ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания
и развития обучающихся средствами учебного предмета «Информатика» на базовом уровне;
устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование
по разделам и темам курса; даёт распределение учебных часов по тематическим разделам
курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 31 мая 2021 г. № 287);
Рабочая программа может быть скорректирована педагогами с учетом:
- Основной общеобразовательной программы основного общего образования
образовательной организации;
- Рабочей программы воспитания образовательной организации;
- Учебного плана образовательной организации.
Целями изучения информатики на уровне основного общего образования являются:
- формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки информатики, достижениям научно-технического прогресса и общественной
практики, за счет развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных
процессов, информационных ресурсов и информационных технологий в условиях цифровой
трансформации многих сфер жизни современного общества;
- обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического мышления как
необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном
обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более
простые подзадачи; сравнивать новые задачи с задачами, решенными ранее; определять шаги
для достижения результата и т. д.;
- формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования
информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков
работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах
в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;
- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом
правовых и этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования
в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением
средств информационных технологий.
Общая характеристика учебного предмета «Информатика»
Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании отражает:
- сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности
протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных
системах;
- основные области применения информатики, прежде всего информационные
технологии, управление и социальную сферу;
- междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на
формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы
понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как
необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и
способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных
областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования
качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать у обучающихся:
- понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового
окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода
цифровой трансформации современного общества;
- знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической
деятельности, для их решения с помощью информационных технологий; умения и навыки
формализованного описания поставленных задач;
- базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом
моделировании;
- знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для
построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
- умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на
одном из языков программирования высокого уровня;
- умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ
(приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью
практических задач; владение базовыми нормами информационной этики и права, основами
информационной безопасности;
- умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с
помощью информационных технологий, применять полученные результаты в практической
деятельности.
Место учебного предмета «информатика» в учебном плане
В системе общего образования «Информатика» признана обязательным учебным
предметом, входящим в состав предметной области «Математика и информатика».
Учебным планом на изучение информатики в 7 классе на базовом уровне отведено 34
учебных часа — по 1 часу в неделю. Количество часов может быть изменено и расширено в
зависимости от Учебного плана образовательной организации и индивидуальных учебных
планов обучающихся.
Основные виды учебной деятельности
Раздел

Аналитическая деятельность

Устройство
компьютера

выделять
программное
компьютера;

Практическая деятельность

аппаратное
и - выбирать и запускать нужную
обеспечение программу;
работать
с
основными
элементами
пользовательского

анализировать устройства
компьютера с точки зрения
организации процедур ввода,
хранения, обработки, вывода и
передачи информации;
определять
технические
средства, с помощью которых
может быть реализован ввод
информации
(текста, звука,
изображения) в компьютер.

интерфейса: использовать меню,
обращаться за справкой, работать с
окнами (изменять размеры и
перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна);
вводить информацию в
компьютер с помощью клавиатуры
(приемы
квалифицированного
клавиатурного письма), мыши и
других технических средств;
создавать, переименовывать,
перемещать, копировать и удалять
файлы;
соблюдать требования к
организации
компьютерного
рабочего
места,
требования
безопасности и гигиены при работе
со средствами ИКТ.

Хранение
- приводить примеры передачи,
информации хранения
и
обработки
информации в деятельности
человека, в живой природе,
обществе, технике;
приводить
примеры
информационных носителей;
классифицировать
информацию по способам ее
восприятия
человеком,
по
формам
представления
на
материальных носителях;
- классифицировать файлы по
типу и иным параметрам;
соотносить
емкость
информационных носителей и
размеров предполагаемых для
хранения на них текстовых
документов,
графических
изображений и мультимедийных
объектов.

- выполнять основные операции с
файлами (создавать, сохранять,
редактировать,
удалять,
архивировать,
«распаковывать»
архивные файлы);
- разбираться в иерархической
структуре файловой системы;
- осуществлять поиск файлов
средствами операционной системы.

Цифровые
сервисы

- осуществление взаимодействия
посредством электронной почты,
чата, форума;
выполнение
простейших
пользовательских действий при
возникновении
неполадок
компьютера.

анализ пользовательского
интерфейса
используемого
программного средства;
определение условий и
возможностей
применения
программного средства для
решения типовых задач;
- выявление общего и отличий в
разных программных продуктах,

предназначенных для решения
одного класса задач.
Интернет,
поисковые
запросы и
кибербезопа
сность

анализ и сопоставление
различных
источников
информации,
оценка
достоверности
найденной
информации;
- распознавание потенциальных
угроз и вредных воздействий,
связанных с использованием
ИКТ; оценка предлагаемых
путей их устранения.

- поиск информации в сети
Интернет
по
запросам
с
использованием
логических
операций.

нахождение
примеров
кодирования с использованием
различных
алфавитов,
встречаются в жизни.
выявление
различий
в
унарных,
позиционных
и
непозиционных
системах
счисления;
- выявление общего и отличий в
разных позиционных системах
счисления;

- кодирование и декодирование
сообщений по известным правилам
кодирования.
определение
количества
различных символов, которые
могут быть закодированы с
помощью
двоичного
кода
фиксированной
длины
(разрядности).
определение
разрядности
двоичного кода, необходимого для
кодирования
всех
символов
алфавита заданной мощности.
- подсчет количества текстов
данной длины в данном алфавите.
- оценка числовых параметров
информационных
процессов
(объем памяти, необходимой для
хранения информации; скорость
передачи информации и пр.).
- перевод небольших (от 0 до 1024)
целых чисел из
десятичной
системы счисления в двоичную и
обратно.
- сложение двух небольших
двоичных чисел.

соотносить этапы (ввод,
редактирование,
форматирование)
создания
текстового
документа
и
возможности
текстового
процессора по их реализации;
определять
инструменты
текстового
редактора
для
выполнения базовых операций

- создавать несложные текстовые
документы
на
родном
и
иностранном языках;
- выделять, перемещать и удалять
фрагменты
текста;
создавать
тексты
с
повторяющимися
фрагментами;
- осуществлять орфографический
контроль в текстовом документе с

Цифровое
представлени
е данных

Текстовые
редакторы

по
созданию
документов.

Графически
е редакторы

текстовых помощью
средств
текстового
процессора;
- оформлять текст в соответствии с
заданными
требованиями
к
шрифту, его начертанию, размеру и
цвету, к выравниванию текста;
создавать и форматировать
списки;
- создавать, форматировать и
заполнять данными таблицы.

выделять
в
сложных
графических объектах простые
(графические примитивы);
планировать
работу по
конструированию
сложных
графических
объектов
из
простых;
определять
инструменты
графического редактора для
выполнения базовых операций
по созданию изображений.

использовать
простейший
(растровый и/ или векторный)
графический редактор для создания
и редактирования изображений;
- создавать сложные графические
объекты с повторяющимися и /или
преобразованными фрагментами.

Видеои анализировать
аудиоредакт пользовательский
интерфейс
оры
используемого
программного
средства;
определять
условия
и
возможности
применения
программного средства для
решения типовых задач;
- выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах,
предназначенных для решения
одного класса задач.

- создавать видеоролик из готовых
видеофрагментов;
- добавлять звуковую дорожку в
видеоролик;
- добавлять спецэффекты и титры в
видеоролик.

Презентаци
и

планировать
последовательность событий на
заданную тему;
- подбирать иллюстративный
материал,
соответствующий
замыслу
создаваемого
мультимедийного объекта.

использовать
редактор
презентаций
или
иное
программное
средство
для
создания
анимации
по
имеющемуся сюжету;
- создавать на заданную тему
мультимедийную презентацию с
гиперссылками, слайды которой
содержат
тексты,
звуки,
графические изображения.

Геоинформа
ционные

планирование построение
последовательности
действий маршрута/карты.
при построении маршрутов.

собственного

системы
(ГИС)
Электронны анализировать
интерфейс
е таблицы
электронных таблиц;
определять
формулы,
необходимые для решения задач;
- анализ возможных способов
представления
данных
в
электронной таблице.

- создавать электронные таблицы,
выполнять в них расчеты по
встроенным
и
вводимым
пользователем формулам.
- строить диаграммы и графики в
электронных таблицах.

Организация учебного процесса
К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса
относятся: фронтальное обсуждение вопросов с педагогом, работа с учебным курсом,
творческие проекты, практические работы.
Используются сквозные виды учебной деятельности обучающихся, которые проходят
через все уроки в рамках курса, являясь его содержательными и методологическими
связующими звеньями: использование технологий смешанного обучения, информационных и
здоровьесберегающих технологий.
Задания на дом в процессе изучения курса имеют творческий, поисковый или
проблемный характер. Основной способ организации познавательной деятельности
обучающихся - это работа с онлайн-сервисом Яндекс.Учебник. В процессе работы над
курсом осуществляется восприятие нового для учеников материала; при интерпретации во
время беседы происходит выбор мнения, принятие решения; в ходе диалога с учителем
ученики обсуждают полученные знания, делают простейшие выводы.
Для участников образовательного процесса представлена система поддержки LMS.
Обучающиеся имеют доступ в личный кабинет, где сохраняются их результаты и
представлена вся необходимая теоретическая информация. Учителя имеют возможность
предоставить ученикам задания разного уровня, включая задания с автоматической
проверкой.

Содержание учебного предмета
1. Информация и информационные процессы – 9 часов
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации,
зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации:
важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ
представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе
двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода.
Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации.
Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества
информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка
информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в
современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические,
флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей
информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения
информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.
Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск
информации.
2. Компьютер – как универсальное средство обработки информации – 7 часов
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и
долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные
характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение,
прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы.
Антивирусная профилактика.
Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню).
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме:
создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств.
Архивирование и разархивирование.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации
компьютера.
3. Обработка графической информации – 4 часа
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета.
Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы
графических файлов.
4. Обработка текстовой информации – 9 часов
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ).
Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование
текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый
документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание
ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом.
Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа.
Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский
стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных
алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
5. Мультимедиа – 4 часа
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как
составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты
слайдов.
Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.
Возможность дискретного представления мультимедийных данных.
6. Резерв – 1 час.

Планируемые образовательные результаты
Изучение информатики в 7 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития
и социализации обучающихся средствами предмета.
Патриотическое воспитание:
- ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному
наследию;
- понимание значения информатики как науки в жизни современного общества;
владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в
области информатики и информационных технологий;
- заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного
общества.
Духовно-нравственное воспитание:
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
- готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
Гражданское воспитание:
- представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
коллективе, в том числе в социальных сообществах;
- соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде; готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении
учебных, познавательных задач, создании учебных проектов;
- стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности; готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
сформированность
мировоззренческих
представлений
об
информации,
информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих
современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую
основу для понимания сущности научной картины мира;
- интерес к обучению и познанию; любознательность; готовность и способность к
самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
- овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
- сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной
работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами
информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Формирование культуры здоровья:

- осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью;
- установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения
требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ).
Трудовое воспитание:
- интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной
деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными
технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического
прогресса;
- осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое воспитание:
- осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том
числе с учётом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном
пространстве.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике
отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными,
коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
- формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:

- выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
- оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
- эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
- публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
- самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
- принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке,
передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом,
достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с
другими членами команды;
- оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
- выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
- ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное
принятие решений, принятие решений в группе);
- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;

- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
- делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за
решение.
Самоконтроль (рефлексия):
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
- учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
- осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого
доступа к любым объёмам информации.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания,
установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся
умений:
- пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный процесс»,
«обработка информации», «хранение информации», «передача информации»;
- кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать
понимание основных принципов кодирования информации различной природы
(текстовой, графической, аудио);
- сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать
единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных;
- оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и
видеофайлов;
- приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации,
сравнивать их количественные характеристики;
- выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития компьютеров и
программного обеспечения;
- получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и
его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память,
устройства ввода-вывода);соотносить характеристики компьютера с задачами,
решаемыми с его помощью;
- ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное
имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой

структуры некоторого информационного носителя); работать с файловой системой
персонального компьютера с использованием графического интерфейса, а именно:
создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и
каталоги; использовать антивирусную программу;
- представлять результаты своей деятельности в виде структурированных
иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;
- искать информацию в сети Интернет (в том числе по ключевым словам, по
изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая опасность
для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе
экстремистского и террористического характера;
- понимать структуру адресов веб-ресурсов;
- использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;
- соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств ИКТ; соблюдать
сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные
стратегии поведения в сети;
- иметь представление о влиянии использования средств ИКТ на здоровье пользователя
и уметь применять методы профилактики.

Тематическое планирование курса информатики 7 класса
Раздел/тема

Количество часов
при планировании1
час в неделю
(34 часа в год)

Информация и информационные процессы

9

Устройство компьютера

7

Обработка графической информации

4

Обработка текстовой информации

9

Мультимедиа

4

Резерв
1
Итого

34

Приложение 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ»
(Базовый уровень)
7 КЛАСС
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Раздел/
тема урока
Раздел 1. Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Раздел 1. Информация и ее свойства.
Раздел 1. Входная диагностическая работа.
Раздел 1. Сбор, обработка, хранение и передача информации.
Раздел 1. Всемирная паутина: что такое WWW?
Раздел 1. Поисковые системы и поисковые запросы.
Раздел 1. Представление информации. Естественные и формальные языки
Раздел 1. Двоичное кодирование. Равномерные и неравномерные коды.
Раздел 1. Алфавитный подход к измерению информации. Информационный вес
символа.
Раздел 2. Устройство компьютера и функции его компонентов.
Раздел 2. Компьютерные сети.
Раздел 2. Системное и прикладное программное обеспечение компьютера.
Раздел 2. Файлы и каталоги
Раздел 2. Файловая структура диска
Раздел 2. Пользовательский интерфейс и его разновидности.
Раздел 2. Организация индивидуального информационного пространства.
Раздел 3. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное
представление цвета. Видеосистема персонального компьютера.
Раздел 3. Текущая диагностическая работа.
Раздел 3. Растровая и векторная графика.
Раздел 3. Создание графических изображений.
Раздел 4. Текстовый документ и технология его подготовки.
Раздел 4. Компьютерные инструменты создания текстовых документов.
Раздел 4. Набор и редактирование текста.
Раздел 4. Форматирование текста.
Раздел 4. Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Раздел 4. Визуализация информации в текстовых документах.
Раздел 4. Списки, таблицы, графические изображения.
Раздел 4. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Раздел 4. Промежуточная диагностическая работа.
Раздел 5. Технология мультимедиа.
Раздел 5. Области использования мультимедиа.
Раздел 5. Понятие компьютерной презентации.
Раздел 5. Создание мультимедийной презентации.
Резерв

Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1