ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Индивидуальный проект» для 10 класса разработана на
основании следующих нормативных правовых документов:
− Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
− Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413;
− Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371
«Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования»;
− Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
− Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об
утверждении стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года»;
− Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2024 № 499
"Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования"
Настоящая программа разработана на основе методического пособия Г. Б. Голуб,
Е. А. Перелыгина, О. В. Чуракова. «Метод проектов – технология компетентностноориентированного образования: методическое пособие для педагогов - руководителей
проектов учащихся основной школы» / Под ред. проф. Е.Я. Когана. - Самара: Издательство
«Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2012. И методического пособия
Г.Б. Голуб, Е.А Перелыгина, О.В Чуракова «Основы проектной деятельности школьника»
методическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной
основе) / Под ред. проф. Е.Я. Когана. - Самара: Издательство «Учебная литература»,
Издательский дом «Федоров», 2006.
Цель сопровождения:
развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов
научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Основные задачи:
развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей;
воспитание сознательного отношения к труду;
развитие навыков самостоятельной поисковой работы;
научить школьников следовать требованиям к представлению и оформлению
материалов исследования и в соответствии с ними выполнять работу;
приобретение детьми опыта сотрудничества с различными организациями при
написании работы;
пробудить интерес школьников к изучению проблемных вопросов мировой и
отечественной науки;
научить культуре работы с архивными и публицистическими материалами.
В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по выполнению
индивидуальных и групповых учебных проектов. Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в
неделю для обучающихся 10 классов.
2
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Введение (1 ч). Цели и задачи программы. План работы. Научная деятельность.
Образование как ценность. Роль науки в развитии общества. Особенности научного
познания.
2. Реферат как научная работа (1 ч). Реферирование. Реферат, его виды: библиографические
рефераты (информативные, индикативные, монографические, обзорные, общие,
специализированные), реферативный журнал (библиографическое описание, ключевые
слова, реферативная часть), научно-популярные рефераты, учебный реферат. Структура
учебного реферата. Этапы работы. Критерии оценки. Тема, цель, задачи реферата,
актуальность темы. Проблема, предмет и объект.
3. Способы получения и переработки информации (2 ч). Виды источников информации.
Использование каталогов и поисковых программ. Библиография и аннотация, виды
аннотаций: справочные, рекомендательные, общие, специализированные, аналитические.
Составление плана информационного текста.
Формулирование пунктов плана. Тезисы, виды тезисов, последовательность написания
тезисов. Конспект, правила конспектирования. Цитирование: общие требования к
цитируемому материалу; правила оформления цитат. Рецензия, отзыв.
4. Исследовательская работа (8 ч). Структура исследовательской работы, критерии оценки.
Этапы исследовательской работы.
Работа над введением научного исследования: выбор темы, обоснование ее актуальности
(практическое задание на дом: выбрать тему и обосновать ее актуальность, выделить
проблему, сформулировать гипотезу); формулировка цели и конкретных задач
предпринимаемого исследования (практическое задание на дом: сформулировать цель и
определить задачи своего исследования, выбрать объект и предмет исследования).
Работа над основной частью исследования: составление индивидуального рабочего плана,
поиск источников и литературы, отбор фактического материала. Методы исследования:
методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);
методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования
(абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.); методы
теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).
Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки,
иллюстрации; анализ, выводы, заключение.
5. Проект (20 ч). Особенности и структура проекта, критерии оценки. Этапы проекта.
Ресурсное обеспечение. Виды проектов: практико-ориентированный, исследовательский,
информационный, творческий, ролевой. Знакомство с примерами детских проектов.
Планирование проекта. Формы продуктов проектной деятельности и презентация проекта.
6. Публичное выступление (2 ч). Главные предпосылки успеха публичного выступления.
Как сделать ясным смысл вашего выступления.
Содержание курса с указанием форм организации учебных занятий,
основных видов учебной деятельности
Основные виды внеучебной деятельности
Формы организации
обучающихся
учебных занятий
Введение. Цели и задачи программы. План работы. Научная деятельность
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Открытие новых знаний
Определять цель проекта, распределять обязанности по
проекту в группах.
Реферат как научная работа
Собирают материал в дополнительной литературе, Практическая работа.
Интернете, подбирают иллюстративный материал.
3
Способы получения и переработки информации
Осуществляют: поиск, сбор, систематизацию и анализ Беседа, практическая работа.
информации; разбивку на группы; распределение ролей в
группе; планирование работы; выбор формы и способа
презентации предполагаемых результатов.
Проект
Осуществляют: анализ ресурсов и поиск оптимального Проблемные беседы,
способа достижения цели проекта; личностное присвоение сообщение
проблемы. Формулируют (индивидуально или в результате дополнительного
обсуждения в группе) цель проекта
материала;
работа со схемами.
Практикумы.
Исследовательская работа
Осуществляют:
анализ
ресурсов.
Выполняют Познавательные беседы,
запланированные действия самостоятельно, в паре. Учатся исследовательская
интервьюировать.
Осуществляют
промежуточные практика обучающихся.
обсуждения полученных данных в результате исследования. Практикумы.
Публичное выступление
Осуществляют защиту проекта.
Обобщение и презентация
Демонстрируют: понимание проблемы, цели и задач; умение работ.
планировать и осуществлять работу. Участвуют в диалоге:
высказывают свои суждения по теме, собственное мнение.
4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных
Регулятивные
Обучающийся научится:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
Обучающийся научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с
использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом
пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе
самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
5
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
Обучающийся научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ
и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других
людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
В результате работы по программе курса
Обучающийся узнает:
основы методологии исследовательской и проектной деятельности;
6
• структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
• формулировать тему проектной и исследовательской работы, доказывать ее актуальность;
• составлять индивидуальный план проектной и исследовательской работы;
• выделять объект и предмет проектной и исследовательской работы;
• определять цель и задачи проектной и исследовательской работы;
• работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их
цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список
по проблеме;
• выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности, адекватные
задачам исследования;
• оформлять теоретические и экспериментальные результаты проектной исследовательской
работы;
• рецензировать чужую проектную или исследовательскую работу;
• наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;
• описывать результаты наблюдений, обсуждать полученные факты;
• проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять результаты;
• проводить измерения с помощью различных поборов;
• выполнять инструкции по технике безопасности;
• оформлять результаты исследования.
Формы и средства контроля
Формы подведения итогов реализации программы:
- публичная презентация индивидуального или группового проекта
7
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
темы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Тема занятия или практической работы
Введение. Роль науки в развитии
Особенности научного познания.
общества.
Реферирование. Реферат, его виды.
Виды источников информации. Использование
каталогов и поисковых программ. Библиография и
аннотация,
виды
аннотаций.
справочные,
рекомендательные,
общие,
специализированные,
аналитические.
Формулирование пунктов плана. Тезисы, виды
тезисов, последовательность написания тезисов.
Рецензия, отзыв.
Исследовательская
работа.
Структура
исследовательской работы, критерии оценки.
Этапы исследовательской работы.
Работа над введением научного исследования (краткий
обзор).
Методы исследования.
Практическая работа «Методы исследования»
Результаты
опытно-экспериментальной
работы:
таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации;
анализ, выводы, заключение.
Кол-во
часов
1
1
1
Из них
теория
1
Из них
практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Чтение «несплошных текстов»
Оформление результатов опытно-экспериментальной
работы
Особенности и структура проекта
Виды
проектов.
практико-ориентированный,
исследовательский, информационный, творческий,
ролевой.
Практико-ориентированный проект
Исследовательский проект
Информационный проект
Творческий проект
Ролевой проект
Знакомство с примерами детских проектов.
Планирование проекта.
Формы продуктов проектной деятельности
Презентация проекта.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Коммуникативные
приемы,
используемые
в
представлении проекта.
Практическая работа: «Отвечаем на неудобные
вопросы»
Главные
предпосылки
успеха
публичного
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
28
29
30
31
32
33
34
ИТОГО
выступления.
Как сделать ясным смысл вашего выступления.
Визуализация контента.
Академическое письмо
Редактирование текста проекта
Невербальное общение на защите проекта.
Публичная защита проекта
Публичная защита проекта
Анализ и самоанализ представленных проектов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
Библиографический список
1. Голуб Г. Б., Перелыгина Е. А., Чуракова О. В. Метод проектов – технология
компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. - Самара:
Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2012. - 176 с.
2. Голуб Г. Б., Перелыгина Е. А., Чуракова О. В. Основы проектной деятельности
школьника методическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетрадей на
печатной основе) / Под ред. проф. Е.Я. Когана. - Самара: Издательство «Учебная
литература», Издательский дом «Федоров». 2006. -224с.
3. Гребенкина JI.K., Анциперова Н.С. Технология управленческой деятельности
заместителя директора школы. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
4. Исследовательская деятельность // Практика административной работы в школе, 2005. №
4 . С. 52.
5. Лебедева С.А., Тарасов С.В., Викторов Ю.М. Экспериментальная и инновационная
деятельность // Научно-практический журнал «Завуч», 2000. № 2. С. 103-112.
6. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. Сборник статей. - М.:
Издание МГДД(Ю)Т, 2003.
7. Пиявский С.А. Критерии оценки исследовательских работ учащихся // Дополнительное
образование, 2001. № 1. С. 10-20.
8. Савенков А.И. Путь в неизведанное. Развитие исследовательских способностей
школьников: Методическое пособие для школьных психологов. - М.: Генезис, 2005.
9
