ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
__________________________________________________________________
Программа элективного курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» на
уровне среднего общего образования разработана на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленным в ФГОС СОО, в
соответствии с концепцией преподавания учебного предмета «Русский язык», а также с
учётом образовательной программы среднего общего образования МБОУ гимназии № 161.
Рабочая программа элективного курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации»
составлена в соответствии со следующей нормативно-правовой базой:
− Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
− Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413;
− Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371
«Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования»;
− Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
− Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об
утверждении стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года»;
− Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2024 № 499
"Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования"
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
среднего общего образования основные цели завершающего этапа школьного образования
состоят:
в обеспечении условий воспитания и обучения, духовно - нравственного развития
обучающихся и социализации, формирования гражданской идентичности,
социального становления личности, самореализации в социально и личностно
значимой деятельности; • в завершении формирования у обучающихся — средствами
культуры, науки, искусства, литературы — общей культуры и относительно
целостной системы знаний, деятельностей и представлений о природе, обществе и
человеке;
в формировании устойчивой потребности учиться, готовности к непрерывному
образованию, саморазвитию и самовоспитанию, к созидательной и ответственной
трудовой деятельности на благо семьи, общества и государства;
в развитии индивидуальности и творческих способностей с учётом профессиональных
намерений, интересов и запросов обучающихся, необходимости эффективной
подготовки выпускников к освоению программ профессионального образования.
Курс носит практико-ориентированный характер, рассчитан на 34 часа.
Цель данного курса заключается в том, чтобы помочь учащимся 10 класса разобраться
в трудных вопросах орфографии, систематизировать знания, отработать шаги и звенья
единого целого для решения конкретной орфографической задачи – помочь школьникам
стать грамотнее, увереннее владеть родным языком.
Основные образовательные задачи курса:
расширить знания по русскому языку, предусматривающие формирование
устойчивого интереса к предмету;
повысить уровень логического мышления учащихся;
создать условия для формирования языковой компетенции;
восполнить пробелы по указанному выше разделу лингвистики.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ
ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ»
________________________________________________________________________________
Вводное занятие
Цели и задачи курса «Трудные вопросы русской орфографии». Письмо и орфография.
Разделы орфографии. Понятия «орфограмма» и «варианты орфограммы». Разграничение
понятий «письмо» и «правописание» («орфография»). Разграничение орфографических и
неорфографических ошибок.
Трудные вопросы орфографии, связанные с особенностями русской графики
Слоговой принцип русской графики. Ограниченность действия слогового принципа
и вытекающие отсюда орфографические вопросы: обозначение гласных после шипящих
и ц; вопрос о выборе букв е/о. Отступления от слогового принципа русской графики: вопрос
об употреблении букв е /и /э после букв, обозначающих парные по твёрдости – мягкости
согласные; после гласных и в абсолютном начале слова; в заимствованных словах.
Употребление буквы ё.
Трудные вопросы орфографии, связанные с буквенным обозначением фонем в составе
значимых частей слова. Трудные случаи орфографии из числа написаний, отвечающих
морфологическому принципу
Общее понятие «орфографический принцип»: морфологический, морфологографические
аналогии, фонетический, традиционный. Трудные случаи орфографии из числа написаний,
отвечающих морфологическому принципу: три «основных морфологических» правила:
употребление букв е(ё) и о после шипящих для обозначения ударного [о]; правописание
одного и двух н; отымённые и отглагольные модели; употребление и правописание
частиц не и ни: риторический вопрос как особый тип вопросительных предложений.
Смысловое и формальное сходства и различия риторического вопроса и придаточного
предложения усилительно-обобщённого значения. Синтаксически осложнённые типы
риторических вопросов с частицей не в простом предложении, осложнённом причастным
оборотом; в сложном предложении с придаточным определительным, изъяснительным,
придаточным времени, условия, цели. Названия-заголовки. Неполное цитирование.
Придаточные предложения, употреблённые без главного. Разрыв главного и придаточного.
Придаточные как вводные замечания в скобках.
Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв
Несколько совершенно различных случаев употребления прописных букв: первое слово;
начало стихотворных строчек; имена собственные; собственные имена, служащие для
индивидуализации предметов, которым не свойственно употребление во множественном
числе; некоторые случаи написания аббревиатур; собственные имена, нуждающиеся и не
нуждающиеся в оформлении кавычками; астрономические и географические названия;
притяжательные прилагательные; народные названия цветов; имена сказочных героев;
памятные даты и события; названия действующих лиц в художественных произведениях;
употребление в печати прописной буквы.
Трудные вопросы орфографии, связанные со слитным и раздельным написанием
Слитное, дефисное, раздельное написание значимых элементов речи. Слитное и раздельное
написание не. Разграничение приставки -не и частицы не. Слитное и раздельное
написание не с формами на -мый. Общая постановка вопроса: правописание не с краткими
прилагательными; правописание не с прилагательными, имеющими пояснительные слова;
правописание не с прилагательными, имеющими при себе примыкающие пояснительные
слова; правописание не с прилагательными, имеющими при себе управляемые слова;
управляемые слова, которые, в отличие от глаголов и причастий, могут быть только при
прилагательном. Правописание не с прилагательными, имеющими при себе пояснительные
слова, сложенные с ни. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением Ъ, Ь, употреблением Ь после
шипящих в разных частях речи для обозначения грамматических форм. Функции Ь на
письме (обозначение мягкости предшествующего согласного, обозначение грамматической
формы, а также функция разделительная).
Трудные вопросы орфографии, связанные с правописанием служебных частей
речи (производных предлогов, союзов, частиц). Употребление предлогов, выражающих
отношения между словами в словосочетании. Употребление предлогов с определенными
падежами. Образование и правописание производных предлогов, отличие производных
предлогов от имен существительных с предлогом, наречий, деепричастий с частицей не.
Группы союзов по происхождению, синтаксическая функция союзов, отличие союзов от
союзных слов. Правописание союзов, отличие союзов от других частей речи. правописание
частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ТРУДНЫЕ
ВОПРОСЫ ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ»
________________________________________________________________________________
Личностными результатами освоения выпускниками средней общей школы
программы являются:
формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям русского народа;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Метапредметные результаты:
1. Регулятивные универсальные учебные действия.
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности;
оценивать ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
подбирать партнеров для коммуникации исходя из соображений результативности
взаимодействия, а не личных симпатий.
Предметные результаты
анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;
извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в
текстовый формат;
преобразовывать текст в другие виды передачи информации;
соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы
русского литературного языка;
оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;
использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и
письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам;
распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь
между ними;
анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства,
использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
сохранять стилевое единство при создании текста заданного
функционального стиля;
владеть умениями информационно перерабатывать
прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов;
создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе
знаний о нормах русского литературного языка;
использовать основные нормативные словари и справочники для расширения
словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том
числе художественной литературы).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ»
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Тема
Вводное занятие. «Орфография, сия геральдика языка, изменяется по произволу
всех и каждого»
Слоговой принцип русской графики.
Отступления от слогового принципа.
Освоение заимствованных слов русской языковой системой.
Защита реферата. Рецензия на реферат
«Больной вопрос русского письма»
Употребление буквы Ё
Трудные случаи орфографии, связанные с особенностями русской графики.
Практикум по теме «Трудные случаи орфографии»
Особенности буквенного обозначения фонем в составе значимых частей слова.
Употребление букв е, ё и о после шипящих для обозначения ударного о.
Практикум по теме «О-Е-Ё после шипящих»
Правописание Н и НН в разных частях речи
Правописание Н и НН в отглагольных прилагательных
Алгоритмическое контрольное задание
Употребление и правописание частиц не и ни
Правописание частиц не и ни
Разграничение приставки не- и частицы не
Практикум
Употребление прописных и строчных букв.
Практикум
Практическая работа по текстам В.П. Астафьева
Контрольная работа.
Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением Ъ и Ь знаков.
Практикум
Слитное и раздельное написание не с формами на - мый
Практическая работа
Слитное и дефисное написание сложных прилагательных
Практикум
Правописание служебных частей речи
Разграничение служебных и омонимичных частей речи
Практикум
Защита проекта «Презентация школьного Свода трудных орфограмм»
Защита проекта «Презентация школьного Свода трудных орфограмм»
ИТОГО
Кол –
во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
При реализации программы возможно использование следующих электронных
образовательных ресурсов (в соответствии с Приказом Минпросвещения России от
18.07.2024 N 499 "Об утверждении федерального перечня электронных образовательных
ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования"):
Перечень ЭОР, допущенных к использованию при реализации части общеобразовательной программы,
формируемой участниками образовательных отношений на уровне среднего общего образования
1
Тестовые упражнения
по русскому языку для
10 класса
Учебно-методические материалы по русскому
языку для 10 класса представляют собой задания
с автоматической проверкой по всем темам
школьной программы
ООО "Учи.ру"
10
2
Тестовые упражнения
по русскому языку для
11 класса
Учебно-методические материалы по русскому
языку для 11 класса представляют собой задания
с автоматической проверкой по всем темам
школьной программы
ООО "Учи.ру"
10-11
3
Тестовые упражнения
ЕГЭ по русскому
языку
Учебно-методические материалы по русскому
языку представляют собой задания для
подготовки к тестовой части ЕГЭ, разработанные
в соответствии с требованиями ФИПИ
ООО "Учи.ру"
10-11
4
Подготовка к ЕГЭ по
русскому языку
Электронный образовательный ресурс
"Подготовка к ЕГЭ по русскому языку" (далее
ЭОР), автор Загребельная С.В., ориентирован на
создание комфортных условий для выявления и
устранения образовательных дефицитов
обучающихся, а также эффективной подготовки к
единому государственному экзамену по русскому
языку в интерактивном формате. ЭОР
представляет собой задания, подобные заданиям
демоверсии ЕГЭ по русскому языку (тестовая
часть) в соответствии с требованиями ФГОС
среднего общего образования, а также в
соответствии с федеральной образовательной
программой среднего общего образования
ООО "АЙ-СМАРТ"
10-11
Литература
1.Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. – М., Просвещение, 2011
2. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык. – М., «Высшая
школа», 2012
3. Виноградов В.В. Русский язык. – М., «Высшая школа», 2010
4. Единый государственный экзамен: Русский язык : типовые экзаменационные варианты.
Под редакцией И.П.Цибулько.- М.:Национальное образование, 2020.
5. Русский язык. Лексика. Фонетика. Словообразование (для подготовительных отделений
вузов). – М., «Высшая школа», 2010
6.Розенталь, Д Э. Вопросы русского правописания /Д. Э. Розенталь. – М. : Издательство
Московского университета, 1970.
7.Розенталь, Д. Э. Прописная или строчная: опыт словаря-справочника / Д. Э. Розенталь. –
М.: Русский язык, 1986.
8.Текучев, А. В. Грамматико-орфографический словарь русского языка: пособие для
учащихся / А. В. Текучев, Б. Т. Панов. – М.: Просвещение, 1976.
9.Шанский, К М. В мире слов / Н. М. Шанский. — М. : Просвещение, 1971.
10.Шуббе, Я. И. Орфография собственных имён / Я. И. Шубов.-М., 1965
11.Энциклопедический словарь юного филолога. – М., 2011
