ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне начального общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы
начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной
программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык», а также ориентирована на целевые
приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и
универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне
начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная,
читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и
передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов
России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом
определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления
себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием
языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за
сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах
языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой
деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю
в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых
в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий
при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции
при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о
написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный
звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в
конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка
слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные
буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3-5
слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации
и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения
и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления
синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн,
нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах,
фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения
на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе)
в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
«что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи),
в прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений
на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2-4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность,
отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры
человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение
слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном
числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме:
лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами
и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные
и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные
падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания
в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без
союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные
правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений),
соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого
взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,
объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;
осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места
ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики.
Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё,
ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш],
[ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных
звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол,
конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора
форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного
общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и
мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и
мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки
[ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции
букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑ глухой,
парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки
на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа
с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).
Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам,
числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые
и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и
аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и
сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного
произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов,
антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2,
3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и
побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и,
а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного
и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другое); диалог;
монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса,
поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Количество
часов
Наименование разделов и тем программы
Всего
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
100
Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
8
Резервное время
32
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
13
3 КЛАСС
Наименование разделов и тем программы
№ п/п
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
8
1
5
Морфология
43
6
6
Синтаксис
13
2
7
Орфография и пунктуация
50
3
8
Развитие речи
30
Резервное время
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
12
4 КЛАСС
№
Тема, раздел курса
раздела
Количество Контрольные
часов
работы
п/п
1
Сведения о русском языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова (морфемика)
5
5
Морфология
43
2
6
Синтаксис
16
1
7
Орфография и пунктуация
50
1
8
Развитие речи
30
1
9
Резерв
18
11
Итого
170
16
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК» (1-4 КЛАСС)
1 КЛАСС
N урока
Тема урока
Количество
часов
Урок 1
Совместное составление небольших рассказов о любимых играх
1
Урок 2
Совместное составление небольших рассказов о любимом дне
1
Урок 3
Различение предложения и слова
1
Урок 4
Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Различение предложения и слова. Закрепление
1
Урок 5
Составление предложения из слов. Работа с предложением
1
Урок 6
Составление предложения из слов
1
Урок 7
Слово как объект изучения. Различение слова и обозначаемого
им предмета
1
Урок 8
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
1
Урок 9
Определяем самый частый звук в стихотворении
1
Урок 10
Различаем первые звуки в словах
1
Урок 11
Устанавливаем последовательность звуков в слове
1
Урок 12
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
1
Урок 13
Проводим параллельные линии
1
Урок 14
Отрабатываем параллельные линии
1
Урок 15
Ориентируемся на рабочей строке
1
Урок 16
Пишем элементы букв
1
Урок 17
Особенность гласных звуков
1
Урок 18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
Урок 19
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
Урок 20
Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
1
Урок 21
Слогообразующая функция гласных звуков
1
Урок 22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
Урок 23
Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о
1
Урок 24
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
Урок 25
Отрабатываем умение определять количества слогов в слове
1
Урок 26
Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и
1
Урок 27
Письмо строчной буквы ы
1
Урок 28
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
Урок 29
Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у
1
Урок 30
Повторяем особенности гласных звуков
1
Урок 31
Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих
гласные звуки
1
Урок 32
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
1
Урок 33
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
Урок 34
Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н
1
Урок 35
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
1
Урок 36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
Урок 37
Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с
1
Урок 38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
Урок 39
Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к
1
Урок 40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
Урок 41
Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т
1
Урок 42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
Урок 43
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л
1
Урок 44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
Урок 45
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
1
Урок 46
Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р
1
Урок 47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
Урок 48
Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в
1
Урок 49
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
Урок 50
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
1
Урок 51
Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е
1
Урок 52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
Урок 53
Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п
1
Урок 54
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
Урок 55
Различаем звонкие и глухие согласные
1
Урок 56
Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м
1
Урок 57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
Урок 58
Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з
1
Урок 59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
Урок 60
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
1
Урок 61
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б
1
Урок 62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
Урок 63
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
1
Урок 64
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкости-глухости согласные
1
Урок 65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
Урок 66
Закрепление написания строчной и заглавной Я, я
1
Урок 67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
Урок 68
Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г
1
Урок 69
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
Урок 70
Твердые и мягкие согласные звуки
1
Урок 71
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч
1
Урок 72
Письмо строчной буквы ь
1
Урок 73
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели. Функции буквы ь
1
Урок 74
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
Урок 75
Подбор слов, соответствующих заданной модели
1
Урок 76
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш
1
Урок 77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
Урок 78
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
1
Урок 79
Особенности шипящих звуков
1
Урок 80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
Урок 81
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё
1
Урок 82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
1
Урок 83
Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й.
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами
Урок 84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
Урок 85
Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х
1
Урок 86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
Урок 87
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
1
Урок 88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
Урок 89
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц
1
Урок 90
Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной
модели
1
Урок 91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
Урок 92
Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
1
Урок 93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
Урок 94
Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ
1
Урок 95
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
1
Урок 96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
Урок 97
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф
1
Урок 98
Построение моделей звукового состава слов
1
Урок 99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
Урок 100
Письмо строчной буквы ъ
1
Урок 101
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
1
Урок 102
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
1
Урок 103
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
1
Урок 104
Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество
слогов в слове
1
Урок 105
Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении
1
Урок 106
Язык как основное средство человеческого общения.
1
Урок 107
Речь как основная форма общения между людьми
1
Урок 108
Текст как единица речи
1
Урок 109
Предложение как единица языка
1
1
Урок 110
Правила оформления предложений: заглавная буква в начале и
знак в конце предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма списывания предложений
Урок 111
Слово и предложение: сходство и различие. Как составить
предложение из набора слов
1
Урок 112
Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов
1
Урок 113
Составление предложений из набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и предложений
1
Урок 114
Восстановление деформированных предложений.
1
Урок 115
Ситуации общения. Диалог
1
Урок 116
Слово как единица языка. Значение слова
1
Урок 117
Составление небольших устных рассказов
1
Урок 118
Слова, называющие предметы
1
Урок 119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление
предложений из набора слов
1
Урок 120
Слова, называющие признака предмета
1
Урок 121
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
1
Урок 122
Слова, называющие действия предмета
1
Урок 123
Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
1
Урок 124
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
1
Урок 125
Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может быть у
слова
1
Урок 126
Отработка алгоритма списывания текста
1
Урок 127
Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма списывания
предложений
1
Урок 128
Наблюдение в тексте за словами, близкими по значению
1
Урок 129
Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова
мы называем вежливыми
1
Урок 130
Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква ь
1
Урок 131
Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
1
Урок 132
Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос слова
1
Урок 133
Установление соотношения звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо слов и предложений
1
Урок 134
Алфавит
1
Урок 135
Использование алфавита для упорядочения списка слов
1
Урок 136
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
1
Урок 137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
Урок 138
Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
1
Урок 139
Резервный урок. Как обозначить буквой безударный гласный
звук
1
Общее представление о родственных словах. Объяснительное
письмо слов
1
Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и
согласными
1
Урок 140
Урок 141
Урок 142
Составление небольших устных рассказов на основе
наблюдений
1
Урок 143
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку
1
Урок 144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость
согласных звуков
1
Урок 145
Восстановление деформированного текста. Когда употребляется
в словах буква ь
1
Урок 146
Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие
согласные звуки
1
Урок 147
Резервный урок. Как обозначить буквой парный по глухостизвонкости согласный звук
1
Урок 148
Обучение приемам самопроверки после списывания текста.
Правописание букв парных по глухости-звонкости согласных
1
Урок 149
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки
1
Урок 150
Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и предложений
1
Урок 151
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)
1
Урок 152
Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
Урок 153
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
Урок 154
Речевой этикет: ситуация извинения
1
Урок 155
Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
1
Урок 156
Заглавная буква в именах собственных: в именах и фамилиях
людей.
Заглавная буква в именах собственных: в кличках животных
Урок 157
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки
1
Урок 158
Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
1
Урок 159
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
1
Урок 160
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
1
Урок 161
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и
предложений
1
Урок 162
Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку текста
1
Урок 163
Объяснительный диктант
1
Урок 164
Резервный урок. Как составить предложение из набора слов
1
Урок 165
Резервный урок. Составление из набора форм слов предложений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 165
2 КЛАСС
N урока
Тема урока
Количество
часов
Урок 1
Язык как явление национальной культуры. Многообразие
языкового пространства России и мира. Наша речь и наш язык
1
Урок 2
Диалогическая форма речи
1
Урок 3
Резервный урок по разделу лексика: о происхождении слов
1
Урок 4
Текст
1
1
Урок 5
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Урок 6
Тема текста
1
Урок 7
Основная мысль
1
Урок 8
Заглавие текста
1
Урок 9
Подбор заголовков к предложенным текстам
1
1
Урок 10
Отработка умения подбирать заголовки к предложенным
текстам.
Отражение в заголовке темы или основной мысли текста
Урок 11
Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная
строка
1
Урок 12
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений. Тренинг
1
Урок 13
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным
порядком предложений
1
Урок 14
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
1
Урок 15
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным
порядком абзацев
1
Урок 16
Предложение как единица языка
1
Урок 17
Предложение и слово
1
Урок 18
Связь слов в предложении
1
Урок 19
Виды предложений по цели высказывания
1
Урок 20
Повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения
1
Урок 21
Восклицательные и невосклицательные
1
Урок 22
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение)
1
Урок 23
Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за главными
и второстепенными членами предложения
1
Урок 24
Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов
в предложении
1
Урок 25
Предложение: систематизация знаний
1
Урок 26
Слово и его значение
1
Урок 27
Значение слова в словаре. Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с помощью толкового словаря
1
Урок 28
Однозначные и многозначные слова
1
Урок 29
Значение слова в словаре и тексте
1
Урок 30
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова
1
Урок 31
Синонимы
1
Урок 32
Синонимы в тексте
1
Урок 33
Антонимы
1
Урок 34
Наблюдение за использованием антонимов
1
Урок 35
Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым
словарем
1
Урок 36
Обобщение знаний по разделу "Лексика"
1
Урок 37
Резервный урок по разделу лексика
1
Урок 38
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
1
Урок 39
Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова
1
Урок 40
Корень как часть слова
1
Урок 41
Корень как общая часть родственных слов
1
Урок 42
Корень слова: обобщение знаний
1
Урок 43
Окончание как изменяемая часть слова
1
Урок 44
Изменение формы слова с помощью окончания
1
Урок 45
Различение изменяемых и неизменяемых слов
1
Урок 46
Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание
(наблюдение)
1
Урок 47
Суффикс как часть слова
1
Урок 48
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
Урок 49
Роль суффиксов и приставок
1
Урок 50
Состав слова: систематизация знаний
1
Урок 51
Состав слова: обобщение
1
Урок 52
Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня
1
Урок 53
Резервный урок по разделу состав слова: как образуются слова
(наблюдение)
1
Урок 54
Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
1
Урок 55
Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при
работе со словарями
1
Урок 56
Перенос слов по слогам
1
Урок 57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
Урок 58
Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных
гласных звуков
1
Урок 59
Составление устного рассказа по репродукции картины З.
Серебряковой "За обедом"
1
Урок 60
Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы
1
Урок 61
Подробное изложение повествовательного текста объемом 30 45 слов с использованием вопросов
1
Урок 62
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
1
Урок 63
Единообразное написание гласных в корне
1
Урок 64
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный
гласный звук в корне слова
1
Урок 65
Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова
1
Урок 66
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне:
закрепление
1
Урок 67
Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные
гласные в корне слова
1
Урок 68
Непроверяемые гласные в корне слова
1
Урок 69
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными в корне слова
1
Урок 70
Списывание текста. Словарный диктант
1
Урок 71
Отработка правописания слов с орфограммами в значимых
частях слов
1
1
Урок 72
Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки.
Согласный звук [й'] и буква Й. Твердые и мягкие согласные
звуки и буквы для их обозначения
Урок 73
Знакомство с жанром поздравления
1
Урок 74
Функции мягкого знака
1
Урок 75
Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать
звуки
1
Урок 76
Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос при
работе в паре (группе)
1
Урок 77
Выбор языковых средств для выражения собственного мнения
1
при работе в паре (группе)
Урок 78
Повторение алгоритма списывания текста
1
Урок 79
Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне
слова)
1
Урок 80
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
1
Урок 81
Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Знаки
препинания в конце предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов
Урок 82
Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Слог. Перенос
слов" с использованием электронных образовательных ресурсов
1
1
Урок 83
Резервный урок по разделу орфография: использование
орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Урок 84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
Урок 85
Выбор языковых средств для ведения разговора при работе в
паре (группе) (начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и другие)
1
Урок 86
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)
1
Урок 87
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
Урок 88
Диктант на изученные правила (гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
1
Урок 89
Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по
рисунку на тему "День рождения"
1
Урок 90
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки
1
Урок 91
Правописание слов с парным по звонкости - глухости
1
согласным в корне слова
Урок 92
Обозначение парных по з1вонкости - глухости согласных в
корне слова
1
Урок 93
Способы проверки согласных в корне слова
1
Урок 94
Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
1
Урок 95
Учимся писать буквы согласных в корне слова
1
Урок 96
Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в
корне слова
1
Урок 97
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
1
1
Урок 98
Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухости-звонкости согласных звуков
в корне слова" с использованием электронных образовательных
ресурсов
Урок 99
Подробное изложение повествовательного текста объемом 30 45 слов с использованием вопросов
1
Урок 100
Списывание текста. Словарный диктант
1
Урок 101
Использование на письме разделительных ъ и ь
1
Урок 102
Правописание слов с разделительным мягким знаком
1
Урок 103
Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком
1
Урок 104
Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком
и другими изученными орфограммами
1
Урок 105
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным мягким знаком" с
1
использованием электронных образовательных ресурсов
Урок 106
Повторение правописания слов с орфограммами в значим1ых
частях слов
1
Урок 107
Списывание текста. Словарный диктант
1
Урок 108
Имя существительное как часть речи
1
Урок 109
Имя существительное: употребление в речи
1
Урок 110
Имя существительное: значение
1
Урок 111
Имя существительное: вопросы ("кто?", "что?")
1
Урок 112
Употребление заглавной и строчной буквы
1
Урок 113
Составление устного рассказа по репродукции картины И.
Шишкина "Утро в сосновом лесу"
1
Урок 114
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
1
Заглавная буква в именах собственных: географические
названия
1
1
Урок 116
Составление устного рассказа с использованием личных
наблюдений и вопросов: составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
Урок 117
Имя существительное: изменение по числам
1
Урок 118
Число имен существительных
1
Урок 119
Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам
имен существительных
1
Урок 120
Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы
корня, заглавная буква и другие)
1
Урок 115
Урок 121
Глагол как часть речи
1
Урок 122
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?
1
Урок 123
Глагол: вопросы "что делать?", "что сделать?" и другие
1
Урок 124
Роль глаголов в речи
1
Урок 125
Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста
на тему пословицы
1
Урок 126 Текст-повествование
1
Урок 127 Особенности текстов-повествований
1
1
Урок 128
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять
текст-повествование. Составление текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"
Урок 129
Обобщение знаний о глаголе
1
Урок 130
Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка
темы "Глагол"
1
Урок 131
Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
1
Урок 132
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
Урок 133
Имя прилагательное как часть речи
1
Урок 134
Имя прилагательное: значение
1
Урок 135
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
Урок 136
Резервный урок по разделу морфология: роль имен
прилагательных в тексте
1
Урок 137
Связь имени прилагательного с именем существительным
1
Урок 138
Текст-описание
1
1
Урок 139
Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста
(рассказа или сказки) на тему "Путешествие снежинки на
землю"
Урок 140
Особенности текстов-описаний
1
Урок 141
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять
текст-описание. Составление текста-описания натюрморта
1
Урок 142
Диктант на изученные орфограммы в корне слова
1
Урок 143
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
Урок 144
Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста о
своем любимом домашнем питомце по вопросам
1
1
Урок 145
Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по
рисунку с включением в него диалога. Практикум по овладению
диалогической речью
Урок 146
Текст-рассуждение
1
Урок 147
Особенности текстов-рассуждений
1
Урок 148
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
Урок 149
Наиболее распространенные предлоги: в, на, из, без, над, до, у,
о, об и другие
1
Урок 150
Раздельное написание предлогов с именами существительными
1
Урок 151
Раздельное написание предлогов с именами существительными:
закрепление
1
Урок 152
Части речи: обобщение. Тренинг
1
Урок 153
Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой
1
работы
Урок 154
Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг
1
Урок 155
Различение текстов-описаний и текстов-повествований
1
Урок 156
Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка
темы "Предлоги"
1
Урок 157
Части речи: систематизация знаний
1
Урок 158
Резервный урок по разделу морфология: роль имен
существительных в тексте
1
Урок 159
Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте
1
Урок 160
Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов:
систематизация
1
Урок 161
Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов:
обобщение
1
Урок 162
Резервный урок по разделу развитие речи
1
1
Урок 163
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием электронных образовательных
ресурсов
1
Урок 164
Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен существительных; правописание парных по
глухости-звонкости согласны звуков в корне слова (с
использованием электронных образовательных ресурсов)
1
Урок 165
Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
Урок 166
Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание буквосочетаний с шипящими звуками
(с использованием электронных образовательных ресурсов)
1
Урок 167
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Контроль "Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками" с использованием
электронных образовательных ресурсов
Урок 168
Резервный урок по разделу орфография
1
Урок 169
Резервный урок по разделу орфография
1
Урок 170
Контрольная работа
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 170, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 17
1
3 КЛАСС
N урока
Тема урока
Количество
часов
Урок 1
Русский язык как государственный язык Российской Федерации
1
Урок 2
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
1
Урок 3
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная мысль текста
1
Урок 4
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
1
Определение типов текстов: повествование, описание,
рассуждение
1
Урок 5
Урок 6
Отработка умения определять тип текста (повествование,
описание, рассуждение)
1
Урок 7
Определение типов текстов: обобщение
1
Урок 8
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
1
Урок 9
Предложение
1
Урок 10
Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по картине
1
Урок 11
Обобщение знаний о видах предложений
1
Урок 12
Связь слов в предложении
1
Урок 13
Главные члены предложения
1
Урок 14
Подлежащее
1
Урок 15
Сказуемое
1
Урок 16
Подлежащее и сказуемое
1
Урок 17
Второстепенные члены предложения
1
Урок 18
Предложения распространенные и нераспространенные
1
Урок 19
Однородные члены предложения
1
Урок 20
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
1
Урок 21
Однородные члены предложения без союзов
1
1
Урок 22
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы.
Предложение и словосочетание (общее представление).
Коллективное составление рассказа по картине
Урок 23
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы "Простое
1
предложение"
Урок 24
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы
1
Урок 25
Работаем с толковыми словарями
1
Урок 26
Прямое и переносное значение слова
1
Урок 27
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
Урок 28
Устаревшие слова (наблюдение)
1
Урок 29
Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с языковым
анализом текста
1
Урок 30
Части речи. Обобщение и уточнение представлений об
изученных частях речи
1
Урок 31
Составление плана текста. Составление предложений. Устное
описание картины
1
Урок 32
Однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
1
Урок 33
Характеристика звуков русского языка
1
Урок 34
Повторение изученных орфографических правил: гласные после
шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
Урок 35
Повторяем правописание слов с разделительным мягким знаком
1
Урок 36
Соотношение звукового и буквенного состава слов
1
Урок 37
План текста. Изложение повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану
1
Урок 38
Различение однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями
1
Урок 39
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове
1
Урок 40
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: трудные случаи
1
Урок 41
Окончание как изменяемая часть слова
1
Урок 42
Нулевое окончание
1
Урок 43
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
1
Урок 44
Корень, приставка, суффикс - значимые части слова
1
Урок 45
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
1
Урок 46
Создание собственных текстов-описаний. Устное описание
картины
1
Урок 47
Состав слова: обобщение
1
Урок 48
Изложение повествовательного текста с использованием
предложенного плана
1
Урок 49
Резервный урок по разделу состав слова: проектное задание
"Семья слов"
1
Урок 50
Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в
корне слова
1
Урок 51
Повторяем правописание проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
1
Урок 52
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне
слова
1
Урок 53
Закрепление способов проверки написания слов с двумя
безударными гласными в корне слова
1
1
Урок 54
Повторяем правописание парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова. Составление текста на основе личных
наблюдений или по рисунку
Урок 55
Непроизносимые согласные в корне слова
1
Урок 56
Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
Урок 57
Отработка написания непроизносимых согласных в корне слова
1
Урок 58
Объяснительный диктант: отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
Урок 59
Правописание слов с удвоенными согласными
1
Урок 60
Отработка правописания слов с удвоенными согласными
1
Урок 61
Написание текста по заданному плану
1
Урок 62
Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа по
теме "Правописание слов с орфограммами в корне"
1
1
Урок 63
Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: правописание
суффиксов -ость, -ов и другие
1
Урок 64
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
1
Урок 65
Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: правописание
приставок группа приставок с "о" и группа приставок с "а"
1
Урок 66
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
Урок 67
Закрепляем правописание суффиксов и приставок
1
Урок 68
Продолжаем учиться писать приставки: пишем приставки
1
Урок 69
Разделительный твердый знак
1
Урок 70
Знакомство с жанром объявления
1
Урок 71
Объясняющий диктант: повторение правил правописания
1
Урок 72
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами, не соединенными союзами
1
Урок 73
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами
1
Урок 74
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
1
Урок 75
Продолжаем учиться составлять план текста. Составление и
запись текста по рисунку на одну из данных тем
1
Урок 76
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
Урок 77
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
Урок 78
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
Урок 79
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами
1
Урок 80
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
1
Урок 81
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление
в речи. Части речи
1
Урок 82
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
Подробное изложение по самостоятельно составленному плану
1
Урок 83
Изложение текста с использованием коллективно составленного
1
плана
Урок 84
Число имен существительных
1
Урок 85
Имена существительные единственного и множественного
числа. Имена существительные, имеющие форму одного числа
1
Урок 86
Изменение имен существительных по числам
1
Урок 87
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
1
Урок 88
Род имен существительных
1
Урок 89
Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных
1
Урок 90
Закрепляем правило "Мягкий знак после шипящих на конце
имен существительных"
1
Урок 91
Отрабатываем правило "Мягкий знак после шипящих на конце
имен существительных". Объяснительный диктант
1
Урок 92
Изложение текста с использованием коллективно составленного
плана
1
Урок 93
Падеж имен существительных
1
Урок 94
Создание собственных текстов-повествований. Составление
рассказа по картине
1
Урок 95
Падеж имен существительных: именительный падеж
1
Урок 96
Падеж имен существительных: родительный падеж
1
Урок 97
Падеж имен существительных: дательный падеж
1
Урок 98
Пишем поздравительную открытку к празднику 8 Марта
1
Урок 99
Падеж имен существительных: винительный падеж
1
Урок 100 Падеж имен существительных: творительный падеж
1
Урок 101 Падеж имен существительных: предложный падеж
1
Изменение имен существительных по падежам и числам
Урок 102 (склонение).
1
Устное описание картины
Урок 103 Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
1
Урок 104
Изложение текста с использованием самостоятельно
составленного плана
1
Урок 105
Обобщение знаний об имени существительном. Коллективное
составление текста по картине (по опорным словам)
1
Урок 106
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен
существительных 1-го склонения
1
Урок 107
Правописание безударных окончаний имен существительных 1го склонения
1
Урок 108
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен
существительных 2-го склонения
1
Урок 109
Правописание безударных окончаний имен существительных 2го склонения
1
Урок 110
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен
существительных 3-го склонения
1
Урок 111 Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
1
Урок 112
Правописание безударных окончаний имен существительных 3го склонения
1
Урок 113
Правописание окончаний имен существительных во
множественном числе
1
Урок 114
Правописание безударных окончаний имен существительных:
систематизация знаний
1
Урок 115
Объяснительный диктант (безударные гласные в падежных
окончаниях имен существительных)
1
Урок 116
Правописание безударных окончаний имен существительных:
обобщение
1
Резервный урок по разделу орфография: повторение по теме
Урок 117 "Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных"
Урок 118
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в
речи
1
1
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстамиописаниями в научном и художественном стилях.
Урок 119
Изобразительно-выразительные средства в описательном тексте.
Работа с картиной
1
Урок 120 Изменение имен прилагательных по родам
1
Урок 121
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Урок 122 Изменение имен прилагательных по числам
Урок 123
Изменение имен прилагательных по падежам. Начальная форма
имени прилагательного
1
1
1
Урок 124 Склонение имен прилагательных
1
Урок 125 Значения имен прилагательных
1
Урок 126 Наблюдение за значениями имен прилагательных
1
Урок 127
Значения имен прилагательных: обобщение. Устное описание
картины
1
Урок 128
Наблюдение за правописанием окончаний имен прилагательных
в единственном числе
1
Урок 129
Наблюдение за правописанием окончаний имен прилагательных
во множественном числе
1
Урок 130
Правописание окончаний имен прилагательных в единственном
и во множественном числе
1
Урок 131
Обобщение знаний о написании окончаний имен
прилагательных
1
Резервный урок по разделу орфография: повторение по теме
Урок 132 "Правописание безударных падежных окончаний имен
прилагательных"
1
Обобщение знаний о написании окончаний имен
существительных и имен прилагательных
1
Урок 133
Урок 134 Местоимение (общее представление)
1
Урок 135 Личные местоимения
1
Урок 136 Как изменяются личные местоимения
1
Урок 137
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
"Изменение личных местоимений"
1
Урок 138 Употребление личных местоимений в речи
1
Урок 139 Правописание местоимений с предлогами
1
Урок 140 Правописание местоимений
1
Урок 141 Знакомство с жанром письма
1
Урок 142 Учимся писать письма
1
Урок 143
Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
1
Урок 144
Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но
Урок 145 Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Урок 146
Значение и употребление глаголов в речи. Составление текста
по сюжетным рисункам
1
1
1
Урок 147 Неопределенная форма глагола
1
Урок 148 Изменение глаголов по числам
1
Урок 149 Настоящее время глаголов
1
Урок 150 Будущее время глаголов
1
Урок 151
Прошедшее время глаголов. Составление текста-рассуждения по
заданной теме
1
Наблюдение за связью предложений в тексте. Устный пересказ
Урок 152 повествовательного текста по опорным словам и
самостоятельно составленному плану
1
Урок 153 Род глаголов в прошедшем времени
1
Урок 154
Наблюдение за написанием окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
Урок 155 Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
1
Урок 156 Частица не, ее значение
1
Урок 157 Правописание частицы не с глаголами
1
Создание собственных текстов-рассуждений. Составление
Урок 158 совета-рассуждения с использованием побудительных
предложений и глаголов с частицей не
1
Урок 159 Правописание глаголов
1
Урок 160 Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
1
Урок 161 Части речи: систематизация изученного в 3 классе
1
Урок 162
Части речи: обобщение. Подробное изложение
повествовательного текста
1
Урок 163 Резервный урок: повторение по разделу морфология
1
Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью союзов
Урок 164 и, а, но. Корректирование текста с нарушенным порядком
абзацев
1
Урок 165
Повторяем правописание слов с изученными в 1 - 3 классах
орфограммами в корне, приставках, окончаниях
1
Урок 166
Повторяем правописание слов с изученными в 1 - 3 классах
орфограммами
1
Урок 167
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
Урок 168
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
Урок 169
Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа
"Чему мы научились на уроках правописания в 3 классе"
1
Как помочь вести диалог человеку, для которого русский язык
Урок 170 не является родным. Изучающее чтение. Функции
ознакомительного чтения, ситуации применения
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 170, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 17
1
4 КЛАСС
N урока
Тема урока
Количество
часов
Урок 1
Русский язык как язык межнационального общения. Наша речь
и наш язык
1
Урок 2
Текст: тема и основная мысль. Текст и его план
1
Урок 3
Текст: заголовок
1
Урок 4
Текст. План текста
1
Урок 5
Текст. Структура текста. Составление текста (сказки) по его
началу
1
Урок 6
Вспоминаем типы текстов
1
Урок 7
Различаем тексты-повествования, тексты-описания и текстырассуждения
1
Урок 8
Текст. Образные языковые средства
1
Урок 9
Подбираем заголовки, отражающие тему или основную мысль
текста
1
Урок 10
Пишем собственный текст по предложенному заголовку
1
Урок 11
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
1
Урок 12
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные
1
Урок 13
Резервный урок по разделу синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)
1
Урок 14
Распространенные и нераспространенные предложения
1
Урок 15
Словосочетание
1
Урок 16
Связь слов в словосочетании
1
Урок 17
Связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов)
1
Урок 18
Связь слов в словосочетании: обобщение
1
Урок 19
Предложение и словосочетание: сходство и различие. Тренинг
1
Урок 20
Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ текста.
Изложение
1
Урок 21
Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг
1
Урок 22
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и
1
Урок 23
Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами
1
Урок 24
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединенными союзами
1
Урок 25
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединенными союзом и
1
Урок 26
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединенными союзами и, а, но
1
Урок 27
Знаки препинания в предложениях с однородными членами без
союзов
1
Урок 28
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединенными союзами и, а, но, и без союзов
1
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами.
1
Урок 29
Урок 30
Написание текста по репродукции картины
Запятая между однородными членами. Тренинг
1
Урок 31
Запятая между однородными членами, соединенными союзом.
Тренинг
1
Урок 32
Простое и сложное предложение. Как отличить сложное
предложение от простого предложения?
1
Урок 33
Союз как часть речи
1
Урок 34
Сложные предложения
1
Урок 35
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
Урок 36
Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
1
Урок 37
Наблюдаем за знаками препинания в сложном предложении,
состоящем из двух простых
1
Урок 38
Пробуем ставить знаки препинания в сложном предложении,
состоящем из двух простых
1
Урок 39
Сложные предложения без союзов. Тренинг
1
Урок 40
Предложения с прямой речью после слов автора
1
Урок 41
Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой
речью после слов автора
1
Урок 42
Резервный урок по разделу синтаксис: синтаксический анализ
предложения
1
Урок 43
Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем все, что
узнали о синтаксисе
1
Урок 44
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи
устаревших слов. О происхождении слов. Заимствованные слова
1
1
Урок 45
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи
синонимов, антонимов, омонимов. Слово и его значение.
Многозначные слова
Урок 46
Сочинение как вид письменной работы. Написание сочинения
по своим наблюдениям
1
Урок 47
Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов
1
Урок 48
Учимся понимать фразеологизмы
1
Урок 49
Учимся использовать фразеологизмы
1
Урок 50
Повторяем состав слова
1
Урок 51
Основа слова
1
Урок 52
Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки, суффикса
1
Урок 53
Отрабатываем разбор слова по составу
1
Урок 54
Правописание суффиксов имен существительных.
Правописание приставок и суффиксов
1
1
Урок 55
Правила правописания, изученные в 1 - 3 классах. Правописание
безударных гласных в корне слова. Правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в корне слова
1
Урок 56
Повторение правил правописания, изученных в 1 - 3 классах.
Правописание непроизносимых согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными. Правописание слов с буквами ъ и ь
Урок 57
Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
1
Урок 58
Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
1
Урок 59
Как образуются наречия. Виды наречий (наблюдение)
1
Урок 60
Наречие: обобщение знаний
1
Урок 61
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей
речи. Состав неизменяемых слов
1
1
Урок 62
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы "Имя
существительное": Как определить падеж имени
существительного? Признаки падежных форм имен
существительных
Урок 63
Несклоняемые имена существительные
1
Урок 64
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
1
Урок 65
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения
1
Урок 66
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами.
Составление текста по репродукции картины
1
Урок 67
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения
1
Урок 68
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения
1
Урок 69
Особенности падежных окончаний имен существительных в
дательном и предложном падеже
1
Урок 70
Особенности падежных окончаний имен существительных в
родительном и винительном падеже
1
Урок 71
Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го
склонения
1
Урок 72
Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го
склонения
1
Урок 73
Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го
склонения
1
Урок 74
Правописание падежных окончаний имен существительных в
родительном и винительном падеже
1
Урок 75
Правописание падежных окончаний имен существительных в
дательном и предложном падеже
1
Урок 76
Правописание падежных окончаний имен существительных в
1
творительном падеже
Урок 77
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных во множественном числе
1
Урок 78
Падежные окончания имен существительных множественного
числа в дательном, творительном, предложном падежах
1
Урок 79
Безударные падежные окончания имен существительных:
систематизация
1
Урок 80
Безударные падежные окончания имен существительных:
обобщение
1
Урок 81
Морфологический разбор имени существительного
1
Урок 82
Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ текста
1
1
Урок 83
Резервный урок по разделу орфография: Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных в
единственном числе
Урок 84
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных во множественном числе
1
Урок 85
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
1
Урок 86
Имя прилагательное. Значение и употребление имен
прилагательных
1
Урок 87
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен прилагательных
1
Урок 88
Пишем сжатый пересказ текста
1
Урок 89
Склонение имен прилагательных
1
Урок 90
Правописание падежных окончаний имен прилагательных
1
Урок 91
Правописание падежных окончаний имен прилагательных в
1
единственном числе
Урок 92
Редактируем предложенный текст. Работа с деформированными
предложениями и текстом
1
Урок 93
Особенности склонения имен прилагательных во
множественном числе
1
Урок 94
Правописание падежных окончаний имен прилагательных во
множественном числе
1
Урок 95
Пишем сочинение-описание на тему. Составление
сравнительного описания на заданную тему по данному началу
1
Урок 96
Морфологический разбор имени прилагательного
1
Урок 97
Безударные падежные окончания имен прилагательных:
систематизация
1
Урок 98
Безударные падежные окончания имен прилагательных:
обобщение
1
Урок 99
Можно ли по-разному читать один и тот же текст? Сравнение
художественного и научного описания
1
Урок 100
Резервный урок по разделу морфология: Отработка темы "Имя
прилагательное"
1
Урок 101
Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного чтения.
Написание текста по репродукции картины
1
Урок 102 Нормы речевого этикета
1
Урок 103 Правописание имен прилагательных: падежные окончания
1
Резервный урок по разделу орфография: Правописание
Урок 104 падежных окончаний имен прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение
1
Урок 105 Местоимение. Личные местоимения
1
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и
Урок 106 множественного числа. Склонение личных местоимений 1-го и
2-го лица
1
Склонение личных местоимений. Склонение личных
местоимений 3-го лица
1
Урок 107
Урок 108 Пишем текст по предложенному плану
Урок 109
Правописание личных местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами
1
1
Особенности диалога. Составление текста по рисунку с
Урок 110 включением диалога. Инсценировка диалога. Составление
диалога по данным условиям
1
Резервный урок по разделу морфология: тема "Использование
Урок 111 местоимений для устранения неоправданного повтора слов в
тексте"
1
Урок 112
Раздельное написание личных местоимений с предлогами.
Тренинг
1
Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную открытку,
Урок 113 объявление. Письмо. Написание поздравления к празднику 8
марта. Подбор и составление объявлений для стенной газеты
1
Урок 114 Глагол как часть речи
1
Урок 115
Различение глаголов, отвечающих на вопросы "что делать?" и
"что сделать?"
1
Урок 116 Неопределенная форма глагола
1
Урок 117 Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
1
Урок 118 Настоящее время глагола
1
Урок 119 Прошедшее время глагола
1
Урок 120 Будущее время глагола
1
Урок 121 Настоящее, прошедшее и будущее время глагола
1
Урок 122
Ситуации устного и письменного общения. Составление текста
о правилах уличного движения
1
Урок 123 Речь: диалогическая и монологическая
1
Урок 124 Особенности разбора глаголов по составу
1
Урок 125 Глагол в словосочетании
1
Урок 126 Глагол в предложении
1
Урок 127 Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
1
Урок 128
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в
единственном числе
1
Урок 129
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
1
Урок 130
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
Урок 131 I и II спряжение глаголов
1
Урок 132 Личные формы глагола
1
Урок 133 Личные окончания глаголов I и II спряжения
1
Урок 134 Способы определения I и II спряжения глаголов
1
Урок 135 Отработка способов определения I и II спряжения глаголов
1
Урок 136
Пишем сочинение-повествование на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию пословицы, фразеологизма
1
Урок 137
Отрабатываем правило определения спряжения глаголов с
безударными личными окончаниями
1
Урок 138
Отрабатываем правописание безударных личных окончаний
глаголов-исключений
1
Урок 139 Правописание безударных личных окончаний глаголов
Урок 140
Отрабатываем правописание безударных личных окончаний
глаголов
Урок 141 Безударные личные окончания глаголов: трудные случаи
1
1
1
Урок 142
Отрабатываем трудные случаи написания безударных личных
окончаний глаголов
1
Урок 143
Резервный урок по разделу морфология: Что такое возвратные
глаголы?
1
Урок 144 Правописание глаголов на -ться и -тся
1
Урок 145 Отрабатываем правописание глаголов на -ться и -тся
1
Урок 146 Частица не, ее значение (повторение)
1
Урок 147
Пишем сочинение-рассуждение на тему. Составление текстарассуждения по таблице, правилу
1
Урок 148 Безударные личные окончания глаголов: систематизация
1
Урок 149 Безударные личные окончания глаголов: обобщение
1
Урок 150 Правописание глаголов в прошедшем времени
1
Урок 151
Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени
Урок 152 Морфологический разбор глагола
1
1
Урок 153 Обобщение знаний о глаголе
1
Урок 154 Глагол: систематизация знаний
1
Урок 155 Резервный урок по разделу морфология. Повторение
1
Урок 156
Резервный урок по разделу морфология. Отработка темы
"Глагол"
Урок 157 Резервный урок по разделу морфология. Проверь себя
Урок 158
Резервный урок по разделу морфология: глагол. Отработка
материала
1
1
1
Урок 159 Пишем подробный пересказ текста. Изложение
1
Урок 160 Изученные правила правописания глаголов: систематизация
1
Урок 161 Отрабатываем изученные правила правописания глаголов
1
Урок 162
Как сделать текст интереснее. Составление текста по
репродукции картины
1
Урок 163 Наблюдаем за написанием разных частей речи
1
Урок 164 Орфографический тренинг: правописание разных частей речи
1
Урок 165
Резервный урок по разделу орфография. Контрольная работа по
теме "Безударные личные окончания глаголов"
1
Урок 166 Учимся пересказывать: подробный устный пересказ текста
1
Урок 167 Резервный урок: повторение по разделу развитие речи
1
Урок 168 Характеристика звуков русского языка. Звуки и буквы
1
Урок 169 Звуко-буквенный разбор слова
1
Урок 170 Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа по
1
теме "Чему мы научились на уроках правописания в 4 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 170, из них уроков,
отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские
проверочные работы), - не более 17
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (1 класс)
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й'] и гласный звук [и])
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твердые, звонкие и глухие (вне слова
и в слове)
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог
1.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
2
Графика
2.1
Различать понятия "звук" и "буква"
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, е, ю, я и
буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и
строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
5
Орфография и пунктуация
5.1
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
5.2
Применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; заглавная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа "согласный + гласный");
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу, непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника)
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объемом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 - 5 слов, тексты объемом не более 20 слов, правописание
которых не расходится с произношением
5.5
6
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения
6.3
Устно составлять текст из 3 - 5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений
Проверяемые элементы содержания (1 класс)
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Звуки речи
1.2
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й'] и гласный звук
[и]
1.3
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
1.4
Твердые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные
звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч'], [щ']
1.5
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных)
1.6
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике)
2
Графика
2.1
Звук и буква. Различение звуков и букв
2.2
Обозначение на письме твердости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с
буквой э
2.3
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции
букв е, ё, ю, я
2.4
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова
2.5
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь
2.6
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
Лексика
3.1
Слово как единица языка (ознакомление)
3.2
Слово как название
(ознакомление)
3.3
Выявление слов, значение которых требует уточнения
4
предмета,
признака
предмета,
действия
предмета
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
5.2
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных
5.3
Перенос слов (без учета морфемного деления слова)
5.4
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу
5.5
Сочетания чк, чн
5.6
Слова с непроверяемыми гласными
орфографическом словаре учебника)
5.7
Знаки препинания в
восклицательный знаки
5.8
Алгоритм списывания текста
конце
и
согласными
предложения:
точка,
(перечень
слов
в
вопросительный
и
Развитие речи
6
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
6.5
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
по
ролям,
просмотр
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (2 класс)
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твердости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
1.2
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных)
1.3
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учетом функций букв е, е, ю, я
1.4
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине
слова
1.5
Пользоваться орфоэпическим словарем учебника
1.6
2
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
2.1
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значения по учебным словарям
2.2
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов)
2.3
Пользоваться толковым словарем учебника
2.4
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
3.4
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
Морфология
4.1
Распознавать слова, отвечающие на вопросы "кто?", "что?"
4.2
Распознавать слова, отвечающие на вопросы "что делать?", "что сделать?"
и другие
4.3
Распознавать слова, отвечающие на вопросы "какой?", "какая?", "какое?",
"какие?"
4.4
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
5
Синтаксис
5.1
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
5.2
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам
5.3
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
6
6.1
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные
звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); заглавная
буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
6.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объемом не более 50 слов
6.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объемом не более 45 слов с учетом изученных правил
правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарем учебника
7
Развитие речи
7.1
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 - 4
предложения на определенную тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1 - 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать подробное изложение повествовательного текста объемом 30 - 45
слов с использованием вопросов
Проверяемые элементы содержания (2 класс)
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й'] и гласного звука [и],
твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков;
шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч'], [щ']; обозначение на письме твердости и
мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1
классе)
1.2
Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки
1.3
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный ударный безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий
- глухой, парный - непарный
1.4
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный
1.5
Использование на письме разделительных ъ и ь
1.6
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в
начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
1.9
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного)
1.10
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника)
для решения практических задач
2
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
Выявление слов, значение которых требует уточнения
2.4
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Корень как обязательная часть слова
3.2
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных)
слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
Морфология
4.1
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы ("кто?", "что?"),
употребление в речи
4.2
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы ("что делать?", "что сделать?" и
другие), употребление в речи
4.3
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы ("какой?",
"какая?", "какое?", "какие?"), употребление в речи
4.4
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространенные
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
5
Синтаксис
5.1
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
5.2
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова
5.3
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
5.4
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
5.5
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные
и невосклицательные предложения
6
Орфография и пунктуация
6.1
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов
со строки на строку (без учета морфемного деления слова); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу,
сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы
6.3
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове
6.4
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения)
написания слова
6.5
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
6.6
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.10
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)
6.11
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия
6.12
Раздельное написание предлогов с именами существительными
7
Развитие речи
7.1
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения
для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный
вопрос, для выражения собственного мнения)
7.2
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести разговор
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое). Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы
7.3
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного
и бытового общения
7.4
Составление устного рассказа по репродукции картины
7.5
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и вопросов
7.6
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
7.11
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление)
7.12
Поздравление и поздравительная открытка
7.13
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте
7.14
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации
7.15
Подробное изложение повествовательного текста объемом 30 - 45 слов с
использованием вопросов
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (3 класс)
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове
по заданным параметрам
1.2
Производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования)
1.3
Определять функцию разделительных мягкого и твердого знаков в словах
1.4
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учетом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ъ, ь, в словах с
непроизносимыми согласными
1.5
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
2
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
Распознавать слова, употребленные в прямом и переносном значении
(простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
2.6
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
3.3
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
Морфология
4.1
Распознавать имена существительные
4.2
Определять грамматические признаки имен существительных: род, число,
падеж
4.3
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
4.4
Распознавать имена прилагательные
4.5
Определять грамматические признаки имен прилагательных: род, число,
падеж
4.6
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имен
существительных
4.7
Распознавать глаголы
4.8
Различать глаголы, отвечающие на вопросы "что делать?" и "что сделать?"
4.9
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени)
4.10
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени - по
родам
4.11
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
4.12
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.13
Различать предлоги и приставки
4.14
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
5
Синтаксис
5.1
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
5.2
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
5.3
Распознавать распространенные и нераспространенные предложения
5.4
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
6
Орфография и пунктуация
6.1
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твердый знак;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами
6.2
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
6.3
Правильно списывать слова, предложения, тексты объемом не более 70
слов
6.4
Писать под диктовку тексты объемом не более 65 слов с учетом изученных
правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
7
Развитие речи
7.1
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию
7.2
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1 - 2 предложения)
7.3
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 - 5
предложений на определенную тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.4
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 - 4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание
7.9
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст
7.10
Писать подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
заданному,
Проверяемые элементы содержания (3 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
коллективно
или
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твердый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий),
парный (непарный); функции разделительных ь и ъ, условия использования на
письме разделительных мягкого и твердого знаков (повторение изученного)
1.2
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ъ и ь, в
словах с непроизносимыми согласными
1.3
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
1.4
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
2
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в
словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова
(повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс - значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
Падеж имен существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное
4.5
Изменение имен существительных по падежам и числам (склонение). Имена
существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
4.6
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
4.7
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
4.8
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имен
прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имен прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределенная форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, ее значение
5
Синтаксис
5.1
Предложение
5.2
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между
словами в предложении
5.3
Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространенные и нераспространенные
5.6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без
союзов
6
Орфография и пунктуация
6.1
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на
новом орфографическом материале)
6.2
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
6.3
Разделительный твердый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных
6.6
Безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных (на уровне
наблюдения)
6.7
Безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных (на уровне
наблюдения)
6.8
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
6.9
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)
6.10
Раздельное написание частицы не с глаголами
7
Развитие речи
7.1
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие
7.2
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного
и бытового общения
7.3
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при
проведении парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком
7.5
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
7.6
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану
7.7
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
7.8
Ключевые слова в тексте
7.9
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа
7.10
Жанр письма, объявления
7.11
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (4 класс)
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
в учебнике алгоритмом)
1.2
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту
2.4
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в
федеральный перечень
2.5
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой
3.2
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
Морфология
4.1
Устанавливать принадлежность слова к определенной части речи (в объеме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков
4.2
Определять грамматические признаки имен существительных: склонение,
род, число, падеж
4.3
Проводить разбор имени существительного как части речи
4.4
Определять грамматические признаки имен прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределенную форму глагола
4.7
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе)
4.8
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать)
4.9
Проводить разбор глагола как части речи
4.10
Определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе)
4.11
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
5
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
5.1
Различать предложение, словосочетание и слово
5.2
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
5.3
Различать распространенные и нераспространенные предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
5.7
Разграничивать простые распространенные и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочиненные с союзами и,
а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.8
Составлять простые распространенные и сложные предложения, состоящие
из двух простых (сложносочиненные с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
5.10
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
6
Орфография и пунктуация
6.1
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзами и, а, но и без союзов
6.2
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имен
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имен
прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
6.4
Правильно списывать тексты объемом не более 85 слов
6.5
Писать под диктовку тексты объемом не более 80 слов с учетом изученных
правил правописания
6.6
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки
7
Развитие речи
7.1
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения
7.2
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 - 6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия
7.3
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 - 5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам
7.10
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
7.11
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
7.12
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
7.13
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей
Проверяемые элементы содержания (4 класс)
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам
1.2
Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
1.4
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов
2
2.1
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
2.2
3
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
3.1
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
4
Морфология
4.1
Части речи самостоятельные и служебные
4.2
Имя существительное. Склонение имен существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе; а также кроме собственных имен существительных на -ов,
-ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений (повторение
изученного)
4.3
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
4.4
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имен прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа
4.8
Склонение личных местоимений
4.9
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение)
4.10
I и II спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
4.11
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, ее значение (повторение)
5
Синтаксис
5.1
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в
словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространенные и нераспространенные предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
Сложные предложения: сложносочиненные с союзами и, а, но; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов)
6
Орфография и пунктуация
6.1
Повторение правил правописания, изученных в 1 - 3 классах
6.2
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных
и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)
6.3
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
6.4
Безударные падежные окончания имен существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имен существительных на -ов,
-ин, -ий)
6.5
Безударные падежные окончания имен прилагательных
6.6
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзами и, а, но и без союзов
6.10
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
6.11
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
7
Развитие речи
7.1
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление
и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в
заголовке
7.2
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
7.3
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста)
7.4
Сочинение как вид письменной работы
7.5
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
Электронные образовательные ресурсы
Платформа
Назначение
ООО «Глобал Лаб»
Комплекты проектных заданий по предметам
учебного плана в части формируемой участниками
образовательных отношений
ООО «Учи.ру»
Интерактивные задания по предметам учебного плана
ООО «Издательство Академкнига / Задания по предметам учебного плана
Учебник
Тренажер по литературному чтению, русскому языку
АНО ДПО «Образовательный
центр для муниципальной сферы
«Каменный город»
Учебный онлайн-ресурс. Технология сайта позволяет
ООО «ЯКласс»
проводить электронные
тестирования и генерировать задания, уникальные для
каждого ученика с 1 по 11 класс. На данном ресурсе
есть возможность проводить проверочные и
контрольные работы, осуществлять подготовку к
ВПР.
Онлайн-подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и олимпиадам.
ООО «Фоксфорд»
Улучшение знаний по школьным предметам с 1 по 11
класс с ведущими преподавателям, в том числе для
обучающихся с ОВЗ
Комплексный образовательный материал по
ГАОУ ВО МГПУ
предметам учебного плана
Электронный образовательный ресурс, задания
которого направлены на улучшение знаний по
школьным предметам, в том числа для обучающихся с
ОВЗ
Комплекты заданий по предметам учебного плана,
ООО «ЭКЗАМЕН-МЕДИА
учебники, библиотека электронных образовательных
ресурсов
Интернет-уроки, представленые комплексом
ООО “Мобильное Электронное
дидактических единиц, содержащих теорию,
Образование”
интерактивные мультимедийные объекты, задания с
открытым ответом, тренажеры, контрольные задания
с автоматическим оцениванием. Содержание ЭОР
соответствуют требованиям ФГОС НОО и ФОП НОО,
в том числе Федеральной программе воспитания
АО «Издательство Просвещение» Комплекты заданий по предметам учебного плана
Урок цифры
АНО «Цифровая экономика»
ООО «Физикон Лаб»
ЭОР «Облако знаний» Основы мировых религиозных
культур 4 кл.
ФГАОУ ВО “Государственный
Цифровой курс разработан в соответствии с ФГОС,
университет просвещения”
ФООП и универсальным тематическим
классификатором для использования при реализации
части общеобразовательной программы, формируемой
участниками образовательных отношений по предмету
“Русский язык”, “Литературное чтение”,
ООО «АЙ-СМАРТ
“Окружающий мир”
Рабочая тетрадь по математике 4 класс, Урок по
окружающему миру 2 класс “Если хочешь быть
здоров” (при реализации части общеобразовательной
программы, формируемой участниками
образовательных отношений)
ЭОР предназначен для популяризации
ООО “Цифровое образование”
математического образования, а также для повышения
функциональной грамотности обучающихся младших
классов (при реализации части общеобразовательной
программы, формируемой участниками
образовательных отноше6ний)
ЗАО “Новый Диск - трейд”
Интерактивный курс “Информатика. Начальный курс”
предназначен для первых трех лет изучения
информатики (при реализации части
общеобразовательной программы, формируемой
участниками образовательных отношений)
ООО “Международный центр
Мы и окружающий мир: электронный учебнообразования и социальнометодический комплекс (при реализации части
гуманитарных исследований”
общеобразовательной программы, формируемой
участниками образовательных отношений)
ООО “ИЗДАТЕЛЬСТВО “ГАММА- Интерактивное электронное издайте “Россия наша
ПРЕСС”
Родина” направлено на формирование основ
гражданской и культурной идентичности
подрастающего поколения посредством приобщения к
традиционным духовно-нравственным ценностям.
комплекс (при реализации части общеобразовательной
программы, формируемой участниками
образовательных отношений)
ООО “Центр Электронного
ЭОР для применения в локальных сетях
Тестирования”
образовательных учреждений и организаций. Комплект
тестовых заданий. (при реализации части
общеобразовательной программы, формируемой
участниками образовательных отношений)
Центральный банк Российской
Курс разработан в соответствии с ФГОС и ФООП для
Федерации
реализации внеурочных занятий по курсу “Финансовая
грамотность” (при реализации части
общеобразовательной программы, формируемой
участниками образовательных отношений)
ООО “ИНТЕРДА”
