня
Ольга и князь Владимир
Креститель.
Развитие
православной
культуры,
распространение
христианства на Руси.
Святая
Русь.
Русские
святые. Православие в
русской
культуре,
в
современной России

8

Православный храм
другие святыни

и 3

9

Символический
язык 6
православной культуры:
христианское искусство
(иконы,
фрески,
церковное
пение,

Православный храм – его
устройство и убранство.
Алтарь, Царские врата,
иконостас,
притвор.
Нормы
поведения
в
православном
храме.
Миряне
и
священнослужители.
Богослужение в храме.
Таинства
Церкви.
Монастыри, монашество
Христианская символика.
Крест
Христов.
Православная
художественная культура.
Православная икона, виды

прощение, покаяние, сострадание, ответственность, послушание,
спасение), Заповедей Блаженства.
На примере милосердия и сострадания объяснять нравственный идеал
православной культуры.
Выражать первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки
поступков, поведения (своих и других людей) с позиций православной
этики, понимания милосердия и сострадания в православной культуре.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный
текст.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
заданий.
Рассказывать, как христианство пришло на Русь, о Крещении Руси
равноапостольным князем Владимиром, почему Русь называют
Святой, о русских святых, житиях святых.
Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом.
Использовать речевые средства, навыки смыслового чтения учебных
текстов, участвовать в беседе.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Уметь рассказывать о праздновании Крещения Руси, Дней славянской
письменности и культуры
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный
текст. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
заданий. Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом.
Рассказывать о назначении и устройстве православного храма
(собственно храм, притвор, алтарь, иконы, иконостас), нормах
поведения в храме, общения с мирянами и священнослужителями,
богослужениях в храмах, Таинствах, о монашестве и монастырях в
православной традиции.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный
текст.
Распознавать христианскую символику, объяснять своими словами её
смысл и значение в православной культуре.
Рассказывать о художественной культуре в православной традиции, о

прикладное искусство),
православный календарь.
Праздники

10

Христианская семья и её 3
ценности

11

Любовь и уважение к 2
Отечеству. Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального
народа России

ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО 34

икон. Церковное пение.
Церковное
прикладное
искусство. Православный
календарь. Праздники и
посты в православном
календаре. Двунадесятые
праздники.
Воскресение
Христово
(Пасха).
Рождество
Христово.
Праздники святым
Семья в православной
традиции
–
Малая
Церковь.
Таинство
Венчания.
Любовь
в
отношениях
родителей,
членов семьи. Взаимное
прощение
и
терпение
членов семьи. Семейные
традиции,
праздники.
Образцы
православной
семьи, отношений в семье

Служение
человека
обществу,
Родине.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального
народа России. Война
справедливая
–
оборонительная.
Святые
защитники Отечества

церковном пении, иконописи, особенностях икон в сравнении с
картинами. Называть православные праздники, объяснять их значение
(не менее трёх, включая Воскресение Христово и Рождество
Христово), о православных постах, назначении поста в жизни
православных христиан. Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения. Православные праздники: «Воскресение Христово
(Пасха)», «Рождество Христово», «День славянской письменности и
культуры», «День семьи, любви и верности»
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный
текст.
Рассказывать о традициях заключения брака, о том, что такое
православная семья, Таинство Венчания, о взаимоотношениях в
православной семье на примерах житий святых, литературных
произведений.
Размышлять и рассуждать на моральноэтические темы.
Раскрывать основное содержание норм отношений в православной в
семье, обязанностей и ответственности членов семьи, отношении детей
и родителей.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
заданий.
Применять навыки осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Праздник «День семьи, любви и верности»
Закреплять и систематизировать представления о духовных традициях
многонационального народа России, духовном мире человека, религии,
религиях народов России, их значении в жизни человека, семьи,
общества. Проводить соотношение между религией и Отечеством,
объяснять отношение православных христиан к Отечеству, защите
Родины, патриотизму.
Отвечать на вопросы, соотносить определения с понятиями, делать
выводы.
Использовать основные понятия темы в устной и письменной речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР НАРОДОВ РОССИИ»
№

1

2

Наименование
Количество Программное содержание
разделов
и
тем часов
учебного предмета
Россия
–
наша 1
Россия – многонациональное
Родина
государство. Духовный мир
человека.
Культурные
традиции и вечные ценности.
Семейные ценности

Культура и религия. 4
Возникновение
религий.
Мировые
религии и иудаизм.
Основатели религий
мира

Понятие
религии.
Первобытные
верования.
Древние
религии.
Национальные и мировые
религии.
Традиционные
религии России.
Понятие
культуры.
Материальная и духовная
культура.
Взаимосвязь
культуры
и
религии.
Влияние
религии
на
культуру. Первые религии.
Многобожие.
Появление
иудаизма
как
первой
религии, основанной на вере
в
Единого
Бога.
Возникновение
христианства.
Основы
учения
Иисуса
Христа.
Возникновение
ислама.

Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Пользоваться условными обозначениями учебника.
Вести учебный, межкультурный диалог.
Различать способы и средства познания духовных традиций.
Оценивать результаты своей работы на уроке и во внеурочной
деятельности.
Понимать значение духовных традиций народов России в жизни
человека, семьи, общества.
Осознавать ценность дружеских отношений между людьми
Понимать значение понятий: ритуал, материальная культура и духовная
культура, пантеон, Завет, вера в Единого Бога, иудаизм, христианство,
ислам, буддизм.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Рассказывать об основных религиях, распространённых на территории
России; о взаимосвязи и взаимовлиянии культуры, истории и религии, о
предпосылках возникновения и нравственных основах религий; о
первых религиях, об истории возникновения иудаизма, христианства,
ислама и буддизма. Работать с картой.
Различать традиционные и нетрадиционные религии.
Сопоставлять особенности мировых и национальных религий.
Определять религиозные основы отдельных явлений культуры.
Выявлять в них общность и различие, приводить примеры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

3

4

Священные
книги 2
христианства,
ислама, иудаизма и
буддизма

Хранители предания 2
в религиях мира

Возникновение
буддизма.
Основные истины буддизма
Что такое священные книги.
Священная книга буддизма –
Трипитака (Три корзины
мудрости). Священные книги
иудаизма и христианства.
Священная книга ислама –
Коран.
Священные
книги
как
обязательная часть любой
религии

Определять сходство этических постулатов священных книг религий
мира.
Совершенствовать умения в области коммуникации, чтения и
понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов,
построения связного высказывания.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Необходимость
хранителя Понимать значение понятий: жрец, раввин, епископ, священник, имам,
предания для любой религии. лама.
Жрецы. Раввины в иудаизме.
Христианские
священнослужители.
Мусульманская
община.
Буддийская община

5

Добро и зло

2

Понимать значение понятий: Трипитака, Библия, Ветхий Завет, Новый
Завет, Евангелие, Коран.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Рассказывать о священных книгах буддизма, иудаизма, христианства,
ислама.

Представление
о
происхождении добра и зла в
разных религиях. Понятия
греха и раскаяния в разных
религиях.
Сходство
и
различия
представлений о добре и зле
в разных религиях

Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Рассказывать о том, когда появились хранители предания; кто такие
жрецы; какую роль в иудаизме играют раввины; об иерархии
христианской церкви; об организации мусульманской общины; о
буддистской сангхе и ламах
Понимать значение понятий: добро, зло, грех, раскаяние, воздаяние – в
контексте религиозных традиций мира.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Рассказывать о причинах появления зла и возможностях его
преодоления в контексте традиций буддизма, христианства, ислама и
иудаизма.
Соотносить понятия добра и зла с личным опытом, опытом других

людей.

6

Человек
в 2
религиозных
традициях народов
России

Действия
верующего
человека для общения с
Богом.
Христианские
таинства.
Соблюдение
религиозных предписаний в
иудаизме. Формы служения
Богу,
предписанные
в
Коране. Традиции буддизма.
Молитва
в
разных
религиозных традициях

7

Священные
сооружения

Предназначение священных
сооружений. Необходимость
священных сооружений для
любой религии. Священные
здания
иудаизма.
Христианские
храмы.
Мечети.
Буддийские
священные сооружения

8

Искусство
религиозной
культуре

2

в 2

Устанавливать связи полученных знаний со знаниями по литературному
чтению окружающему миру. Проверять себя и самостоятельно
оценивать содержание прочитанного текста
Понимать значение понятий: молитва, таинство, намаз, мантра.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Рассказывать об основных действиях верующего человека в
религиозных традициях мира, о том, что делает верующий человек для
общения с Богом, что такое молитва, таинство, намаз, мантра.
Приводить примеры религиозного поведения людей из личного опыта и
опыта других людей, из литературных источников.
Выражать позитивное ценностное отношение к поведению религиозных
людей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы
Понимать значение понятий: синагога, церковь, мечеть, ступа, пагода.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Рассказывать о назначении и устройстве синагоги, христианской
церкви, мечети, ступы и пагоды.
Выявлять общность и различия в устройстве и назначении священных
сооружений.

Осознавать при нахождении в священных сооружениях необходимость
соблюдения правил поведения, принятых в соответствующей
религиозной общине.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы
Связь искусства и религии.
Понимать роль искусства в религиозных культурах.
Искусство в религиозной Прогнозировать содержание урока.
культуре
христианства. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
Искусство в религиозной прочитанного текста.
культуре ислама. Искусство
Рассказывать об общих особенностях искусства в христианстве, исламе,

в религиозной
культуре
иудаизма.
Искусство
в
религиозной
культуре
буддизма.
Взаимосвязь
особенностей религиозного
искусства с традициями веры
9

Творческие
учащихся

работы 2

10

Религиозная
2
культура
народов
России

Содержание
деятельности
определяется выбранными
учащимися
темами
и
выбранными
учителем
организационными формами
и
жанрами
(проект,
сочинение и т. д.), форматом
итогового
мероприятия.
Подготовка к выполнению
праздничного проекта.
Выполнение
одного
из
заданий в рамках работы над
праздничным проектом.
Презентации
результатов
работы и их обсуждение
Выбор
веры
князем
Владимиром. Православное
христианство в истории
России. Другие христианские
конфессии в России. Ислам в
России.
Иудеи в истории России.
Распространение буддизма в
России

иудаизме, буддизме.
Устанавливать взаимосвязь особенностей религиозного искусства с
традициями веры.
Использовать знания, полученные на уроках по литературному чтению
и окружающему миру, для осмысления взаимосвязи светского и
религиозного искусства.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы
Иметь представление о материале, изученном на уроках модуля
«Основы религиозных культур народов России», о содержании
учебного проекта и способах его реализации.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Обобщать и систематизировать знания; планировать и корректировать
самостоятельную работу.
Работать в группе.
Представлять результаты коллективной или индивидуальной работы;
оценивать свою деятельность.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы
Рассказывать об основных этапах возникновения и развития
православия и других религий в России, о том, как и почему на Руси
выбрали христианскую веру, какую роль сыграло православие в
истории России, какую роль в истории России сыграли люди,
исповедовавшие ислам, буддизм, иудаизм, католическую и
протестантскую веру.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Работать в группе и представлять результаты коллективной работы.
Комментировать
иллюстративный
ряд,
соотносить
текст
с
иллюстрациями.

Аргументировать свою точку зрения.

11

Религиозные
4
ритуалы. Обычаи и
обряды

Понятие
ритуала.
Возникновение
обрядов.
Виды религиозных обрядов.
Основные
обряды
христианства.
Основные
обряды в исламе. Основные
обряды иудаизма. Основные
обряды буддизма.
Что такое паломничество.
Паломничество
в
традиционных
религиях
России

Составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы
Понимать значение понятия «обряды», паломничество, реликвии, мощи.
Рассказывать о религиозных ритуалах в религиях мира, о том, что такое
обряды (ритуалы) и как они возникли; какими бывают обряды в
христианстве, исламе, буддизме и иудаизме; о паломничестве в
христианстве, исламе, иудаизме, буддизме.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Осознавать: важность толерантного отношения к обычаям и обрядам
различных религиозных культур; этический смысл паломничеств и
святынь в религиозных традициях.
Совершенствовать умения в области коммуникации, чтения и
понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов,
построения связного высказывания.
Комментировать
иллюстративный
ряд,
соотносить
текст
с
иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

12

Праздники
календари

и 2

Отличие
календарей
в
разных
религиях,
летоисчисление
в
христианстве,
исламе,
иудаизме,
буддизме.
Праздники в христианстве.
Праздники в
исламе.
Праздники
в
иудаизме.
Праздники в буддизме

Понимать значение понятий: паломничество, реликвии, мощи.
Рассказывать о паломничестве в христианстве, исламе, иудаизме,
буддизме.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Осознавать этический смысл паломничеств и святынь в религиозных
традициях.
Комментировать
иллюстративный
ряд,
соотносить
текст
с
иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы.

Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Рассказывать о главных праздниках иудеев, христиан, мусульман,
буддистов.
Осознавать важность толерантного отношения к праздникам и обычаям
различных религиозных культур.
Работать в группе и представлять результаты коллективной работы.
Комментировать иллюстративный ряд, соотносить
13

14

Религия и мораль. 2
Нравственные
заповеди
в
христианстве,
исламе, буддизме и
иудаизме

Милосердие, забота 1
о
слабых,
взаимопомощь

Принцип
ценности
человеческой жизни как
основополагающий принцип
всех религий.
Заповеди
иудаизма
и
христианства. Нравственное
учение ислама. Учение о
поведении
человека
в
буддизме

Рассказывать о нравственных заповедях иудаизма и христианства, о
нравственном учении ислама, о буддийском учении, о поведении
человека.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Объяснять, что общее в учениях традиционных религий.
Развивать ценностное отношение к собственным поступкам.

Использовать знания, полученные на уроках по литературному чтению
и окружающему миру, для осмысления нравственного содержания
религий.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы
Милосердие в различных Объяснять нравственный смысл милостыни.
религиях. Учение Христа о Прогнозировать содержание урока.
милосердии.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
Благотворительная
деятельность христианской прочитанного текста.
Рассказывать о традициях милосердия в иудаизме, христианстве, исламе
церкви.
Формы
выражения и буддизме, о том, как разные религии учат состраданию, милосердию и
помощи людям.
милосердия в исламе.
Сострадание
к
живым Понимать необходимость проявления милосердия в собственном
существам
как
основа поведении.
иллюстративный
ряд,
соотносить
текст
с
буддизма.
Социальные Комментировать
проблемы
общества
и иллюстрациями.
отношение
к
ним
в Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы
религиозных традициях

15

Семья и семейные 1
ценности

Роль семьи в жизни человека
и общества. Семья как Малая
Церковь, школа любви в
христианстве.
Брак
как
обязанность
человека
в
исламе.
Назначение
семьи
в
буддизме.
Уважительное отношение к
родителям – часть любого
религиозного вероучения

16

Долг,
свобода, 1
ответственность,
труд

Понимание долга, свободы,
ответственности, труда в
разных религиях

17

Любовь и уважение к 1
Отечеству

Этапы
становления
духовных традиций России.
Любовь
–
основа
человеческой жизни.

Рассказывать о том, как традиционные религии России относятся к
семье.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Понимать необходимость ответственного отношения к семейным
ценностям.
Использовать знания, полученные на уроках по литературному чтению
и окружающему миру, для осмысления ценности семьи в светской и
религиозной традиции.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы
Понимать значение понятий: долг, свобода, ответственность, труд – в
контексте традиционных религий.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Использовать личный опыт, опыт других людей, знания, полученные на
уроках по литературному чтению и окружающему миру, для
осмысления ценности долга, ответственности, труда в светской и
религиозных традициях.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы
Рассказывать об исторических этапах становления духовных традиций в
России.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Объяснять значение духовных традиций народов России, важность их
изучения и сохранения.
Сопоставлять
понятия
«духовная
традиция»,
«патриотизм»,
«Отечество», «служение».
Размышлять о духовном мире человека, о культурных традициях и их
значении в жизни человека, семьи, общества.

Служение
человека
обществу, Родине.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального
народа
России.
Консультация учителя, как
готовиться к урокам 33, 34.
Творческие работы (дома с Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

18

Обобщающий урок. 1
Подведение итогов

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 34
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

родителями или законными
представителями) на тему
«Диалог культур во имя
гражданского
мира
и
согласия»
(народное творчество, стихи,
песни, кухня народов России
и т. д.)
Содержание
деятельности
определяется выбранными
учащимися
темами
и
выбранными
учителем
организационными формами
и
жанрами
(проект,
сочинение, беседа в классе и
т. д.), форматом итогового
мероприятия.
Презентации
результатов
работы и их обсуждение

Иметь представление о материале, изученном на уроках модуля
«Основы религиозных культур народов России», о содержании
учебного проекта и способах его реализации.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста.
Обобщать и систематизировать знания; планировать и корректировать
самостоятельную работу.
Работать в группе.
Представлять результаты коллективной или индивидуальной работы;
оценивать свою деятельность.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы религиозных культур народов
России. 4 класс/Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и другие, Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»; 2023. – 112 с.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Мацыяка Е. В. Основы религиозных культур и светской этики.
2. Основы мировых религиозных культур. Методическое пособие. 4 класс : учеб. пособие
для общеобразоват.организаций / Е. В. Мацыяка. М. : Просвещение, 2017. — 177 с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Сайт Основы религиозных культур и светской этики [электронный ресурс] URL:
http://orkce.apkpro.ru/ (дата доступа 29.06.2022)
2. ЭОР «Облако знаний» Основы мировых религиозных культур 4 кл. [электронный
ресурс] URL: https://oblakoz.ru/#subjects
3. Учи.ру [электронный ресурс] URL: https://uchi.ru (дата доступа 29.06.2022)
Платформа

Назначение

ООО «Якласс»

Учебный онлайн-ресурс. Технология сайта позволяет
проводить электронные
тестирования и генерировать задания, уникальные для каждого
ученика с 1 по 11 класс. На данном ресурсе есть возможность
проводить проверочные и контрольные работы, осуществлять
подготовку к ВПР.
Онлайн-подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и олимпиадам. Улучшение
знаний по школьным предметам с 1 по 11 класс с ведущими
преподавателями.
Учебно-методический комплекс для организации урочной и
внеурочной деятельности

ООО «Фоксфорд»
ООО «Международный центр
образования и социальногуманитарных исследований»
ООО «Физикон Лаб»

ЭОР «Облако знаний» Основы мировых религиозных культур 4
кл.

Приложение
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
4 КЛАСС
Модуль «Основы православной культуры»
№
п/п

Тема урока

1.

Количество часов
всего

контроль
ные
работы

Россия – наша Родина. Традиционные религии народов России

1

0

2.

Культура и религия. Как человек создаёт культуру

1

0

3.

Культура и религия. Истоки русской культуры – в православной
религии
Во что верят православные христиане.

1

0

1
1

0
0

Что такое православие Бог-Троица. Что значит молиться. Кто такие
святые. Священное Предание.
Священное Писание христиан – Библия.

1

0

1

0

Добро и зло. Десять ветхозаветных заповедей, данных Богом
Моисею.
Добро и зло. Заповеди Иисуса Христа

1

0

1

0

10.

Добро и зло. Золотое правило нравственности в православной
культуре.

1

0

11.

Добро и зло. Святость в православной традиции, святые

1

0

12.

Нравственный долг и ответственность человека в православной
традиции

1

0

13.

Труд, долг, ответственность, совесть

1

0

14.

Милосердие и сострадание в православной христианской традиции

1

0

15.

Милосердие к животным. Деятельное сострадание людям,
нуждающимся
Крещение Руси. Святые равноапостольные княгиня Ольга и князь
Владимир Креститель.

1

0

1

0

17

Развитие православной культуры, распространение христианства на
Руси.

1

18

Святая Русь. Русские святые.

1

19

Православие в русской культуре и в современной России

1

20

Творческая работа

1

21

Православный храм – его устройство и убранство. Алтарь, Царские
врата, иконостас, притвор.

1

4.
5.

Вера в Бога и её влияние на поступки людей.

6.
7.
8.
9.

16.

1

22

Нормы поведения в православном храме. Миряне и
священнослужители.

1

23

Богослужение в храме. Таинства Церкви. Монастыри, монашество

1

24

Христианская символика. Крест Христов.

1

25

Православная художественная культура.

1

26

Православная икона, виды икон. Церковное пение. Церковное
прикладное искусство.
Творческая работа.

1

28

Православный календарь. Праздники и посты в православном
календаре.

1

29

Двунадесятые праздники. Воскресение Христово (Пасха). Рождество
Христово. Праздники святым

1

30

Семья в православной традиции – Малая Церковь. Таинство Венчания. 1

31

Любовь в отношениях родителей, членов семьи. Взаимное прощение и 1
терпение членов семьи.

32

Семейные традиции, праздники. Образцы православной семьи,
отношений в семье

1

33

Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа
России

1

34

Служение человека обществу, Родине.

1

27

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

34

Модуль «Основы религиозных культур народов России»
№
п/п

Тема урока

1.

Россия - наша Родина

1

контрольные
работы
0

2.

Культура и религия.

1

0

3.

Возникновение религий.

1

0

4.
5.

Мировые религии и иудаизм.
Основатели религий мира

1
1

0
0

6.

Священные книги христианства, ислама.

1

0

7.

Священные книги иудаизма и буддизма.

1

0

8.

Хранители предания в религиях мира. Необходимость
хранителя предания для любой религии.
Хранители
предания
: жрецы,Христианские
раввины в иудаизме,
Жрецы.
Раввины
в иудаизме.
христианские
священнослужители,
мусульманская
и
священнослужители.
Мусульманская
община.
буддийская
общины
Буддийская
Добро и зло.община

1

0

1

0

1

0

9.
10.

Количество часов
всего

11.

Сходство и различия представлений о добре и зле в
разных религиях

1

0

12.

Действия верующего человека для общения с Богом.
Христианские таинства. Соблюдение религиозных
предписаний в иудаизме.

1

0

13.

Формы служения Богу, предписанные в Коране. Традиции
буддизма. Молитва в разных религиозных традициях

1

0

14.

Священные сооружения. Предназначение священных
сооружений. Необходимость священных сооружений для
любой религии

1

0

15.

Священные здания иудаизма. Христианские храмы.
Мечети. Буддийские священные сооружения

1

0

16.

Искусство в религиозной культуре. Искусство в религиозной
культуре христианства. Искусство в религиозной культуре
ислама.

1

0

17

Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в
религиозной культуре буддизма. Взаимосвязь особенностей
религиозного искусства с традициями веры

18

Творческие работы учащихся

1

19

Творческие работы учащихся. Презентации результатов
работы и их обсуждение

1

20

Религиозная культура народов России. Православное
христианство в другие христианские конфессии в России.

1

21

Религиозная культура народов России. Ислам, иудаизм,
буддизм в России.

1

22

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Понятие ритуала.
Возникновение обрядов. Виды религиозных обрядов.

1

23

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Основные обряды
христианства. Основные обряды в исламе

1

24

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Основные обряды
иудаизма. Основные обряды буддизма.

1

25

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Что такое
паломничество. Паломничество в традиционных религиях
России

1

26

Отличие календарей в разных религиях, летоисчисление в
христианстве, исламе, иудаизме, буддизме. Праздники и
календари в разных религиях.

1

27

Праздники и календари. Творческая работа

1

28

Религия и мораль. Принцип ценности человеческой жизни как 1
основополагающий принцип всех религий.

29

Религия и мораль. Нравственные заповеди в христианстве,
исламе, буддизме и иудаизме.

1

30

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

1

1

1

31

Семья и семейные ценности

1

32

Долг, свобода, ответственность, труд

1

33

Любовь и уважение к Отечеству

1

34

Обобщающий урок. Подведение итогов

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Основы мировых религиозных культур
Выпускник научится:
– раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур
(религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды,
религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в семье, религиозное
искусство, отношение к труду и др.);
– ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия, ислама,
буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;
– понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей,
народов, российского общества, в истории России;
– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и
общества;
– соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в
диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное
самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского
общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
– устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и поведением
людей, общественными явлениями;
– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных
традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
– акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах
человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях
общего образования.
Требования к уровню подготовки
В соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта
нового поколения воспитательный результат освоения курса "Основы религиозных культур и
светской этики», подразумевающий «духовно-нравственные приобретения, которые получил
школьник вследствие участия в той или иной деятельности», распределяются по трем уровням:
Требования к личностным результатам: формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народи историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,
религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре
всех народов; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных
состояний; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам: овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления; формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета
характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; адекватное
использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для
решения различных коммуникативных и познавательных задач; умение осуществлять

информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии
с задачами коммуникации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения,
обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в
совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам: знание, понимание и принятие личностью
ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции
многонационального народа России; знакомство с основными нормами светской и религиозной
морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование
первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре,
истории и современности России; общие представления об исторической роли традиционных
религий в становлении российской государственности; формирование первоначального
представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе
многонационального многоконфессионального народа России; осознание ценности человеческой
жизни.
Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых
эффектов воспитания и социализации детей - формирование у школьников коммуникативной,
этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее
национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других аспектах.
Тематическое планирование по модулю «Основы религиозных культур народов России»
4 класс (34 часа)
№ п/п
Название темы раздела
Количество
часов
1
Россия — наша Родина
1
2
Культура и религия. Возникновение религий. Мировые религии и иудаизм.
4
Основатели религий мира
3
Священные книги христианства, ислама, иудаизма и буддизма
2
4
Хранители предания в религиях мира
2
5
Добро и зло
2
6
Человек в религиозных традициях народов России
2
7
Священные сооружения
2
8
Искусство в религиозной культуре
2
9
Творческие работы учащихся
2
10
Религиозная культура народов России
2
11
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды
4
12
Праздники и календари
2
13
Религия и мораль. Нравственные заповеди в христианстве, исламе,
2
буддизме и иудаизме
14
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь
1
15
Семья и семейные ценности
1
16
Долг, свобода, ответственность, труд
1
17
Любовь и уважение к Отечеству
1
18
Обобщающий урок. Подведение итогов
1
Итого
34
Поурочное планирование по модулю «Основы религиозных культур народов России»
4 класс (34 часа)

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Тема урока
Россия - наша Родина.
Культура и религия.
Культура и религия
Возникновение религий.
Возникновение религий. Религии мира и их основатели.
Священные книги религий мира.
Священные книги религий мира.
Хранители предания в религиях мира.
Хранители предания в религиях мира.
Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.
Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.
Человек в религиозных традициях мира.
Человек в религиозных традициях мира.
Священные сооружения.
Священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре.
Искусство в религиозной культуре.
История религий в России.
История религий в России.
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Паломничества и святыни.
Праздники и календари.
Праздники и календари.
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.
Семья и семейные ценности.
Долг, свобода, ответственность, труд.
Любовь и уважение к Отечеству.
Творческие работы учащихся.
Творческие работы учащихся.
Обобщающий урок. Подведение итогов.

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1