РП_ООО_Информатика_7-9

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
- требований ФГОС ООО к результатам освоения основной образовательной программы
ООО (пр. Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287);
- Примерной рабочей программы основного общего образования по информатике (углубленный уровень) (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.).
Рабочая программа разработана с учетом программы формирования УУД у обучающихся и
рабочей программы воспитания.
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» (далее - рабочая программа) включает:
- пояснительную записку,
- содержание учебного предмета,
- планируемые результаты освоения программы учебного предмета,
- тематическое планирование,
- материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Общая характеристика учебного предмета «Информатика»
Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и
возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии,
управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов
функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента
практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса
при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных
и личностных результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» — сформировать у обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окруже
ния, представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой трансформации современного общества;
владение базовыми нормами информационной этики и права, основами информаци
онной безопасности; знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью информационных технологий; умения и навыки
формализованного описания поставленных задач;
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом

моделировании;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для по
строения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на од
ном из языков программирования высокого уровня;
умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ

(приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью практических задач;
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помо
щью информационных технологий, применять полученные результаты в практической деятельно-

сти.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют
структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:
1) цифровая грамотность;
2) теоретические основы информатики;
3) алгоритмы и программирование;
4) информационные технологии.
Цели изучения учебного предмета «Информатика»
Целями изучения информатики на уровне основного общего образо-вания являются:

формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки информатики, достижениям науч-но-технического прогресса и общественной практики,
за счёт развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом ре-сурсе развития
личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов, информационных
ресурсов и информа-ционных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни
современного общества;

развитие алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной
деятельности в современном информационном обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи; сравнивать новые за-дачи с задачами, решёнными ранее; определять шаги для достижения результата и т. д.;

формирование и развитие компетенций обучающихся в области ис-пользования информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы с информацией, программи-рования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стрем-ления к продолжению образования в области информационных тех-нологий и созидательной деятельности с применением средств информационных технологий.
Место учебного предмета «Информатика» в учебном плане
Учебным планом на изучение информатики на углублённом уровне отведено 204 учебных
часа — по 2 часа в неделю в 7, 8 и 9 классах соответственно.
Воспитательный потенциал предмета «Информатика» реализуется через:

привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организацию работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего
отношения к ней;

демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими
обучающимися;

инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения:

программы – тренажеры, тесты, зачеты в электронных приложениях, мультимедийные презентации, научно-популярные передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки-онлайн, видеолекции,
онлайн-конференции
и
др.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
7 КЛАСС
Цифровая грамотность
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе.
Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства. Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных
устройств, средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления. Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём
хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий диск и твердотельный накопитель, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана программ
и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры
файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).
Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки, каталога). Путь к
файлу (папке, каталогу).
Файловый менеджер. Работа с файлами и папками (каталогами): создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Поиск файлов.
Архивация данных. Использование программ-архиваторов.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от
вирусов.
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура
адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики
Информация — одно из основных понятий современной науки. Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с
помощью дискретных данных. Информационные процессы — процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный алфавит. Количество различных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите.
Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной
длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите;
кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.

Информационный объём данных. Бит — минимальная единица количества информации — двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных. Искажение данных
при передаче.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII.
Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с
использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB, CMYK, HSL. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации. Количество каналов записи. Оценка информационного объёма звуковых файлов.
Алгоритмы и программирование
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм.
Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение
условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия.
Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Вспомогательные алгоритмы. Использование параметров для изменения результатов
работы вспомогательных алгоритмов.
Анализ алгоритмов для исполнителей.
Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические
ошибки. Отказы.
Система координат в компьютерной графике. Изменение цвета пикселя.
Графические примитивы: отрезок, прямоугольник, окружность (круг). Свойства контура (цвет, толщина линии) и заливки. Построение изображений из графических примитивов.
Использование циклов для построения изображений. Штриховка замкнутой области
простой формы (прямоугольник, треугольник с основанием, параллельным оси координат).
Принципы анимации. Использование анимации для имитации движения объекта.
Управления анимацией с помощью клавиатуры.
Информационные технологии
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово,
символ).
Текстовый процессор — инструмент создания, редактирования и форматирования
текстов. Правила набора текста.
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы,
абзацный отступ, интервалы, выравнивание. Стилевое форматирование.
Структурирование
информации
с
помощью
списков
и
таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом.
Включение в текстовый документ диаграмм и формул.
Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в документ колонтитулов, ссы-

лок.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое
распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов сети Интернет для
обработки текста.
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы.
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и
изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.
8 КЛАСС
Теоретические основы информатики
Позиционные и непозиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод натуральных чисел в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Представление целых чисел в Р-ичных системах счисления. Арифметические операции в Р-ичных системах счисления.
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение),
«или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание), «исключающее
или» (сложение по модулю 2), «импликация» (следование), «эквиваленция» (логическая
равнозначность). Приоритет логических операций. Определение истинности составного
высказывания при известных значениях истинности входящих в него элементарных высказываний.
Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц
истинности логических выражений. Упрощение логических выражений. Законы алгебры логики. Построение логических выражений по таблице истинности.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера. Сумматор.
Алгоритмы и программирование
Язык программирования (Python, C++, Java, C#). Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от деления. Проверка делимости
одного целого числа на другое.
Операции с вещественными числами. Встроенные функции.
Случайные (псевдослучайные) числа.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке
программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Ре-

шение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни. Логические переменные.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин,
отладочный вывод, выбор точки останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя
двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры. Разложение натурального числа на
простые сомножители.
Цикл с переменной. Алгоритм проверки натурального числа на простоту.
Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих
к данному результату.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значений элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная
обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки строк.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Java, C#): заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел; нахождение суммы
элементов массива; линейный поиск заданного значения в массиве; подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию; нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Понятие о сложности алгоритмов.
Информационные технологии
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование
и
форматирование
таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка и фильтрация данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная
адресация.
9 КЛАСС
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Большие
данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей).
Разработка веб-страниц. Язык HTML. Структура веб-страницы. Заголовок и тело
страницы. Логическая разметка: заголовки, абзацы. Разработка страниц, содержащих рисунки, списки и гиперссылки.
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности
при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные стратегии поведения в
сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и др.).
Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы
(почтовая служба, видеоконференции и т. п.); справочные службы (карты, расписания и т.
п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения. Сервисы государственных услуг.

Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайнофисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.
Теоретические основы информатики
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели.
Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы
данных.
Отбор
в
таблице
строк,
удовлетворяющих
заданному условию. Разработка однотабличной базы данных. Составление запросов к базе
данных с помощью визуального редактора.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина
(вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево.
Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического
(компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от
словесного (литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разбиение задачи на подзадачи. Вспомогательные алгоритмы (подпрограммы, процедуры, функции). Параметры как средство изменения результатов работы подпрограммы. Результат функции. Логические функции.
Рекурсия. Рекурсивные подпрограммы (процедуры, функции). Условие окончания рекурсии (базовые случаи). Применение рекурсии для перебора вариантов.
Сортировка массивов. Встроенные возможности сортировки выбранного языка программирования. Сортировка по нескольким критериям (уровням).
Двоичный поиск в упорядоченном массиве.
Двумерные массивы (матрицы). Основные алгоритмы обработки двумерных массивов
(матриц): заполнение двумерного массива случайными числами и с использованием формул;
вычисление суммы элементов, минимума и максимума строки, столбца, диапазона; поиск
заданного значения.
Динамическое программирование. Задачи, решаемые с помощью динамического программирования: вычисление функций, заданных рекуррентной формулой; подсчёт количества вариантов, выбор оптимального решения.
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.). Примеры использования принципа обратной связи в
системах управления техническими устройствами, в том числе в робототехнике. Примеры
роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отоплением дома, автономная система управления транспортным средством и т. п.).
Информационные технологии
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений,
отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных.
Динамическое программирование в электронных таблицах.
Численное моделирование в электронных таблицах. Численное решение уравнений с
помощью подбора параметра. Поиск оптимального решения.

Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона.
Открытые образовательные ресурсы. Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных,
системный администратор.
Знакомство с перспективными направлениями развития информационных технологий
(на примере искусственного интеллекта и машинного обучения). Системы умного города
(компьютерное зрение и анализ больших данных).

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
3.1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета.
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества; владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий; заинтересованность в
научных знаниях о цифровой трансформации современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в
том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; готовность к разнообразной
совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности; готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному
уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для
понимания сущности научной картины мира;
интерес к обучению и познанию; любознательность; готовность и способность к
самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами
информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Формирование культуры здоровья:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью; установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований
безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ).
Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными
технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического
прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жиз-

ненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое воспитание:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в
том числе с учётом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.
3.2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
применять различные методы и инструменты при поиске и отборе информации
из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их комбинациями;
оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследо-

вания, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке,
передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом,
достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с
другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное
принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать выбор варианта решения задачи;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность
за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.

3.3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 КЛАСС
демонстрировать свободное владение основными понятиями: информация, передача, хранение и обработка информации, алгоритм; использовать их для решения учебных
и практических задач;
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам; демонстрировать
понимание (пояснять сущность) основных принципов кодирования информации различной природы: числовой, текстовой (в различных современных кодировках), графической
(в растровом и векторном представлении), аудио, видео;
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах; свободно
оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
приводить примеры современных устройств хранения и передачи данных, сравнивать их количественные характеристики;
получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память,
устройства ввода и вывода);
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;
выделять основные этапы в истории развития компьютеров, основные тенденции
развития информационных технологий, в том числе глобальных сетей;
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать
полное имя файла (папки, каталога), путь к файлу (папке, каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);
работать с файловой системой персонального компьютера и облачными хранилищами с использованием графического интерфейса: создавать, копировать, перемещать,
переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств информационно-коммуникационных технологий; иметь представление о влиянии использования
средств ИКТ на здоровье пользователя, уметь применять методы профилактики заболеваний, связанных с использованием цифровых устройств;
соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при
работе с приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные
стратегии поведения в сети;
использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, обеспечивать личную безопасность при использовании ресурсов сети Интернет, в
том числе защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его
последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных технологических
и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
искать информацию в сети Интернет (в том числе по ключевым словам и по
изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для
личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций, цифровые сервисы
государственных услуг, цифровые образовательные сервисы;
раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая
разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде
блок-схемы;
разбивать задачи на подзадачи; составлять, выполнять вручную и на компьютере

несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций, демонстрируя свободное владение умениями и навыками использования информационных и коммуникационных технологий для поиска, хранения, обработки и передачи и анализа различных видов информации; формировать личное информационное пространство.
8 КЛАСС
пояснять различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
записывать, сравнивать и производить арифметические операции над целыми
числами в позиционных системах счисления;
свободно оперировать понятиями «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»;
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции,
отрицания, импликации и эквиваленции, определять истинность логических выражений
при известных значениях истинности входящих в него переменных;
строить таблицы истинности для логических выражений, строить логические выражения по таблицам истинности;
упрощать логические выражения, используя законы алгебры логики;
приводить примеры логических элементов компьютера;
уметь выбирать подходящий алгоритм для решения задачи;
свободно оперировать понятиями: переменная, тип данных, операция присваивания, арифметические и логические операции, включая операции целочисленного деления и
остатка от деления;
использовать константы и переменные различных типов (числовых — целых и
вещественных; логических; символьных), а также содержащие их выражения; использовать оператор присваивания;
записывать логические выражения на изучаемом языке программирования;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; определять возможные
входные данные, приводящие к определённому результату;
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования
общего назначения (Python, С++, Java, C#), реализующие алгоритмы обработки числовых
данных с использованием ветвлений (нахождение минимума и максимума из двух, трёх и
четырёх чисел; решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования
общего назначения из приведённого выше списка, реализующие алгоритмы обработки
числовых данных с использованием циклов с переменной, циклов с условиями (алгоритмы нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел; проверки натурального числа на простоту; разложения натурального числа на простые сомножители; выделения цифр из натурального числа);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения из приведённого выше списка, реализующие алгоритмы обработки потока
данных (вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значений элементов числовой последовательности, удовлетворяющих заданному условию);
создавать и отлаживать программы на современном языке программирования
общего назначения из приведённого выше списка, реализующие алгоритмы обработки
символьных данных (посимвольная обработка строк, подсчёт частоты появления символа
в строке; использование встроенных функций для обработки строк);

создавать и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки
одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования из приведённого
выше списка: заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел; линейный поиск заданного значения в массиве; подсчёт
элементов массива, удовлетворяющих заданному условию; нахождение суммы, минимального и максимального значений элементов массива;
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных арифметических функций (суммирование, вычисление среднего
арифметического, поиск максимального и минимального значений), абсолютной, относительной и смешанной адресации.
9 КЛАСС
демонстрировать свободное владение понятиями «модель», «моделирование»:
раскрывать их смысл; определять виды моделей; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; использовать моделирование для решения учебных и практических задач;
создавать однотабличную базу данных, составлять запросы к базе данных с помощью визуального редактора;
демонстрировать свободное владение терминологией, связанной с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути) и деревьями (корень, лист, высота дерева);
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры; находить кратчайший путь в заданном графе; вычислять количество путей
между двумя вершинами в направленном ациклическом графе; выполнять перебор вариантов с помощью дерева;
строить несложные математические модели и использовать их для решения задач
с помощью математического (компьютерного) моделирования; понимать сущность этапов
компьютерного моделирования (постановка задачи, построение математической модели,
программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ
его результатов, уточнение модели);
разбивать задачи на подзадачи; создавать и отлаживать программы на современном языке программирования общего назначения (Python, С++, Java, C#), реализующие алгоритмы обработки числовых данных с использованием подпрограмм (процедур, функций);
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования
общего назначения из приведённого выше списка, реализующие несложные рекурсивные
алгоритмы;
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования
общего назначения из приведённого выше списка, реализующие алгоритмы сортировки
массивов, двоичного поиска в упорядоченном массиве;
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования
общего назначения из приведённого выше списка, реализующие основные алгоритмы обработки двумерных массивов (матриц): заполнение двумерного массива случайными числами и с использованием формул; вычисление суммы элементов, максимального и минимального значений элементов строки, столбца, диапазона; поиск заданного значения;
составлять и отлаживать программы на современном языке программирования
общего назначения из приведённого выше списка, реализующие простые приёмы динамического программирования;
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

(таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
использовать для обработки данных в электронных таблицах встроенные функции (суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию);
использовать численные методы в электронных таблицах для решения задач из
разных предметных областей: численного моделирования, решения уравнений и поиска
оптимальных решений;
разрабатывать веб-страницы, содержащие рисунки, списки и гиперссылки;
приводить примеры сфер профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и современными информационно-коммуникационными технологиями;
приводить примеры перспективных направлений развития информационных
технологий, в том числе искусственного интеллекта и машинного обучения;
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг, фишинг).

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (34 ч.)
Примерные темы,
раскрывающие данный раздел программы,
и количество часов, отводимое на их изучение

Основные виды
деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)

Учебное содержание

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Цифровая грамотность (8 часов)
Компьютер —
универсальное устройство
обработки данных
(3 часа)

Компьютер — универсальное вычислительное устройство,
работающее по программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства. Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства
ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных
устройств, средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции
развития компьютеров. Суперкомпьютеры. Параллельные
вычисления. Персональный компьютер.
Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память.
Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий диск
и твердотельный накопитель, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.
Практические работы
1. Включение компьютера и получение информации о его
характеристиках

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода
и передачи информации.
Получать информацию о характеристиках компьютера.
Сравнивать характеристики компьютеров разных типов.
Характеризовать элементную базу и вычислительные ресурсы
компьютеров разных поколений.
Приводить примеры задач, решаемых на суперкомпьютерах.
Выделять основные тенденции развития компьютеров

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Программы и данные
(4 часа)

Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов.
Характерные размеры файлов различных типов (страница
текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).
Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки, каталога). Путь к файлу (папке, каталогу).

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Определять программные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.
Определять основные характеристики операционной системы.
Оперировать компьютерными информационными объектами с
помощью графического интерфейса.
Выполнять основные операции с файлами и папками (каталогами).
Оценивать размеры файлов, подготовленных с использова
нием различных устройств ввода информации (клавиатуры,
сканера, микрофона, фотокамеры, видеокамеры).

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Компьютерные сети
(1 час)

Файловый менеджер. Работа с файлами и папками (каталогами): создание, копирование, перемещение, переименование и
удаление файлов и папок (каталогов). Поиск файлов.
Архивация данных. Использование программархиваторов.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы.
Программы для защиты от вирусов.
Практические работы
1. Изучение элементов интерфейса используемой операционной системы.
2. Выполнение основных операций с файлами и папками.
3. Сравнение размеров текстовых, графических, звуковых и
видеофайлов.
4. Использование программы-архиватора.
5. Защита информации от компьютерных вирусов

Планировать и создавать личное информационное пространство

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Вебстраница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым
словам и по изображению. Достоверность информации,
полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций. Сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики и права при
работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения
в Интернете.
Практические работы
1. Поиск информации по ключевым словам и по изображению.
2. Использование сервисов интернет-коммуникаций: взаимодействие посредством электронной почты, видеоконференций

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Проверять достоверность информации, найденной в сети Интернет.
Восстанавливать адрес веб-ресурса из имеющихся фрагментов

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Раздел 2. Теоретические основы информатики (7 часов)
Информация
и информационные процессы
(1 час)

Информация — одно из основных понятий современной
науки. Информация как сведения, предназначенные для
восприятия человеком, и информация как данные, которые
могут быть обработаны автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных
объектов и процессов с помощью дискретных данных. Информационные процессы — процессы, связанные
с хранением, преобразованием и передачей данных

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность,
достоверность, полнота и др.).
Выделять информационную составляющую процессов
в биологических, технических и социальных системах

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Представление

Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие язы-

Раскрывать смысл изучаемых понятий.

https://uchi.ru

информации
(6 часов)

ков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный алфавит. Количество различных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов
фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как
текстов в двоичном алфавите.
Информационный объём данных. Бит —
минимальная единица количества информации — двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи
данных. Искажение данных при передаче.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный
код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие
о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB,
CMYK, HSL. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации.
Количество каналов записи.
Оценка информационного объёма звуковых файлов.
Практические работы
1. Определение кода символа в разных кодировках в текстовом процессоре.
2. Определение кода цвета в палитре RGB в графическом
редакторе.
3. Сохранение растрового графического изображения в
разных форматах.
4. Запись звуковых файлов с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)
Информационный объём текста.

Приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающихся в жизни.
Кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования.
Определять количество различных символов, которые могут
быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности).
Определять разрядность двоичного кода, необходимого для
кодирования всех символов алфавита заданной мощности.
Подсчитывать количество текстов данной длины в данном
алфавите.
Оперировать единицами измерения количества информации
(бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт).
Кодировать и декодировать текстовую информацию
с использованием кодовых таблиц.
Вычислять информационный объём текста в заданной кодировке.
Оценивать информационный объём графических данных для
растрового изображения.
Определять объём памяти, необходимый для представления и
хранения звукового файла.
Оценивать скорость передачи данных

https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Раздел 3. Алгоритмы и программирование (10 часа)
Исполнители
и алгоритмы.
Алгоритмические

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как
план управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словес-

Уверенно оперировать изучаемыми понятиями.
Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм.

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r

конструкции
(8 часов)

ный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм.
Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность
предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность
высказывания). Простые и составные условия.
Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом
повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Вспомогательные алгоритмы. Использование параметров
для изменения результатов работы вспомогательных алгоритмов.
Анализ алгоритмов для исполнителей.
Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
Практические работы
1. Создание и выполнение на компьютере несложных алгоритмов с использованием циклов, ветвлений и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителя-ми, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник.
2. Преобразование алгоритма из одной формы записи в
другую.
3. Разработка для формального исполнителя алгоритма,
приводящего к требуемому результату при конкретных
исходных данных.
4. «Ручное» исполнение готовых алгоритмов при конкретных исходных данных

Анализировать изменение значений величин при пошаговом
выполнении алгоритма. Определять по выбранному методу
решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм.
Сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Создавать, выполнять вручную и на компьютере несложные
алгоритмы с использованием циклов, ветвлений и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими
как Робот, Черепашка, Чертёжник.
Исполнять готовые алгоритмы при конкретных исходных данных.
Строить для исполнителя арифметических действий цепочки
команд, дающих требуемый результат при конкретных исходных данных.
Анализировать готовые алгоритмы и программы

u
https://educont.ru

Компьютерная графика
и анимация
(2 часа)

Система координат в компьютерной графике. Изменение
цвета пикселя.
Графические примитивы: отрезок, прямоугольник, окружность (круг). Свойства контура (цвет, толщина линии) и заливки. Построение изображений из графических примитивов.
Использование циклов для построения изображений.
Штриховка замкнутой области простой формы (прямоугольник, треугольник с основанием, параллельным оси
координат).
Принципы анимации. Использование анимации для имитации движения объекта. Управление анимацией с помощью клавиатуры

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Строить растровые изображения, управляя отдельными пикселями.
Строить растровые изображения, используя графические примитивы.
Использовать циклические алгоритмы и вспомогательные
алгоритмы для построения изображений.
Создавать программную анимацию движения графического
объекта.
Использовать обработку событий клавиатуры для управления
анимацией

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Раздел 4. Информационные технологии (8 часов)
Текстовые документы
(4 часа)

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор — инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста.
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы
шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервалы, выравнивание. Стилевое
форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание
изображений текстом. Включение в текстовый документ
диаграмм и формул.
Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в
документ колонтитулов, ссылок. Проверка правописания.
Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое
распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработки текста.
Практические работы
1. Создание небольших текстовых документов посредством
квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.
2. Форматирование текстовых документов (форматирование символов и абзацев; установка параметров страницы
документа; вставка колонтитулов и номеров страниц).
3. Вставка в документ формул, таблиц, изображений,
оформление списков.
4. Создание небольших текстовых документов с цитатами и
ссылками на цитируемые источники

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать пользовательский интерфейс применяемого
программного средства.
Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных программных продуктах,
предназначенных для решения одного класса задач

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Компьютерная графика
(2 часа)

Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том
числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка,
поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других
программ (приложений). Добавление векторных рисунков

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

в документы.
Практические работы
1. Создание и/или редактирование изображений, в том числе цифровых фотографий, с помощью инструментов растрового графического редактора.
2. Создание и редактирование изображений с помощью
инструментов векторного графического редактора
Мультимедийные презентации
(2 часа)

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация.
Гиперссылки.
Практические работы
1. Создание презентации с гиперссылками на основе готовых шаблонов

Резерв учебного времени — 1 час

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

8 класс (34 часа)
Примерные темы,
раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их
изучение

Учебное содержание

Основные виды
деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Теоретические основы информатики (10 часов)
Системы счисления
(4 часа)

Позиционные и непозиционные системы
счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других
системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод натуральных чисел в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы
в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления.
Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Представление целых чисел в Р-ичных системах счисления. Арифметические операции в Р-ичных системах счисления

Уверенно оперировать изучаемыми понятиями.
Выявлять отличия позиционных систем счисления от непозиционных.
Выявлять общее и различия в разных позиционных системах счисления.
Записывать целые числа в различных позиционных системах счисления (двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной).
Сравнивать целые числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.
Выполнять арифметические операции (сложение, умножение, вычитание, деление)

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

в двоичной системе счисления.

https://uchi.ru

Элементы математической логики
(6 часов)

Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание), «исключающее или» (сложение по модулю 2),
«импликация» (следование), «эквиваленция» (логическая равнозначность). Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания при известных значениях истинности входящих
в него элементарных высказываний.
Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц
истинности логических выражений. Упрощение логических выражений. Законы алгебры логики. Построение логических выражений по таблице истинности.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера. Сумматор

Выполнять сложение и вычитание небольших
чисел, записанных в системах счисления с основанием P

https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Уверенно оперировать изучаемыми понятиями.
Анализировать логическую структуру высказываний.
Упрощать логические выражения с помощью
законов алгебры логики.
Вычислять значение логического выражения
при известных значениях истинности входящих в него элементарных высказываний.
Строить таблицы истинности для логических
выражений. Строить логическое выражение по
таблице истинности

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Раздел 2. Алгоритмы и программирование (18 часа)
Язык программирования
(18 часов)

Язык программирования (Python, C++, Java,
C#). Система программирования: редактор
текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.

Разрабатывать программы, содержащие операторы ветвления, в том числе с использованием
логических операций.
Разрабатывать программы, содержащие операторы цикла.

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Оператор присваивания. Арифметические
выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное
деление, остаток от деления. Проверка делимости одного целого числа на другое.
Операции с вещественными числами.
Встроенные функции.
Случайные (псевдослучайные) числа.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке
программирования). Нахождение минимума
и максимума из двух, трёх и четырёх чисел.
Решение квадратного уравнения, имеющего
вещественные корни. Логические переменные.
Диалоговая отладка программ: пошаговое
выполнение, просмотр значений величин,
отладочный вывод, выбор точки останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для
нахождения наибольшего общего делителя
двух натуральных чисел. Разбиение записи
натурального числа в позиционной системе
с основанием, меньшим или равным 10,
на отдельные цифры. Разложение натурального числа на простые сомножители.
Цикл с переменной. Алгоритм проверки
натурального числа на простоту.
Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату.
Обработка потока данных: вычисление ко-

Выполнять отладку программ в диалоговом
режиме

личества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значений элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная
обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции
для обработки строк.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы.
Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном
из языков программирования (Python, C++,
Java, C#): заполнение числового массива
случайными числами, в соответствии
с формулой или путём ввода чисел; нахождение суммы элементов массива; линейный
поиск заданного значения в массиве; подсчёт элементов массива, удовлетворяющих
заданному условию; нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Понятие о сложности алгоритмов.
Практические работы
1. Программирование линейных алгоритмов,
предполагающих вычисление арифметических и логических выражений на изучаемом
языке программирования (Python, C++, Java,
C#).
2. Разработка программ, содержащих операторы ветвления, на изучаемом языке программирования из приведённого выше пе-

речня.
3. Разработка программ, содержащих операторы цикла, на изучаемом языке программирования из приведённого выше перечня
Раздел 3. Информационные технологии (5 часов)
Электронные таблицы
(5 часов)

Понятие об электронных таблицах. Типы
данных в ячейках электронной таблицы.
Редактирование и форматирование таблиц.
Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка и фильтрация данных
в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма,
точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании.
Относительная, абсолютная и смешанная
адресация.
Практические работы
1. Ввод данных и формул, оформление таблицы.
2. Сортировка и фильтрация данных
в электронных таблицах.
3. Построение диаграмм и графиков
в электронных таблицах

Уверенно оперировать изучаемыми понятиями. Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства.
Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных программных продуктах, предназначенных для
решения одного класса (разных классов) задач.
Выполнять в электронных таблицах расчёты
по вводимым пользователем формулам с использованием встроенных функций.
Анализировать и визуализировать данные в
электронных таблицах

Резерв учебного времени — 1 час

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

9 класс (34 часа)
Примерные темы,
раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их
изучение

Учебное содержание

Основные виды
деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Цифровая грамотность (8 часов)
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в
ней
(4 часа)

Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов.
Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Большие
данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей).
Разработка веб-страниц. Язык HTML.
Структура веб-страницы. Заголовок и тело
страницы. Логическая разметка: заголовки,
абзацы. Разработка страниц, содержащих
рисунки, списки и гиперссылки.
Понятие об информационной безопасности.
Угрозы информационной безопасности при
работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в
сети Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные
формы

Уверенно оперировать изучаемыми понятиями.
Анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в Интернете.
Распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с информационными и коммуникационными технологиями,
оценивать предлагаемые пути их устранения

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

сетевой активности (кибербуллинг, фишинг
и др.).
Практические работы
1. Создание комплексных информационных
объектов в виде веб-страниц, включающих
графические объекты, с использованием
конструкторов (шаблонов).
2. Знакомство с механизмами обеспечения
приватности и безопасной работы с ресурсами сети Интернет, методами аутентификации, в том числе применяемыми в сервисах госуслуг
Работа в информационном пространстве
(3 часа)

Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы
(почтовая служба, видеоконференции
и т. п.); справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы
обновления программного обеспечения.
Сервисы государственных услуг.
Облачные хранилища данных. Средства
совместной разработки документов (онлайнофисы).
Программное обеспечение как веб-сервис:
онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.
Практические работы
1. Поиск информации в сети Интернет
по запросам с использованием логических
операций.
2. Использование онлайн-офиса для разработки документов

Уверенно оперировать изучаемыми понятиями.
Приводить примеры ситуаций, в которых требуется использовать коммуникационные сервисы, справочные и поисковые службы и др.
Определять количество страниц, найденных
поисковым сервером по запросам
с использованием логических операций.
Приводить примеры услуг, доступных на сервисах государственных услуг.
Приводить примеры онлайновых текстовых и
графических редакторов, сред разработки программ

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Раздел 2. Теоретические основы информатики (5 часов)
Моделирование
как метод познания
(5 часов)

Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные
модели. Непрерывные и дискретные модели.
Имитационные модели. Игровые модели.
Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию. Разработка однотабличной базы данных. Составление запросов к базе данных с помощью
визуального редактора.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина
(вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина
пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина(источник) и конечная вершина (сток)
в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро
(дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево.
Примеры использования деревьев. Перебор
вариантов с помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи,
решаемые с помощью математического
(компьютерного) моделирования. Отличие
математической модели от натурной модели

Уверенно оперировать изучаемыми понятиями.
Определять вид информационной модели в
зависимости от поставленной задачи.
Анализировать информационные модели (таблицы, схемы, графы, диаграммы).
Осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств те свойства, которые
существенны с точки зрения целей моделирования.
Оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, схемы, графы, диаграммы, блок-схемы алгоритмов).
Работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

и от словесного (литературного) описания
объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного
эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Практические работы
1. Создание однотабличной базы данных.
Поиск данных в готовой базе.
2. Работа с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей.
3. Программная реализация компьютерной
модели
Раздел 3. Алгоритмы и программирование (15 часов)
Разработка алгоритмов
и программ (13 часа)

Разбиение задачи на подзадачи. Вспомогательные алгоритмы (подпрограммы, процедуры, функции). Параметры как средство
изменения результатов работы подпрограммы. Результат функции. Логические
функции.
Рекурсия. Рекурсивные подпрограммы
(процедуры, функции). Условие окончания
рекурсии (базовые случаи). Применение рекурсии для перебора вариантов.
Сортировка массивов. Встроенные возможности сортировки выбранного языка программирования. Сортировка по нескольким
критериям (уровням).
Двоичный поиск в упорядоченном массиве.

Уверенно оперировать изучаемыми понятиями.
Осуществлять разбиение исходной задачи на
подзадачи.
Разрабатывать программы, содержащие подпрограмму(ы).
Разрабатывать программы, реализующие несложные рекурсивные алгоритмы.
Разрабатывать программы для обработки одномерного массива целых чисел.
Разрабатывать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки двумерных
массивов (матриц).
Разработка программ, реализующих алгоритмы решения задач с помощью динамического

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Двумерные массивы (матрицы). Основные
алгоритмы обработки двумерных массивов
(матриц): заполнение двумерного массива
случайными числами и с использованием
формул; вычисление суммы элементов, минимума и максимума строки, столбца, диапазона; поиск заданного значения. Динамическое программирование. Задачи, решаемые с помощью динамического программирования: вычисление функций, заданных рекуррентной формулой; подсчёт
количества вариантов, выбор оптимального
решения.
Практические работы
1. Составление и отладка программ, использующих подпрограммы (процедуры, функции), на одном из языков программирования
(Python, C++, Java, C#).
2. Составление и отладка программ, реализующих рекурсивные алгоритмы, на изучаемом языке программирования из приведённого выше перечня.
3. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на изучаемом
языке программирования из приведённого
выше перечня.
4. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки двумерных массивов (матриц), на изучаемом
языке программирования из приведённого
выше перечня.
5. Составление и отладка программ, реали-

программирования.
Разработка программ, реализующих алгоритмы обработки данных, хранящихся в текстовых файлах

зующих алгоритмы решения задач с помощью динамического программирования, на
изучаемом языке программирования из приведённого выше перечня
Управление (2 часа)

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.). Примеры использования принципа обратной
связи в системах управления техническими
устройствами, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной
системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отоплением
дома, автономная система управления
транспортным средством и т. п.).
Практические работы
1. Знакомство с учебной средой разработки
программ управления движущимися роботами

Уверенно оперировать изучаемыми понятиями.
Анализировать отношения в живой природе,
технических и социальных (школа, семья
и др.) системах с позиций управления.
Приводить примеры роботизированных систем
и описывать принципы их работы

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Раздел 4. Информационные технологии (5 часов)
Электронные таблицы
(4 часа)

Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений,
отвечающих заданному условию. Обработка
больших наборов данных.
Динамическое программирование в электронных таблицах. Численное моделирование в электронных таблицах. Численное решение уравнений с помощью подбора пара-

Выполнять в электронных таблицах расчёты
по вводимым пользователем формулам с использованием встроенных функций.
Осуществлять численное моделирование в
простых задачах из различных предметных областей.
Находить решение уравнений численными методами с помощью электронных таблиц.

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Информационные
технологии
в современном обществе
(1 час)

метра. Поиск оптимального решения.
Практические работы
1. Обработка больших наборов данных.
2. Численное моделирование в электронных
таблицах.
3. Численное решение уравнений с помощью электронных таблиц.
4. Решение задач оптимизации с помощью
электронных таблиц

Находить оптимальные решения с помощью
электронных таблиц

Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона.
Открытые образовательные ресурсы. Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: вебдизайнер, программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор.
Знакомство с перспективными направлениями развития информационных технологий
(на примере искусственного интеллекта
и машинного обучения). Системы умного
города (компьютерное зрение и анализ
больших данных).
Практические работы
1. Создание презентации о профессиях, связанных с ИКТ

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Обсуждать роль информационных технологий
в современном мире.
Обсуждать значение открытых образовательных ресурсов и возможности их использования.
Анализировать цифровые навыки, которыми
должен обладать выпускник школы

Резерв учебного времени — 1 час

https://uchi.ru
https://www.yaklass.r
u
https://educont.ru

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (7 класс)
Код проверяемого результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
По теме "Цифровая грамотность"

1.1

Пояснять на примерах смысл понятий "информация", "информационный процесс", "обработка информации", "хранение информации",
"передача информации"

1.2

Приводить примеры современных устройств хранения и передачи
информации, сравнивать их количественные характеристики

1.3

Получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная
память, долговременная память, устройства ввода - вывода)

1.4

Соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его
помощью

1.5

Ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по
имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя)

1.6

Работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса: создавать (копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги,
использовать антивирусную программу)

1.7

Искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам,
по изображению), критически относиться к найденной информации,
осознавать опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера

1.8

Понимать структуру адресов веб-ресурсов

1.9

Использовать современные сервисы интернет-коммуникаций

1.10

Соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств
информационных и коммуникационных технологий, соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать
безопасные стратегии поведения в сети

1.11

Применять методы профилактики негативного влияния средств информационных и коммуникационных технологий на здоровье пользователя

По теме "Теоретические основы информатики"

2.1

Кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации различной природы (текстовой, графической, аудио-)

2.2

Сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах,
оперировать единицами измерения информационного объема и скорости передачи данных

2.3

Оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых
файлов и видеофайлов
По теме "Информационные технологии"

Представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций

3.1

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)
Код проверяемого результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
По теме "Теоретические основы информатики"

1.1

Пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными системами счисления

1.2

Записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять
арифметические операции над ними

1.3

Раскрывать смысл понятий "высказывание", "логическая операция",
"логическое выражение"

1.4

Записывать логические выражения с использованием дизъюнкции,
конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических выражений

По теме "Алгоритмы и программирование"

2.1

Раскрывать смысл понятий "исполнитель", "алгоритм", "программа",
понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике

2.2

Описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том
числе в виде блок-схемы

2.3

Составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями

2.4

Использовать константы и переменные различных типов (числовых,

логических, символьных), а также содержащие их выражения, использовать оператор присваивания
2.5

Использовать при разработке программ логические значения, операции и выражения с ними

2.6

Анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять,
какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений

2.7

Создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки числовых
данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку
натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального
числа
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)

Код проверяемого результата
1

1.1

Использовать современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайнпрограммы (текстовые и графические редакторы, среды разработки) в
учебной и повседневной деятельности

1.2

Приводить примеры использования геоинформационных сервисов,
сервисов государственных услуг, образовательных сервисов Интернета в учебной и повседневной деятельности

1.3

Использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учетом основных технологических и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода)

1.4

Распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в
том числе кибербуллинг, фишинг)

2
2.1

По теме "Теоретические основы информатики"
Раскрывать смысл понятий "модель", "моделирование", определять
виды моделей, оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования

2.2
3

Использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и
иерархической структуры, находить кратчайший путь в графе
По теме "Алгоритмы и программирование"

3.1

Разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями

3.2

Составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки числовых последовательностей или одномерных
числовых массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с заданными свойствами) на одном из языков
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык)

По теме "Информационные технологии"

4.1

Выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки данных

4.2

Использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов

4.3

Создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчетов с использованием встроенных арифметических функций (суммирование и подсчет значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое, поиск максимального и минимального значения), абсолютной, относительной, смешанной адресации

4.4

Использовать электронные таблицы для численного моделирования в
простых задачах из разных предметных областей
Проверяемые элементы содержания (7 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность

1.1

Компьютер - универсальное вычислительное устройство, работающее по
программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства. Техника безопасности и правила работы на компьютере

1.2

Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод,
датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации

1.3

История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения
компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления. Персональный компьютер. Процессор

и его характеристики (тактовая частота, разрядность). Оперативная память.
Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объем хранимых данных (оперативная память компьютера, жесткий диск и твердотельный накопитель, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных
видов носителей
1.4

1.5

Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные
размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм)

1.6

Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки, каталога). Путь к файлу (папке, каталогу)

1.7

Файловый менеджер. Работа с файлами и папками (каталогами): создание,
копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок
(каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы

1.8

Архивация данных. Использование программ-архиваторов

1.9

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для
защиты от вирусов

1.10

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт.
Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета

1.11

Современные сервисы интернет-коммуникаций

1.12

Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе
в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете

Теоретические основы информатики

2.1

Информация - одно из основных понятий современной науки. Информация
как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация
как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой

2.2

Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и
процессов с помощью дискретных данных. Информационные процессы процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных

2.3

Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов.
Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.
Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций)
фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определенной мощности

2.4

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом

алфавите, кодовая таблица, декодирование
2.5

Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите

2.6

Информационный объем данных. Бит - минимальная единица количества
информации - двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

2.7

Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных. Искажение информации при передаче

2.8

Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка
ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного
кода. Информационный объем текста

2.9

Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных. Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель
RGB. Глубина кодирования. Палитра

2.10

Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объема графических данных для растрового изображения

2.11

Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации. Количество каналов записи. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых файлов

Информационные технологии

3.1

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка,
слово, символ)

3.2

Текстовый процессор - инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста

3.3

Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание.
Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание.
Стилевое форматирование

3.4

Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы

3.5

Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм и формул

3.6

Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в документ колонтитулов, ссылок

3.7

Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста.
Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование
сервисов сети Интернет для обработки текста

3.8

Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов

3.9

Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых
фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности

3.10

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений). Добавление
векторных рисунков в документы

3.11

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд
текста и изображений. Работа с несколькими слайдами

3.12

Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки
Проверяемые элементы содержания (8 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Теоретические основы информатики

1.1

Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание.
Развернутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счисления

1.2

Римская система счисления

1.3

Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024
в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод
чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и
обратно

1.4

Арифметические операции в двоичной системе счисления

1.5

Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: "и" (конъюнкция,
логическое умножение), "или" (дизъюнкция, логическое сложение), "не"
(логическое отрицание). Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания при известных значениях истинности
входящих в него элементарных высказываний

1.6

Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений

1.7

Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера

Алгоритмы и программирование

2.1

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем

2.2

Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блоксхемы, программа)

2.3

Алгоритмические конструкции. Конструкция "следование". Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных
данных

2.4

Конструкция "ветвление": полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия

2.5

Конструкция "повторение": циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла

2.6

Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления
формальными исполнителями. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы

2.7

Язык программирования (Python, C++, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык). Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик

2.8

Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные

2.9

2.10

Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из
двух, трех и четырех чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего
вещественные корни

2.11

Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений
величин, отладочный вывод, выбор точки останова

2.12

Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего
делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в
позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные
цифры

2.13

Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа
на другое, проверки натурального числа на простоту

2.14

Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчет частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк

2.15

Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном множестве входных данных, определение возможных входных данных, приводящих к данному результату

Проверяемые элементы содержания (9 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность

1.1

Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в
Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей)

1.2

Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им.
Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети
Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и другие формы)

1.3

Виды деятельности в Интернете. Интернет-сервисы: коммуникационные
сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и другие), справочные
службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и другие службы. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки
документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ

Теоретические основы информатики

2.1

2.2

Табличные модели. Таблица как представление отношения

2.3

Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию

2.4

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе

2.5

Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева.
Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева

2.6

Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели
от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта

2.7

Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели

Алгоритмы и программирование

3.1

Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем или другими исполнителями

3.2

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных
числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путем
ввода чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного значения в массиве, подсчет элементов массива, удовлетворяющих
заданному условию, нахождение минимального (максимального) элемента
массива. Сортировка массива

3.3

Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию

3.4

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых
датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого). Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими
устройствами, в том числе в робототехнике. Примеры роботизированных
систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная
линия автозавода, автоматизированное управление отоплением дома, автономная система управления транспортным средством и другие системы)

Информационные технологии

4.1

4.2

Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и
смешанная адресация

4.3

Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчет
значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов
данных. Численное моделирование в электронных таблицах

4.4

Проверяемые на ОГЭ по информатике требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Код проверяе- Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
мого требоваосвоения основной образовательной программы основного общего
ния
образования на основе ФГОС
1

Знать (понимать)

1.1

Владение основными понятиями: информация, передача, хранение и
обработка информации, алгоритм, модель, цифровой продукт и их
использование для решения учебных и практических задач

1.2

Владение понятиями: высказывание, логическая операция, логическое выражение

Уметь

2.1

Умение оперировать единицами измерения информационного объема
и скорости передачи данных

2.2

Умение записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления с основаниями 2, 8, 16, выполнять арифметические операции над ними

2.3

Умение кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам; понимание основных принципов кодирования информации различной природы: текстовой, графической, аудио

2.4

Умение записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических выражений; записывать логические выражения на изучаемом языке программирования

2.5

Умение составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные
алгоритмы для управления исполнителями (Черепашка, Чертежник и
другие); создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений; умение разбивать задачи на подзадачи, использовать константы, переменные и выражения различных типов (числовых, логических, символьных); анализировать предложенный алгоритм, определять, какие результаты
возможны при заданном множестве исходных значений

2.6

Умение записать на изучаемом языке программирования алгоритмы
проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа,
поиск максимумов, минимумов, суммы числовой последовательности

2.7

Владение умением ориентироваться в иерархической структуре фай-

ловой системы, работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги
2.8

Владение умениями и навыками использования информационных и
коммуникационных технологий для поиска, хранения, обработки и
передачи и анализа различных видов информации

2.9

Умение выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных

2.10

Умение формализовать и структурировать информацию, используя
электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов; умение применять в электронных таблицах формулы для расчетов с использованием встроенных функций, абсолютной, относительной, смешанной адресации;
использовать электронные таблицы для численного моделирования в
простых задачах из разных предметных областей
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
по информатике

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность

1.1

Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное имя файла
(папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов
и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства файлов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы

1.2

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура
адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым
словам и по изображению.
Достоверность информации, полученной из Интернета.
IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных

2
2.1

Теоретические основы информатики
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Двоичный алфавит. Количество всевозможных
слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в
алфавите определенной мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите,
кодовая таблица, декодирование.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Вось-

мибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с
использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объем текста
2.2

Информационный объем данных. Бит - минимальная единица количества информации двоичный разряд. Единицы измерения информационного объема данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных

2.3

Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного
объема графических данных для растрового изображения

2.4

Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых файлов

2.5

Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развернутая
форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления

2.6

Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную
систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной
системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система
счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и
десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления

2.7

Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: "и" (конъюнкция, логическое умножение), "или" (дизъюнкция, логическое сложение), "не" (логическое отрицание). Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические
выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений

2.8

Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера

2.9

Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка
адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования

2.10

Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию

2.11

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина
(вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе

2.12

Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево.
Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева

Алгоритмы и программирование

3.1

Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).
Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем (Робот, Черепашка, Чертежник и
другие). Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере

3.2

Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический
Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трех и четырех чисел.
Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя
двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с
основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое,
проверки натурального числа на простоту

3.3

Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная
обработка строк. Подсчет частоты появления символа в строке. Встроенные функции
для обработки строк

3.4

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных
данных, определение возможных входных данных, приводящих к данному результату

3.5

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на
одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путем ввода чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного значения в массиве, подсчет элементов массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического,
минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию

3.6

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков
(например, касания, расстояния, света, звука). Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в
том числе в робототехнике

4
4.1

Информационные технологии
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор - инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы
шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры

страницы. Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки.
Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов
4.2

Растровые рисунки. Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий:
изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового
процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы

4.3

4.4

Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация

4.5

Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчет значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах

5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Предлагаемая программа составлена в соответствии с требованиями к курсу «Информатика» в соответствии с ФГОС основного общего образования. В состав УМК, кроме учебников для 9, также входят:
 данная программа по информатике;
 компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных
средств, размещённый на сайте авторского коллектива:
http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm
материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ОГЭ, размещённые на сайте материалы, размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;
 методическое пособие для учителя;
 комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (далее
ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);
 сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.
Учитель может вносить изменения в предлагаемую авторскую учебную программу с
учетом специфики региональных условий, образовательного учреждения и уровня подготовленности учеников
 вносить изменения в порядок изучения материала;
 перераспределять учебное время;




вносить изменения в содержание изучаемой темы;
дополнять требования к уровню подготовки учащихся и т.д.
Эти изменения должны быть обоснованы в пояснительной записке к рабочей программе, составленной учителем. В то же время предлагаемая авторская программа может использоваться без изменений, и в этом случае она является также рабочей программой учителя.
Практикум для учащихся, представляемый в электронном виде, позволяет расширить
используемый теоретический, задачный и проектный материал.
Для подготовки к итоговой аттестации по информатике предлагается использовать материалы, размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm.
Для реализации учебного курса «Информатика» необходимо наличие компьютерного
класса в соответствующей комплектации:
Требования к комплектации компьютерного класса
Наиболее рациональным с точки зрения организации деятельности детей в школе является установка в компьютерном классе 13–15 компьютеров (рабочих мест) для школьников и
одного компьютера (рабочего места) для педагога.
Предполагается объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью выхода в
Интернет, что позволяет использовать сетевые цифровые образовательные ресурсы.
Минимальные требования к техническим характеристикам каждого компьютера следующие:
 процессор – не ниже Celeron с тактовой частотой 2 ГГц;
 оперативная память – не менее 256 Мб;
 жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов;
 жёсткий диск – не менее 80 Гб;
 клавиатура;
 мышь;
 устройство для чтения компакт-дисков (желательно);
 аудиокарта и акустическая система (наушники или колонки).
Кроме того в кабинете информатики должны быть:
 принтер на рабочем месте учителя;
 проектор на рабочем месте учителя;
 сканер на рабочем месте учителя
Требования к программному обеспечению компьютеров
На компьютерах, которые расположены в кабинете информатики, должна быть установлена операционная система Windows или Linux, а также необходимое программное обеспечение:
 текстовый редактор (Блокнот или Gedit) и текстовый процессор (Word или
OpenOffice.org Writer);
 табличный процессор (Excel или OpenOffice.org Calc);
 средства для работы с баз данных (Access или OpenOffice.org Base);
 графический редактор Gimp (http://gimp.org);
 редактор звуковой информации Audacity (http://audacity.sourceforge.net);
 среда программирования КуМир (http://www.niisi.ru/kumir/);
 среда программирования FreePascal (http://www.freepascal.org/);
 среда программирования Lazarus (http://lazarus.freepascal.org/)
и другие программные средства.

Приложение 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ИНФОРМАТИКА»
(Базовый уровень)
7 КЛАСС
№
п/п
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.
11.

12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

19.
20.
21.
22.
23.

Раздел/
тема урока
Раздел 1. Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Раздел 1. Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Процессор. Оперативная и долговременная память.
Устройства ввода и вывода.
Раздел 1. История развития компьютеров и программного обеспечения.
Раздел 1. Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное
обеспечение. Системное программное обеспечение.
Раздел 1. Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов. Работа с файлами и папками
Раздел 1. Архивация данных. Использование программ-архиваторов.
Раздел 1. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы.
Раздел 1. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Сетевой этикет, базовые
нормы информационной этики и права при работе в сети Интернет.
Раздел 2. Информация — одно из основных понятий современной науки.
Информационные процессы — процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Раздел 2. Символ. Алфавит. Мощность алфавита.
Раздел 2. Двоичный алфавит. Преобразование любого алфавита к двоичному. Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Раздел 2. Информационный объём данных. Скорость передачи данных.
Единицы скорости передачи данных.
Раздел 2. Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код.
Раздел 2. Растровое и векторное представление изображений. Пиксель.
Раздел 2. Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации.
Раздел 3. Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план
управления исполнителем. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма.
Раздел 3. Алгоритмические конструкции. Линейный алгоритм.
Раздел 3. Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия.
Раздел 3. Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Раздел 3. Циклы с заданным числом повторений.
Раздел 3. Циклы с условием выполнения, с переменной цикла.
Раздел 3. Вспомогательные алгоритмы. Использование параметров для изменения результатов работы вспомогательных алгоритмов.
Раздел 3. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы.

Колво
часов
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

24. Раздел 3. Система координат в компьютерной графике. Изменение цвета
пикселя. Графические примитивы: отрезок, прямоугольник, окружность.
Построение изображений из графических примитивов.
25. Раздел 3. Использование циклов для построения изображений. Принципы
анимации. Использование анимации для имитации движения объекта.
Управление анимацией с помощью клавиатуры
26. Раздел 4. Текстовые документы и их структурные элементы. Текстовый
процессор — инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Редактирование текста. Свойства символов.
27. Раздел 4. Структурирование информации с помощью списков и таблиц.
28. Раздел 4. Вставка изображений в текстовые документы. Параметры страницы, нумерация страниц.
29. Раздел 4. Использование сервисов сети Интернет для обработки текста.
30. Раздел 4. Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки.
Использование графических примитивов. Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий.
31. Раздел 4. Векторная графика. Добавление векторных рисунков
в документы.
32. Раздел 4. Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на
слайд текста и изображений
33. Раздел 4. Добавление на слайд аудиовизуальных данных.Анимация. Гиперссылки.
34. Резерв

1
1
1
1

Приложение 2
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ИНФОРМАТИКА»
(Базовый уровень)
8 КЛАСС
№ п/п

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

23.
24.

Раздел/
тема урока
Раздел 1. Позиционные и непозиционные системы счисления. Алфавит.
Основание. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других
системах счисления.
Раздел 1. Двоичная система счисления. Перевод натуральных чисел в
двоичную систему счисления. Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Раздел 1. Восьмеричная система счисления. Шестнадцатеричная система
счисления.
Раздел 1. Представление целых чисел в Р-ичных системах счисления.
Арифметические операции в Р-ичных системах счисления
Раздел 1. Логические высказывания. Логические значения высказываний.
Элементарные и составные высказывания.
Раздел 1. Логические операции. Приоритет логических операций.
Раздел 1. Логические выражения. Правила записи логических выражений.
Построение таблиц истинности логических выражений.
Раздел 1. Упрощение логических выражений. Законы алгебры логики.
Раздел 1. Построение логических выражений по таблице истинности.
Раздел 1. Знакомство с логическими основами компьютера.
Раздел 2. Язык программирования (Python, C++, Java, C#). Переменная:
тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Раздел 2. Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок
их вычисления.
Раздел 2. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от
деления. Операции с вещественными числами.
Раздел 2. Встроенные функции. Случайные (псевдослучайные) числа.
Раздел 2. Ветвления. Составные условия. Логические переменные.
Раздел 2. Цикл с условием.
Раздел 2. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел.
Раздел 2. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе
с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.
Раздел 2. Разложение натурального числа на простые сомножители.
Раздел 2. Цикл с переменной.
Раздел 2. Алгоритм проверки натурального числа на простоту.
Раздел 2. Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном множестве входных данных. Определение
возможных входных данных, приводящих к данному результату.
Раздел 2. Обработка потока данных. Обработка символьных данных.
Раздел 2. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка

Колво
часов
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

строк. Встроенные функции для обработки строк.
Раздел 2. Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов. Составление и
отладка программ.
26. Раздел 2. Заполнение числового массива случайными числами. Нахождение суммы элементов массива. Линейный поиск заданного значения в
массиве. Подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию.
27. Раздел 2. Нахождение минимального (максимального) элемента массива.
28. Раздел 2. Понятие о сложности алгоритмов.
29. Раздел 3 Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы.
30. Раздел 3 Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции
для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического.
31. Раздел 3 Сортировка и фильтрация данных в выделенном диапазоне.
32. Раздел 3 Построение диаграмм. Гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма. Выбор типа диаграммы.
33. Раздел 3 Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
34. Резерв
25.

1
1
1
1
1
1
1
1

Приложение 3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ИНФОРМАТИКА»
(Базовый уровень)
9 КЛАСС
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.
11.
12.
13.

14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

Раздел/
тема урока
Раздел 1. Глобальная сеть Интернет. Сетевое хранение данных. Большие
данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей).
Раздел 1. Разработка веб-страниц. Язык HTML. Структура веб-страницы.
Заголовок и тело страницы.
Раздел 1. Логическая разметка: заголовки, абзацы. Разработка страниц, содержащих рисунки, списки и гиперссылки.
Раздел 1. Понятие об информационной безопасности. Защита личной информации в сети Интернет.
Раздел 1. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет.
Раздел 1. Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы. Сервисы
государственных услуг.
Раздел 1. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки
документов (онлайн-офисы).
Раздел 1. Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые
и графические редакторы, среды разработки программ.
Раздел 2. Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и
целям моделирования.
Раздел 2. Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Раздел 2. Базы данных. Разработка однотабличной базы данных.
Раздел 2. Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Дерево. Примеры использования деревьев.
Раздел 2. Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Этапы компьютерного
моделирования.
Раздел 3. Разбиение задачи на подзадачи. Вспомогательные алгоритмы
(подпрограммы, процедуры, функции).
Раздел 3. Параметры как средство изменения результатов работы подпрограммы.
Раздел 3. Результат функции. Логические функции. Рекурсия.
Раздел 3. Рекурсивные подпрограммы (процедуры, функции).
Раздел 3. Условие окончания рекурсии (базовые случаи). Применение рекурсии для перебора вариантов.
Раздел 3. Сортировка массивов.
Раздел 3. Встроенные возможности сортировки выбранного языка программирования.
Раздел 3. Сортировка по нескольким критериям (уровням).

Колво
часов
1
1
1
1

1
1
1
1

2
2
1
1
1
1
1
1

22. Раздел 3. Двоичный поиск в упорядоченном массиве.
23. Раздел 3. Двумерные массивы (матрицы). Основные алгоритмы обработки
двумерных массивов.
24. Раздел 3. Заполнение двумерного массива случайными числами и с использованием формул. Вычисление суммы элементов, минимума и максимума
строки, столбца, диапазона.
25. Раздел 3. Поиск заданного значения.
26. Раздел 3. Динамическое программирование. Задачи, решаемые с помощью
динамического программирования.
27. Раздел 3. Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от
цифровых датчиков.
28. Раздел 3. Примеры использования принципа обратной связи в системах
управления техническими устройствами. Примеры роботизированных систем.
29. Раздел 4. Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и
подсчёт значений, отвечающих заданному условию.
30. Раздел 4. Обработка больших наборов данных. Динамическое программирование в электронных таблицах.
31. Раздел 4. Численное моделирование в электронных таблицах. Численное
решение уравнений с помощью подбора параметра. Поиск оптимального
решения
32. Раздел 4. Поиск оптимального решения.
33. Раздел 4. Роль информационных технологий в развитии экономики мира,
страны, региона. Знакомство с перспективными направлениями развития
информационных технологий.
34. Резерв

1
1
1

1
1
1
1

1
1
1