1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к
результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО,
в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета
«Обществознание», а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания и подлежит
непосредственному применению при реализации обязательной части ООП ООО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной организацией
функции интеграции молодёжи в современное общество: учебный предмет позволяет
последовательно раскрывать обучающимся подросткового возраста особенности современного
общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с
основными институтами государства и гражданского общества, регулирующие эти
взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и направлениях
его развития в современных условиях, об основах конституционногостроя нашей страны, правах
и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской
идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.
Привлечение при изучении обществознания различных источников социальной
информации помогает обучающимся освоить язык современной культурной, социальноэкономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование
метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать, преобразовывать и
применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и
общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного «Я»,
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего
места в обществе.
Целями обществоведческого образования на уровне основного общего образования
являются:
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;
развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов,
приверженности правовым принципам, закреплённым в Конституции Российской Федерации и
законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно
важном
этапе её
социализации ‒ в
подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, развитие
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному
самоопределению, самореализации, самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной,
наукоёмкой трудовой деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний и доступной по содержанию для обучающихся подросткового возраста;
освоение обучающимися знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных
институтах, нормах, регулирующих общественные отношения, необходимые для
взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина;
владение
умениями
функционально
грамотного
человека
(получать из
2

разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с
различными политическими, правовыми, финансово- экономическими и другими социальными
институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично
развивающемся российском обществе;
формирование
опыта
применения
полученных
знаний
и
умений для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в
общегражданской и
в
семейно-бытовой
сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Обществознание изучается с 6 по 9 класс, общее количество рекомендованных учебных
часов составляет 136 часов, по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях.

3

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и животного.
Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности человека.
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и
формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности подросткового
возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и социальная
позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение).
Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности
обучающегося.
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерствов группе.
Межличностные отношения (деловые, личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейныетрадиции.
Семейный досуг. Свободное время подростка.
Отношения
с друзьями
и сверстниками.
Конфликты в межличностных
отношениях.
Общество, в котором мы живём
Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство общественной жизни.
Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития. Виды
экономической деятельности. Ресурсы и возможности экономики нашей страны.
Политическая жизнь общества. Россия ‒ многонациональное государство.
Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб, Государственный Флаг,
Государственный Гимн Российской Федерации. Наша страна в начале XXI века. Место
нашей Родины среди современных государств.
Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности российскогонарода.
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях современного
общества.
Глобальные проблемы современности и возможности их решения усилиями
международного сообщества и международных организаций.

4

7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы
Общественные
ценности.
Свобода
и
ответственность
гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Социальные
нормы как регуляторы
общественной
жизни и поведения
человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека.
Совесть и стыд.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственногоповедения.
Влияние моральных норм на общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль.
Человек как участник правовых отношений
Правоотношения и их особенности. Правовая норма. Участники правоотношений.
Правоспособность и дееспособность. Правовая оценка поступков и деятельности человека.
Правомерное поведение. Правовая культура личности.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление.
Опасность правонарушений для личности и общества.
Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации. Гарантия и защита прав
и свобод человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности
гражданина Российской Федерации. Права ребёнкаи возможности их защиты.
Основы российского права
Конституция Российской Федерации ‒ основной закон. Законы и подзаконные акты.
Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические лица в гражданском праве. Право
собственности, защита прав собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи. Права
потребителей и возможности их защиты. Несовершеннолетние как участники гражданскоправовых отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и
государства. Условия заключения брака в Российской Федерации. Права и обязанности детей и
родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и обязанности.
Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора. Рабочее время и время
отдыха. Особенности правового статуса несовершеннолетних при осуществлении трудовой
деятельности.
Виды
юридической
ответственности.
Гражданско-правовые
проступки и
гражданско-правовая ответственность. Административные проступки и административная
ответственность.
Дисциплинарные
проступки и
дисциплинарная ответственность. Преступления и уголовная ответственность. Особенности
юридической ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура правоохранительных
органов Российской Федерации. Функцииправоохранительных органов.

8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность. Производство ‒ источник
5

экономических благ. Факторы производства. Трудовая деятельность. Производительность
труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности. Обмен.
Деньги и их функции. Торговля и её формы. Рыночная экономика.
Конкуренция. Спрос и предложение.
Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность
производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжная карта,
денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание. Страховые
услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические
функции
домохозяйств.
Потребление
домашних
хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и расходов
семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формысбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы государства.
Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно- кредитная
политика
Российской Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры
Культура,
её многообразие
и формы.
Влияние
духовной
культуры
на формирование личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитииобщества.
Образование.
Личностная
и общественная
значимость
образованияв
современном обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода
вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные объединения в
Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человекаи общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире. Информационная
культура и информационная безопасность. Правила безопасногоповедения в Интернете.

9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть. Государство ‒ политическая организацияобщества.
Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика ‒ основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданскоеобщество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум. Политические партии, ихроль в
демократическом обществе.
Общественно-политические организации.
Гражданин и государство
6

Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия ‒ демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия ‒ социальное
государство. Основные направления и приоритеты социальной политики российского
государства. Россия ‒ светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы публичной властив Российской
Федерации. Президент ‒ Глава государства Российская Федерация. Федеральное Собрание
Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации.
Правительство
Российской Федерации. Судебная система в Российской Федерации. Конституционный
Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения, автономная
область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия ‒ многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге
культур.
Социальная политика Российского государства. Социальные конфликты и пути их
разрешения. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и личная значимость
здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия
глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения.
Экологическая ситуация и способы её улучшения.
Молодёжь ‒ активный участник общественной жизни. Волонтёрское движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и
спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.

7

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные
ценности, принятые в обществе нормы
поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни,
во
взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и опыта
конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной
деятельности, в том числе в части:

1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека, представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней);

2) патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России, ценностное отношение к
достижениям своей Родины ‒ России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам
и трудовым
достижениям народа,
уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому, природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране;

3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков; свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;

4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения, понимание ценности
отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества, стремлениек самовыражению в разных видах искусства;
8

5) физического воспитания,

формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни, осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде, способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт
и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не осуждая,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;

6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность, интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого, уважение к труду и результатам трудовой деятельности,
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей;

7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценка возможных последствий
своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность
к участиюв практической деятельности экологической направленности;

8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия

9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям
других, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
9

компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее ‒ оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивогоразвития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действоватьв отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений ипроцессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,основания для их
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречияв
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять
дефицит
информации,
данных,
необходимых
для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать
выводы
с
использованием
дедуктивных
и
индуктивных
умозаключений,
умозаключений
по
аналогии,
формулировать
гипотезыо
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
10

аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации; оценивать
надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать
невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное
отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; самостоятельно
выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в
различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
11

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать
адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку
приобретённому
опыту,
уметь
находить
позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и
анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё
право на ошибку и такое же право другого;принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим.
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работыпри решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своемунаправлению
и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и
вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять
сферу
ответственности и проявлять готовностьк предоставлению отчёта перед группой.

12

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по обществознанию на уровне основного
общего образования должны обеспечивать:
1) освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека,
особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового социального
института, характерных чертах общества; содержании и значении социальных норм,
регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в том числе нормы
гражданского, трудового и семейного права, основы налогового законодательства),
процессах и явлениях в экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной,
духовной и политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина
Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего), системе образования в Российской
Федерации; основах государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики,
политики в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в Российской
Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма;
2) умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в
том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд,
служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность
истории нашей Родины),государство как социальный институт;
3) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей,
социальных объектов, явлений, процессов определённого типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного
типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных
норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением юридической
ответственности, связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в
государстве;

4) умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся
к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные
функции;
5) умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность
людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их
элементы и основные функции;
6) умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия общества и природы, человека и
общества,
сфер
общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений
и социально-экономических кризисов в государстве;
7) умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для
аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в
современном мире, социальной и личной значимости здорового образа жизни, роли
непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
необходимости правомерного
налогового поведения,
противодействия
коррупции,
13

проведения в отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для
осмысления
личного
социального
опыта
при
исполнении
типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей;
8) умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм
своё отношение к явлениям, процессам социальнойдействительности;
9) умение решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные и
практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной
жизни, в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов;
умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) ипреобразовывать предложенные модели в текст;
11) овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой информации (далее ‒ СМИ) с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;

12) умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, включая экономико- статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным
социальным опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
13) умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами и предпринимательской
деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых махинаций, применения
недобросовестных практик), осознание неприемлемости всех форм антиобщественного
поведения;
14) приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе)
деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина,
прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения
гражданских
обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства, составления
личного финансового плана,
для
выбора
профессии
и
оценки
собственных
перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного представления результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
15) приобретение опыта самостоятельного заполнения формы (в том числе электронной)
и составления простейших документов (заявления, обращения, декларации, доверенности,
личного финансового плана, резюме);
16) приобретение опыта осуществления совместной, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества (гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур),
осознание ценности культуры и традиций народов России.
14

К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек и его социальное окружение:
осваивать и применять знания о социальных свойствах человека, формировании личности,
деятельности человека и её видах, образовании, правах иобязанностях обучающихся, общении и
его правилах, особенностях взаимодействия человека с другими людьми;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности на примерах
семьи, семейных традиций; характеризовать основные потребности человека, показывать их
индивидуальный характер, особенности личностного становления и социальной позиции людей
с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), деятельность человека,
образование и его значение для человека и общества;
приводить примеры деятельности людей, её различных мотивов и особенностей в
современных условиях; малых групп, положения человека в группе; конфликтных
ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений конфликтов; проявлений лидерства,
соперничества и сотрудничества людейв группах;
классифицировать по разным признакам виды деятельности человека, потребности
людей;
сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»; свойства человека и
животных, виды деятельности (игра, труд, учение);
устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах, целей, способов и
результатов деятельности, целей и средств общения;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности
общения как социального явления, познания человеком мира и самого себя как вида
деятельности, роли непрерывного образования, значения личного социального опыта при
осуществлении образовательной деятельности и общения в школе, семье, группе сверстников;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный
социальный опыт своё отношение к людям с ОВЗ, к различным способам выражения личной
индивидуальности, к различным формам неформального общения подростков;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и обязанностей
обучающегося, отражающие особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими
и младшими;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из законодательства Российской Федерации; составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе, об
особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях обучающегося из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ
с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию о
человеке и его социальном окружении из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе общения, в ситуациях
взаимодействия с людьми с ОВЗ; оценивать своё отношение к учёбе как важному виду
деятельности;
приобретать опыт использования полученных знаний в практической деятельности,
в
повседневной
жизни
для
выстраивания
отношений с представителями старших
поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного участия в жизни школы и
класса;
15

приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живём:
осваивать и применять знания об обществе и природе, положении человекав обществе,
процессах и явлениях в экономической жизни общества, явлениях в политической жизни
общества, о народах России, о государственной власти в Российской Федерации; культуре и
духовной жизни, типах общества, глобальныхпроблемах;
характеризовать устройство общества, российское государство, высшие органы
государственной власти в Российской Федерации, традиционные российские духовнонравственные ценности, особенности информационного общества;
приводить примеры разного положения людей в обществе, видов экономической
деятельности, глобальных проблем;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе различных людей;
различные формы хозяйствования;
устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и общества, деятельности
основных участников экономики;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) влияния
природы на общество и общества на природу сущности и взаимосвязей явлений, процессов
социальной действительности;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к проблемам взаимодействия
человека и природы, сохранению духовных ценностей российского народа;
решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи, отражающие
возможности юного гражданина внести свой вклад в решение экологической проблемы);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся
отношений человека и природы, устройства общественной жизни, основных сфер жизни
общества;
извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе, включаяинформацию
о народах России;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения ихсоответствия
духовным традициям общества;
использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в
практической деятельности, направленной на охрану природы; защиту прав потребителя (в том
числе потребителя финансовых услуг), на соблюдение традиций общества, в котором мы
живём;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе взаимопонимания между
людьми разных культур; осознавать ценность культуры итрадиций народов России.
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по обществознанию:
Социальные ценности и нормы:
осваивать и применять знания о социальных ценностях; о содержании и значении
16

социальных норм, регулирующих общественные отношения;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе
защита человеческой жизни, прав и свобод человека, гуманизм, милосердие), моральные нормы
и их роль в жизни общества;
приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций морального выбора,
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
классифицировать социальные нормы, их существенные признаки и элементы;
сравнивать отдельные виды социальных норм;
устанавливать и объяснять влияние социальных норм на общество и человека;использовать
полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности социальных норм;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к явлениям социальной
действительности с точки зрения социальных ценностей, к социальным нормам как
регуляторам общественной жизни и поведения человекав обществе;
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие социальных норм
как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся
гуманизма, гражданственности, патриотизма;
извлекать информацию из разных источников о принципах и нормах морали, проблеме
морального выбора;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций в СМИ, соотносить её с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека;
оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их соответствия
нормам морали;
использовать полученные знания о социальных нормах в повседневной жизни;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ (заявление);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек как участник правовых отношений:
осваивать и применять знания о сущности права, о правоотношении как социальном и
юридическом явлении, правовых нормах, регулирующих типичные для несовершеннолетнего и
членов его семьи общественные отношения, правовом статусе гражданина Российской
Федерации (в том числе несовершеннолетнего), правонарушениях и их опасности для личности
и общества;
характеризовать право как регулятор общественных отношений, конституционные права
и обязанности гражданина Российской Федерации, права ребёнка в Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации, в которых возникают правоотношения, и
ситуации, связанные с правонарушениями и наступлением юридической ответственности;
способы защиты прав ребёнка в Российской Федерации, примеры, поясняющие опасность
правонарушений для личности и общества;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) нормы права, выделяя существенные признаки;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) проступок и
преступление, дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в
17

возрасте от 14 до 18 лет;
устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия гражданина и
государства, между правовым поведением и культурой личности, между особенностями
дееспособности несовершеннолетнего и его юридическойответственностью;
использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли права в обществе,
необходимости правомерного поведения, включая налоговое поведение и противодействие
коррупции, различий между правомерным и противоправным поведением, проступком и
преступлением; для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи, обучающегося, члена ученической
общественнойорганизации);
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к роли правовых норм как
регуляторов общественной жизни и поведения человека;
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие правовых норм как
регуляторов общественной жизни и поведения человека, анализировать
жизненные
ситуации
и
принимать
решения,
связанные с исполнением типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи, обучающегося, члена ученической
общественной организации);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов Конституции Российской Федерации и других нормативных
правовых актов, из предложенных учителем источников о правах и обязанностях граждан,
гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации, о правах
ребёнка и способах их защиты и составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу,схему;
искать и извлекать информацию о сущности права и значении правовых норм, о правовой
культуре, о гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданинав Российской Федерации,
выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций средств массовой информации с соблюдением правил
информационнойбезопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить
её с собственными знаниями о правовом регулировании поведения человека, личным
социальным опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия
правовым нормам: выражать свою точку зрения, участвоватьв дискуссии;
использовать полученные знания о праве и правовых нормах в практической деятельности
(выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной
жизни для осознанного выполнения гражданских обязанностей (для реализации и защиты прав
человека и гражданина, прав потребителя,
выбора
профессии
и
оценки
собственных
перспектив в профессиональной сфере с учётом приобретённых представлений
о профессиях в сфере права, включая деятельность правоохранительных органов), публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ при получении паспорта гражданина РоссийскойФедерации;

18

осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических идемократических ценностей, идей мира
и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Основы российского права:
осваивать и применять знания о Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актах, содержании и значении правовых норм, об отраслях права, о
правовых нормах, регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в гражданском, трудовом и семейном,административном, уголовном
праве); о защите прав несовершеннолетних, о юридической ответственности (гражданскоправовой, дисциплинарной, административной, уголовной), о правоохранительных органах, об
обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
характеризовать роль Конституции Российской Федерации в системе российского права;
правоохранительных органов в защите правопорядка, обеспечении социальной стабильности и
справедливости; гражданско-правовые отношения, сущность семейных правоотношений;
способы защиты интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей;
содержание трудового договора, виды правонарушений и виды наказаний; приводить
примеры законов и подзаконных актов и моделировать ситуации,
регулируемые нормами гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного
права, в том числе связанные с применением санкций за совершённыеправонарушения;
классифицировать по разным признакам виды нормативных правовых актов, виды
правонарушений и юридической ответственности по отраслям права (в том числе
устанавливать существенный признак классификации);
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) сферы регулирования
различных отраслей права (гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного), права и обязанности работника и работодателя, имущественные и личные
неимущественные отношения;
устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей работника и работодателя,
прав и обязанностей членов семьи, традиционных российских ценностей и личных
неимущественных отношений в семье;
использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных задач для
объяснения взаимосвязи гражданской правоспособности и дееспособности, значения семьи в
жизни человека, общества и государства, социальной опасности и неприемлемости уголовных и
административных правонарушений, экстремизма, терроризма, коррупции и необходимости
противостоять им;
определять и аргументировать своё отношение к защите прав участников трудовых
отношений с опорой на знания в области трудового права,
к
правонарушениям,
формулировать
аргументированные
выводы о
недопустимости нарушения правовых норм;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия,
регулируемые нормами гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного
права;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов нормативных правовых актов (Гражданский кодекс Российской
Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, Трудовой кодекс Российской
Федерации,
Кодекс
Российской
Федерации об административных правонарушениях,
Уголовный кодекс Российской Федерации), из предложенных учителем источников о правовых
нормах, правоотношениях и специфике их регулирования, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
19

искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права: выявлять соответствующие факты из
разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационнойбезопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить
её с собственными знаниями об отраслях права (гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного) и личнымсоциальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами, о применении санкций за
совершённые правонарушения, о юридической ответственности несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия
нормам гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права;
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права в практической деятельности (выполнять проблемные
задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения обязанностей, правомерного поведения, реализации и защиты своих прав;
публично представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного материала,
включая проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ (заявление о приёме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических идемократических ценностей, идей мира
и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек в экономических отношениях:
осваивать и применять знания об экономической жизни общества, её основных
проявлениях, экономических системах, собственности, механизме рыночного регулирования
экономики, финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах налогов, основах
государственной бюджетной и денежно- кредитной политики, о влиянии государственной
политики на развитие конкуренции;
характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических
системах, объекты спроса и предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
приводить примеры способов повышения эффективности производства; деятельности и
проявления основных функций различных финансовых посредников, использования способов
повышения эффективности производства;
классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
механизмы государственного регулирования экономики;
сравнивать различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социально- экономических
кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин достижения (недостижения)
результатов экономической деятельности; для объяснения основных механизмов
государственного регулирования экономики, государственной политики по развитию
конкуренции, социально-экономической роли и функций предпринимательства, причин и
последствий безработицы, необходимости правомерного налогового поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни своёотношение к предпринимательству
20

и развитию собственного бизнеса;
решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов,
с использованием различных способов повышения эффективности производства, отражающие
типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономической деятельности;
отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую информацию
в модели (таблица, схема, график и другое), в том числе о свободных и экономических благах, о
видах и формах предпринимательской деятельности, экономических и социальных
последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» о тенденциях развития экономики в
нашей стране, о борьбе с различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать
социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя
их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их
экономической рациональности (сложившиеся модели поведения производителей и
потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики осуществления
экономических действий
на основе рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов; использования различных способов повышения эффективности производства,
распределения семейных ресурсов, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применениянедобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в
практической деятельности и повседневной жизни для анализа потребления домашнего
хозяйства, структуры семейного бюджета, составления личного финансового плана; для выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; выбора форм
сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план,
заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры:
осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества, о
науке и образовании, системе образования в Российской Федерации, о религии, мировых
религиях, об искусстве и его видах; об информации как важномресурсе современного общества;
характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества, искусство как сферу
деятельности, информационную культуру и информационнуюбезопасность;
приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и образования;
влияния образования на социализацию личности; правил информационной безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды
искусств;
21

устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и формирования
личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни своё отношение к информационной
культуре и информационной безопасности, правилам безопасного поведения в Интернете;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия
духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной культуры,
составлять план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных учёных, о
религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и
общества, о видах мошенничества в Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную
информацию,
представленную
в
разных
формах
(описательную,
графическую,
аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями аудитории и
регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении особенностей
разных культур, национальных и религиозных ценностей.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек в политическом измерении:
осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и
внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о конституционном статусе
гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и
референдуме, о политических партиях;
характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки демократии,
демократические ценности; роль государства в обществе на основе его функций; правовое
государство;
приводить примеры государств с различными формами правления, государственнотерриториального устройства и политическим режимом; реализации функций государства на
примере внутренней и внешней политики
России; политических партий и иных общественных объединений граждан; законного участия
граждан в политике; связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в
государстве;
классифицировать современные государства по разным признакам; элементы формы
государства; типы политических партий; типы общественно-политическихорганизаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую власть с
другими видами власти в обществе; демократические и недемократические политические
режимы, унитарное и федеративное территориально-государственное устройство, монархию и
республику, политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и
референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и
государством; между правами человека и гражданина и обязанностями граждан, связи
22

политических потрясений и социально- экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической
власти, значения политической деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи
правового государства и гражданского общества; для осмысления личного социального опыта
при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и информационных
технологий в современном мире для аргументированного объяснения роли СМИ в современном
обществе и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения в
политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики; выполнение социальных
ролей избирателя, члена политической партии, участника общественно-политического
движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой тематики,
связанных с деятельностью субъектов политики, преобразовывать текстовую информацию в
таблицу или схему о функциях государства, политических партий, формах участия граждан в
политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в обществе:
по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия граждан
нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения учёта
в ней интересов развития общества, её соответствия гуманистическим
и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни для реализации прав
гражданина в политической сфере; а также в публичном представлении результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических идемократических ценностей, идей мира
и взаимопонимания между народами, людьми разных культур: выполнять учебные задания в
парах и группах, исследовательские проекты.
Гражданин и государство:
осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации
государственной власти в Российской Федерации, государственно- территориальном
устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов власти и управления в
Российской Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской
Федерации;
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления, как социальное государство, как светское государство;
статус и полномочия Президента Российской Федерации, особенности формирования и функции
Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества,
23

связанные с осуществлением правомочий высших органов государственной власти Российской
Федерации, субъектов Федерации; деятельности политических партий; политики в сфере
культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере
противодействии коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и государства, в
том числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) полномочия высших органов государственной власти Российской
Федерации; сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в Российской
Федерации, федерального центра и субъектов Российской Федерации,
между правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в
современном мире; для объяснения сущности проведения
в отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для объяснения
необходимости противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный
опыт определять и аргументировать с точки зрения ценностей гражданственности и
патриотизма своё отношение к внутренней и внешней политике Российской Федерации, к
проводимой по отношению к нашей стране политике «сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления
и
события
в
политической
жизни
Российской
Федерации, в международных
отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в стране в
целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших органов государственной
власти, об основных направлениях внутренней и внешней политики, об усилиях нашего
государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию об основах конституционного строя Российской Федерации, гражданстве
Российской Федерации, конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях
высших органов государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из
фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из
предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять на их основе план,
преобразовыватьтекстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней
политики Российской Федерации, высших органов государственной власти, о статусе субъекта
Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты из
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию
о
важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях высших
органов государственной власти и управления Российской Федерации,
субъектов
Российской
Федерации,
соотносить
её с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско- правовой
сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения норм российского права,
выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные
знания
о
государстве
Российская
Федерация в
практической учебной деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и
24

групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ при использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических идемократических ценностей, идей мира
и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений:
осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных общностях и
группах; социальных статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как базового
социального института; об этносе и нациях, этническом многообразии современного
человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики Российского
государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной
политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп;
социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни, опасности наркомании и
алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к разным этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные
взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов план (в
том числе отражающий изученный материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и Интернета о
межнациональных отношениях, об историческом единстве народов России; преобразовывать
информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в
текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую социальную
информацию из адаптированных источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях;
о
выполнении
членами
семьи
своих
социальных
ролей; о социальных конфликтах; критически
оценивать современную социальную информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к людям
других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественногоповедения;
использовать
полученные
знания
в
практической
деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной
принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур.
25

Человек в современном изменяющемся мире:
осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации, глобальных
проблемах;
характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни;
глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия
молодёжи в общественной жизни; влияния образования на возможности профессионального
выбора и карьерного роста;
сравнивать требования к современным профессиям; устанавливать и
объяснять причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для решения познавательных
задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и письменное) важности здорового
образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к современным формам
коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, связанные
с волонтёрским движением; отражающие особенности коммуникации в виртуальном
пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и
других) по проблемам современного общества, глобализации; непрерывного образования;
выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической,
аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и её последствиях; о роли
непрерывного образования в современном обществе.

26

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС
№
п/п

Количество
Программное
Наименование
часов
содержание
разделов и тем
учебного предмета
Раздел 1. Человек и его социальное окружение
1.1
Социальное
6
Биологическое и
становление
социальное в человеке.
человека

Основные виды деятельности обучающихся

Осваивать и применять знания
о социальных свойствах человека:

Черты сходства и
различия человека и
животного. Потребности
человека

распознавать в предлагаемых ситуациях
особенности биологического и социального
в человеке.
Сравнивать свойства человека и животных:

(биологические,
социальные, духовные).
Способности человека

отбирать приведённые в тексте описания
свойств; называть особенности, свойственные
только человеку.
Характеризовать основные потребности
человека; показывать их индивидуальный
характер: описывать ситуации конкретного
содержания.
Классифицировать потребности людей:
составлять классификационную таблицу
на две-три строки.
Формировать ценностное отношение
к окружающим людям.
Выявлять причинно-следственные
связи при изучении явлений и процессов
27

Индивид,
индивидуальность,
личность. Возрастные
периоды жизни человекаи
формирование личности.
Отношения между
поколениями.
Особенности
подросткового возраста

Осваивать и применять знания о формировании
личности: находить соответствующие сведения в
учебном тексте и сравнительных таблицах.
Сравнивать понятия «индивид»,
«индивидуальность», «личность»: различать
основные смыслы понятий и отражаемые имичерты
природы человека.
Определять и аргументировать с опоройна
обществоведческие знания и личный
социальный опыт своё отношение к различным способам
выражения личной индивидуальности: формулировать
суждения на основе информации,предложенной
учителем; выражать своё отношение к поступкам людей
в конкретных ситуациях. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции.
Искать и извлекать из разных источников
информацию о связи поколений в нашем
обществе, об особенностях подросткового
возраста: выявлять соответствующие фактыв
разных адаптированных источниках
(в том числе учебных материалах) и публикацияхСМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете.
Приобретать опыт использования полученныхзнаний
в практической деятельности,
в повседневной жизни для выстраивания
отношений с представителями старших

28

поколений, со сверстниками и младшими
по возрасту: выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Формировать внутреннюю позицию личностикак
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видови форм
представления

29

Люди с ограниченными
возможностями здоровья,
их особые потребности и
социальная позиция

Характеризовать особенности личностного
становления и социальной позиции людей с
ограниченными возможностями здоровья:
описывать проявления воли, настойчивости,
целеустремлённости и других личностных
качеств этих людей.
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания и личный социальный
опыт своё отношение к людям
с ограниченными возможностями здоровья:
формулировать суждения на основе информации,
предложенной учителем; выражать своё отношение к
поступкам людей в конкретных ситуациях.
Оценивать собственные поступки и поведениедругих
людей в ситуациях взаимодействия
с людьми с ограниченными возможностями

здоровья: выражать свою точку зрения,
участвовать в дискуссии.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Формировать ценностное отношениек
окружающим людям.
Выявлять причинно-следственные связи
при изучении факторов формирования личности.
Выбирать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления

30

1.2

Деятельность
человека.
Учебная
деятельность
школьника

4

Цели и мотивы
деятельности.
Виды деятельности (игра,
труд, учение). Познание
человеком мира и самого
себя каквид деятельности.
Право человекана
образование.
Школьное образование.
Права и обязанности
обучающегося

Осваивать и применять знания о деятельности
человека и её видах: распознавать
в предлагаемых ситуациях цели и результатыдеятельности.
Приводить примеры деятельности людей, её
различных мотивов и особенностей
в современных условиях: находить соответствующие
факты в предоставленных учителем текстах и
иллюстрациях, привлекатьсобственный опыт.
Классифицировать по разным признакам виды
деятельности человека: выделять основание для
классификации и заполнять сравнительнуютаблицу.
Сравнивать виды деятельности (игру, труд,
учение): составлять таблицу, выделяя общиечерты
и различия.
Устанавливать и объяснять взаимосвязь целей,

31

способов и результатов деятельности: описывать
результаты деятельности в зависимости от цели испособа
её осуществления.
Использовать полученные знания для объяснения(устного
и письменного) познания человеком мира и самого себя
как вида деятельности, роли непрерывного образования,
значения личного социального опыта при осуществлении
образовательной деятельности: объяснять цели и
результаты познавательной деятельности
в конкретных жизненных ситуациях.
Осваивать и применять знания о праве
на образование, об образовании и его уровнях вРФ:
находить данные в учебных материалах и
предоставленных учителем источниках.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики, предложенных
учителем, в том числе извлечений из Закона
«Об образовании в Российской Федерации»:
составлять на их основе план, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу, схему.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Извлекать информацию о правах и обязанностях
учащегося из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов):
заполнять таблицу и составлять план.
Оценивать своё отношение к учёбе как

32

к важному виду деятельности и значение получения
образования для своего будущего:выражать свою точку
зрения, участвовать
в дискуссии.
Содействовать мотивации к целенаправленной
социально значимой деятельности.
Давать адекватную оценку собственному
отношению к учению, умению учиться и
возможности его развития

33

1.3

Общение и его рольв
жизни человека

2

Общение. Цели и
средства общения.
Особенности общения
подростков. Общение
в современных условиях

Осваивать и применять знания об общении и его
правилах: находить и извлекать из текстов разного
характера и жанра сведения
о необходимости общения, его роли и правилах,
особенностях общения подростков.
Сравнивать цели и средства общения: заполнять
таблицу.
Использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) сущности общения как
социального явления, значения личного социального
опыта при осуществлении общения в школе, семье,
группе сверстников: объяснять результаты общения в
конкретных ситуациях
с учётом особенностей его современных форм.Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции.
Определять и аргументировать с опоройна
обществоведческие знания и личный
социальный опыт своё отношение к различным

34

формам неформального общения подростков:
формулировать суждения на основе информации,
предложенной учителем; выражать своё отношение к
поступкам людей в конкретных ситуациях.
Оценивать собственные поступки и поведение в ходе
общения: выражать свою точку зрения иделать выводы
относительно собственного умения общаться со
сверстниками, старшими имладшими.
Формировать внутреннюю позицию личностикак
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с условиями ицелями
общения

35

1.4

Человек в малой
группе

8

Отношения в малых
группах.
Групповые
нормы и правила.
Лидерство в группе.
Межличностные
отношения (деловые,
личные).
Отношения в семье.
Роль семьи в жизни
человека и общества.
Семейные традиции.
Семейный досуг.

Осваивать и применять знания об особенностях
взаимодействия человека с другими людьми
в малых группах: анализировать текстовую и
аудиовизуальную информацию, находить и
извлекать сведения об отношениях в семье игруппе
сверстников.
Характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности на примерах семьи, семейных
традиций: описывать ситуациипроявления, сохранения,
развития семейных традиций.
Приводить примеры малых групп, положения

36

Свободное время
подростка.
Отношения с друзьямии
сверстниками.
Конфликты
в межличностных
отношениях

человека в группе, проявлений лидерства,
соперничества и сотрудничества людей
в группах: находить соответствующие фактыв
предоставленных учителем текстах и
контекстных задачах, иллюстрировать
с помощью социальных фактов значимость
поддержки сверстников для человека.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в
малых группах: описывать социальные связи
подростка с членами семьи, одноклассниками,
сверстниками, друзьями; исследовать
практические ситуации, связанные с выявлениемместа
человека в группе, проявлениями лидерства.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи,
отражающие особенности отношений в семье, со
сверстниками, старшими и младшими: анализировать
позиции участников, определятьконструктивные
модели поведения.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Приводить примеры конфликтных ситуацийв
малых группах: описывать возможные
варианты поведения в конфликтных ситуациях, находить
конструктивное разрешение конфликта.Анализировать,
обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию о человеке

37

и его социальном окружении из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций в СМИ: выполнять заданияк
предложенным учителем фрагментам.
Приобретать опыт использования полученныхзнаний
в практической деятельности,
в повседневной жизни для активного участияв
жизни школы и класса: выполнять проблемные
задания, индивидуальные и групповые проекты.
Приобретать опыт совместной деятельности,
включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьмиразных
культур: выполнять учебные заданияв парах и
группах.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Формировать ценностное отношение
к окружающим людям и обществу в целом. Распознавать
невербальные средства общения, знать и распознавать
предпосылки конфликтныхситуаций и смягчать
конфликты, вести
переговоры

Итого по разделу
20
Раздел 2. Общество, в котором мы живём

38

2.1

Общество –
совместная жизнь
людей

2

Что такое общество.
Связь общества и
природы. Устройство
общественной жизни.
Основные сферы жизни
общества и их
взаимодействие

Осваивать и применять знания об обществе и
природе, устройстве общественной жизни:
определять на основе текстовой и
аудиовизуальной информации объекты природыи
объекты общества.
Характеризовать устройство общества и сферыего
жизни: опираясь на учебные материалы и
предоставленные учителем источники, описывать
явления, процессы и объекты, относящиеся к
экономической, политической, социальной и духовной
жизни.
Приводить примеры взаимосвязи между природой и
обществом: иллюстрировать влияниеприроды на
общество и общества на природу фактами из курса
истории.
Использовать полученные знания для объяснениявлияния
природы на общество и общества
на природу: описывать отношение общества
к природе на разных этапах истории общества.
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания, факты общественнойжизни и
личный социальный опыт своё отношение к проблемам
взаимодействия
человека и природы: формулировать суждения и
аргументы, на основе информации,
предложенной учителем.
Основы функциональной грамотности:

39

глобальные компетенции.
Овладевать смысловым чтением текстов
об устройстве общественной жизни: составлятьна
основе учебных текстов план.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Использовать полученные знания в практической
деятельности, направленной на охрану природы:
выполнять проектные задания.
Формировать ценностное отношение
к окружающим людям и обществу в целом.
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении сфер общества и их
взаимообусловленности.
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие
общества и человека в обществе

40

2.2

Положение
человека
в обществе

1

Социальные общности и
группы. Положение
человека в обществе

Осваивать и применять знания о положении человека в
обществе: читать и интерпретироватьинформацию,
представленную в разных формах.Приводить примеры
разного положения людей в обществе: моделировать
ситуации,
отражающие различное положение в обществе
различных людей.
Классифицировать социальные общности и группы:
составлять классификационную таблицу(схему).
Сравнивать социальные общности и группы,
положение в обществе различных людей:

заполнять сравнительную таблицу, устанавливать
основания для сравнения. Использовать полученные
знания в практическойдеятельности: выполнять
проектные задания (индивидуально и в группе) по
поиску и изучению примеров реализованных
возможностей изменения людьми своего
социального положения.
Формировать ценностное отношение
к окружающим людям и обществу в целом.
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении возможностей изменения человеком
своего положения в обществе.
Выбирать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления

41

2.3

Роль экономики
в жизни общества.
Основные участники
экономики

1

Что такое экономика.
Взаимосвязь жизни
общества и его
экономического
развития.
Виды
экономической
деятельности. Ресурсы и
возможности
экономики
нашей страны

Осваивать и применять знания о процессах и
явлениях в экономической жизни общества: читать
и интерпретировать информацию, представленную
в разных источниках.
Сравнивать различные формы хозяйствования:
преобразовывать текстовую информацию
в таблицу.
Приводить примеры видов экономической
деятельности: отбирать соответствующие ситуации
на основе иллюстраций и описаний.
Устанавливать взаимосвязи деятельности основных
участников экономики: описывать их
взаимодействие на основе предоставленных

42

учителем источников.
Анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию, включая
экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ: выполнять задание
к предложенному учителем фрагменту. Использовать
основы финансовой грамотностив практической
деятельности, в повседневной
жизни для защиты прав потребителя финансовыхуслуг:
выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты. Основы функциональной
грамотности: финансовая грамотность.
Формировать мотивацию к целенаправленной
социально значимой деятельности.
Выявлять и характеризовать существенные
признаки экономической деятельности,
устанавливая основания для сравнения

2.4

Политическая
жизнь

2

Политическая жизнь
общества. Россия ‒
многонациональное
государство.
Государственная властьв
нашей стране.
Государственный Герб,
Государственный Флаг,
Государственный Гимн

Осваивать и применять знания о явлениях в
политической жизни общества, о народах
России, о государственной власти в Российской
Федерации: описывать политические события,
государственные символы России.
Характеризовать государство: называть основныепризнаки
и задачи государства.
Извлекать из разных источников информацию
о народах России: проводить поиск и отбор

43

Российской Федерации.
Наша страна в начале XXI
века. Место нашей Родины
среди современных
государств

социальной информации о народах Россиииз
адаптированных источников, предоставленных
учителем.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: преобразовывать
статистическую и визуальную информацию
о достижениях России в текст.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Использовать полученные знания для объяснения(устного
и письменного) сущности, взаимосвязейявлений,
процессов социальной действительности: формулировать
выводы,
подкрепляя их аргументами, о роли Россиив
современном мире.
Осознавать российскую гражданскую
идентичность, осваивать традиционные
российские социокультурные и духовнонравственные ценности.
Применять различные методы, инструментыи
запросы при поиске и отборе информацииили
данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных
критериев.
Выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений)

44

2.5

Культурная жизнь

1

Культурная жизнь.
Духовные ценности,
традиционные ценности
российского народа

Осваивать и применять знания о культуре и духовной
жизни: извлекать и интерпретироватьинформацию из
разных источников.
Характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности: описывать духовные ценности и
события культурной жизнинародов России на основе
предоставленных учителем материалов, ситуации
проявления милосердия, справедливости и др.
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия духовным
традициям общества: давать высокуюоценку
следованию традициям и возрождению традиций,
заслуживающих одобрения; отношению к культуре и
традициям народов России как к ценности.
Использовать полученные знания в практической
деятельности, направленной на соблюдение традиций
общества, в котором мы живём: выполнять проектные
задания.
Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе взаимопониманиямежду
людьми разных культур: выполнять учебные задания
в парах и группах.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.

45

Формировать внутреннюю позицию личностикак
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие
культуры в условиях современного общества.
Проводить по самостоятельно составленному плану
небольшое исследование роли традиций
в обществе

46

2.6

Развитие общества

3

Развитие общества.
Усиление взаимосвязей
стран и народов
в условиях современного
общества.
Глобальные проблемы
современности и
возможности их решения
усилиями
международного
сообщества и
международных
организаций

Осваивать и применять знания о типах общества:
распознавать в тексте описания разных типов обществ.
Характеризовать информационное общество:
отбирать значимые признаки для его
характеристики.
Приводить примеры глобальных проблем: отбирать
факты в источниках (учебный текст,Интернет).
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Осваивать и применять знания о глобальных
проблемах: находить и извлекать сведения
о причинах и последствиях глобальных проблем.Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, отражающие
возможности юного гражданинавнести свой вклад в
решение экологической
проблемы: подбирать ситуации, требующие

47

решения локальных вопросов, формулировать задания и
выполнять их в парах или командах. Овладевать
смысловым чтением: отбирать информацию о
возможностях решения глобальных проблем усилиями
международногосообщества и международных
организаций (ООН и Международное движение
Красного
Креста и Красного Полумесяца и др.).
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Быть мотивированным на целенаправленную
социально значимую деятельность (участие в
экологических акциях).
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении глобальных проблем; делатьвыводы о
важности бережного отношения
человека к природе

Итого по разделу
Защита проектов,
итоговое повторение
пройденного материала
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

10
4

34

48

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Раздел 1. Социальные ценности и нормы
Социальные
1.1
2
ценности

Программное
содержание

Общественные
ценности. Свобода и
ответственность
гражданина.
Гражданственность и
патриотизм. Гуманизм

Основные виды деятельности обучающихся

Осваивать и применять знания о социальных
ценностях: находить информацию в учебном тексте,
дополнять учебный текст известнымифактами.
Характеризовать традиционные российские
духовно-нравственные ценности (в том числезащиту
человеческой жизни, прав и свобод человека,
гуманизм, милосердие): описывать ситуации
конкретного содержания.
Приводить примеры гражданственности и патриотизма:
находить соответствующие факты в предоставленных
учителем текстах и видеофрагментах, привлекать
собственный опыт.Определять и аргументировать с
точки зрения социальных ценностей своё отношение
к явлениям социальной действительности: выражать
своё отношение к поступкам людейв конкретных
ситуациях.
Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми

49

разных культур: выполнять учебные заданияв парах
и группах. Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Содействовать формированию традиционных
российских социокультурных и духовнонравственных ценностей; готовности
руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций.
Выбирать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления

50

1.2

Социальные нормы

2

Социальные нормы как
регуляторы
общественной жизни
и поведения человекав
обществе. Виды
социальных норм.
Традиции и обычаи

Осваивать и применять знания о содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные
отношения: различать в описаниижизненных ситуаций
отдельные виды социальных норм (в том числе
традиции и обычаи, нормы этикета, религиозные
нормы).
Приводить примеры ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм: отбирать
соответствующие ситуации на основе иллюстраций и
описаний.
Использовать полученные знания для объяснения(устного
и письменного) сущности социальных норм:
формулировать суждения и приводить аргументы на
основе предложенных учителем социальных фактов.
Определять и аргументировать с опоройна
обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт

51

своё отношение к социальным нормам как регуляторам
общественной жизни и поведения человека в обществе:
формулировать суждения на основе информации,
предложенной учителем.Решать познавательные и
практические задачи, отражающие действие социальных
норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека: анализировать жизненные ситуации
и принимать решения относительно осуществления
конкретных действий на основесоциальных норм.
Способствовать осознанию принятых в обществе правил
и норм поведения и готовности следовать им в
повседневной жизни.
Выбирать, анализировать, интерпретировать
информацию различных видов и форм
представления

1.3

Мораль и моральный
выбор.Право и
мораль

8

Принципы и нормы морали.
Добро и зло. Нравственные
чувства человека. Совесть и
стыд.Моральный выбор.
Моральная оценка
поведения людей и
собственного поведения.
Влияние моральных норм на
общество
и человека

Осваивать и применять знания о морали и праве:читать
и интерпретировать информацию, представленную в
предложенных учителем источниках.
Характеризовать особенности моральных норм иих роль
в жизни общества: называть признаки морали,
анализировать типичные социальные ситуации с
морально-нравственных позиций, показывать с
помощью фактов социальной действительности
регулирующую роль морали.
Искать и извлекать информацию о принципах и

52

нормах морали, проблеме морального выбора:
находить соответствующие сведения в разных
адаптированных источниках (в том числе учебных
материалах) и публикациях СМИ
с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете
Право и его роль в
жизни общества.
Право и мораль

Анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию
из адаптированных источников (в том числеучебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
собственными знаниями
о моральном и правовом регулировании
поведения человека: выполнять задание к
предложенному учителем фрагменту.
Оценивать собственные поступки, поведение людей с
точки зрения их соответствия нормамморали:
выражать свою точку зрения, участвовать в
дискуссии.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать
информацию, касающуюся гуманизма,
гражданственности, патриотизма,
из предложенных учителем источников.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Приводить примеры ситуаций морального
выбора: находить соответствующие факты
в предоставленных учителем текстах и

53

контекстных задачах.
Классифицировать социальные нормы, их
существенные признаки и элементы:
составлять таблицу (схему).
Сравнивать право и мораль: устанавливать общееи
различия, заполнять сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять влияние социальныхнорм на
общество и человека: описывать взаимосвязь морали и
права с социальным
порядком и благополучием. Используя
обществоведческие знания,
формулировать выводы о роли права в обществе,
подкрепляя их аргументами: аргументированно
объяснять значение права в жизни человека, общества и
государства.
Использовать полученные знания о социальныхнормах в
повседневной жизни: выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты.
Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную): составлять простейший документ
(заявление).
Содействовать формированию внутренней
позиции личности.
Сопоставлять свои суждения с суждениямидругих
участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций
Итого по разделу

12

Раздел 2. Человек как участник правовых отношений

54

2.1

Правоотношения

3

Правоотношения и их
особенности. Правовая
норма. Участники
правоотношений.
Правоспособность и
дееспособность.
Правовая оценка
поступков и
деятельности человека.
Правомерное поведение.
Правовая культура личности

Осваивать и применять знания о сущности права,
правовых нормах: анализировать текстовую и
аудиовизуальную информацию, содержащуюся
в учебном тексте и предоставленных учителем
источниках.
Характеризовать право как регулятор социальных
отношений: описывать особенностиправовых норм.
Приводить примеры и моделировать ситуации,в
которых возникают правоотношения, и ситуации,
связанные с правонарушениями: описывать поступки
(поведение) человека (группы).
Сравнивать правоспособность и дееспособность:
устанавливать основания для сравнения, отбирать
приведённые в тексте описания.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая
взаимодействия гражданина и государства,
между правовым поведением и культурой личности:
описывать правовое поведение какпоказатель
культуры личности.
Использовать полученные знания для объяснения
сущности права, роли права в обществе: формулировать
суждения на основе социальных фактов.
Определять и аргументировать с опорой
на обществоведческие знания, факты

55

общественной жизни и личный социальный опытсвоё
отношение к роли правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека: выражать
своё отношение к поступкамлюдей в конкретных
ситуациях, регулируемых правовыми нормами,
аргументированно
объяснять роль правовой оценки поведения человека.
Основы функциональной грамотности:глобальные
компетенции.
Искать и извлекать информацию о сущности права и
значении правовых норм, о правовой культуре:
находить соответствующие факты в разных
адаптированных источниках
(в том числе учебных материалах) и публикацияхСМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете.
Функциональная грамотность.
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия правовым
нормам: выражать свою точку зренияна поведение
людей в социальных ситуациях,
в которых отношения регулируются нормамиправа.
Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества:

56

гуманистических и демократических ценностей,идей
мира и взаимопонимания между народами,людьми
разных культур: выполнять учебные задания в парах и
группах.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Способствовать формированию правовой
культуры личности, саморегуляции на основе
соблюдения норм права.
Самостоятельно выбирать способ решения учебной
задачи (при моделировании ситуаций,
связанных с возникновением правоотношений)

57

2.2

Правонарушенияи
их опасность для
личности и
общества

2

Правонарушение и
юридическая
ответственность.
Проступок и
преступление.
Опасность
правонарушений
для личности и общества

Осваивать и применять знания
о правонарушениях и их опасности для личностии
общества: анализировать текстовую и аудиовизуальную
информацию, содержащуюся в учебном тексте и
предоставленных учителем источниках.
Приводить примеры, связанные
с правонарушениями и наступлением юридической
ответственности: моделироватьситуации,
раскрывающие опасность правонарушений для
личности и общества.
Сравнивать проступок и преступление: отбирать
приведённые в тексте описания, называть особенности,
устанавливать основания сравнения.
Использовать полученные знания для объяснения

58

необходимости правомерного поведения,
включая налоговое поведение; различий между
правомерным и противоправным поведением:
формулировать суждения на основе социальныхфактов.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи,
связанные с социальной опасностью
правонарушений: анализировать жизненные
ситуации и принимать решения относительно
осуществления конкретных действий.
Формировать готовность руководствоваться
нормами права.
Самостоятельно формулировать обобщения ивыводы
при решении познавательных и
практических задач

2.3

Защита прав
и свобод человекаи
гражданина

2

Права и свободы человека
и гражданина Российской
Федерации.Гарантия и
защита прави свобод
человека и гражданина
в Российской Федерации.
Конституционные
обязанности гражданина
Российской Федерации.
Права ребёнка и
возможности их защиты

Осваивать и применять знания о правовом статусе
гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего): анализировать содержание
учебных текстов ипредоставленных учителем
источников.
Характеризовать конституционные права и
обязанности гражданина Российской Федерации, права
ребёнка в Российской Федерации на основе учебных
текстов: описывать ситуации
проявления.
Приводить примеры способов защиты правребёнка в
Российской Федерации: находить

59

соответствующие факты в предоставленных
учителем источниках.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать информацию из
фрагментов Конституции Российской Федерации, из
предложенных учителем источников о правах и
обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и свобод
человека и гражданина в Российской Федерации,о правах
ребёнка и способах их защиты; преобразовывать
текстовую информацию
о правах ребёнка в таблицу (схему). Основы
функциональной
грамотности:
читательская
грамотность.
Искать и извлекать информацию о гарантиях изащите
прав и свобод человека и гражданина
в Российской Федерации: находить соответствующие
факты в учебных материалах,предложенных учителем.
Систематизировать информацию о правах ребёнка:
составлять план (схему), заполнятьтаблицу.
Использовать полученные знания о праве и правовых
нормах в практической деятельности,в повседневной
жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей,
для реализации и защиты прав человека и
гражданина: выполнять проблемные задания,

60

индивидуальные и групповые проекты.
Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную): составлять простейший документпри
получении паспорта гражданина РоссийскойФедерации.
Формировать внутреннюю позицию личностикак
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Самостоятельно формулировать обобщения ивыводы
при решении познавательных и
практических задач

Итого по разделу
7
Раздел 3. Основы российского права

61

3.1

Как устроено
российское право

1

Конституция Российской
Федерации ‒ основной закон.
Законы и
подзаконные акты.
Отрасли права

Осваивать и применять знания о Конституции
Российской Федерации, других нормативных
правовых актах; об отраслях права; о правовыхнормах,
регулирующих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в гражданском, трудовом,
семейном, административном, уголовном праве): находить
информацию
в учебном тексте, дополнять учебный текст
известными фактами.
Характеризовать особую роль Конституции Российской
Федерации в системе российскогоправа: отбирать
значимые признаки
для характеристики.
Приводить примеры законов и подзаконных

62

актов: находить соответствующие сведенияв
предоставленных учителем источниках.
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) сферы регулированияразличных отраслей
права (гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного): отбирать описания,
называть особенности.
Классифицировать по разным основаниям нормыправа,
выделяя их существенные признаки: устанавливать
основания классификации, составлять таблицу (схему).
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия, регулируемые
нормами гражданского, трудового,семейного,
административного и уголовного права: анализировать
жизненные ситуации и принимать решения относительно
осуществленияконкретных действий.
Искать и извлекать информацию по правовой
тематике в сфере гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права:
находить соответствующие факты
в разных адаптированных источниках
(в том числе учебных материалах) и публикацияхСМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете.
Анализировать социальную информацию

63

и соотносить её с собственными знаниями
о правовом регулировании поведения человека:
анализировать социальные ситуации с точки зрения
применения правовых норм
гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права.
Формировать внутреннюю позицию личностикак
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений); устанавливать существенный
признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии
проводимого анализа

64

3.2

Основы
гражданского права

2

Основы гражданского
права. Физические и
юридические лица
в гражданском праве.
Право собственности,
защита прав
собственности.
Основные виды
гражданско-правовых
договоров. Договор
купли-продажи. Права
потребителей и
возможности их защиты.
Несовершеннолетние

Осваивать и применять знания о правовых
нормах, регулирующих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения в гражданском праве:
находить информацию в учебном тексте, дополнять
учебный текст известными фактами. Характеризовать
гражданское право: называть субъектов гражданских
правоотношений; различать имущественные права и
личные неимущественные права; называть обязанности,
вытекающие из права собственности.
Приводить примеры реализации права
собственности: моделировать социальные
ситуации, связанные с договором купли-продажи

65

как участники
гражданско-правовых
отношений

и правами потребителей.
Сравнивать имущественные и личные
неимущественные отношения, дееспособность
малолетних в возрасте 6–14 лет и
несовершеннолетних в возрасте 14–18 лет: составлять
таблицу.
Использовать полученные знания для объяснения
взаимосвязи гражданской правоспособности и
дееспособности: формулировать суждения
на основе социальных фактов.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи,
отражающие
типичные
взаимодействия,
регулируемые гражданским правом:
анализировать социальные ситуации, в которых
требуется привлечь знания о правах потребителей и
договорах купли-продажи, в томчисле с участием
несовершеннолетних, определять правомерные модели
поведения.
Овладевать смысловым чтением: отбирать
информацию из фрагментов Гражданского
кодекса о дееспособности несовершеннолетних и
малолетних. Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Извлекать из учебных текстов информацию о
правах потребителя и способах их защиты:
проводить поиск и отбор социальной
информации из адаптированных источников,

66

предоставленных учителем.
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия нормам
гражданского права: выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвоватьв обсуждении,
организованном учителем.
Формировать мотивацию к целенаправленной
социально значимой деятельности.
С учётом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях; предлагать критерии
для выявления закономерностей и противоречий

67

3.3

Основы семейного
права

2

Основы семейного права.
Важность семьи в жизни
человека, общества и
государства.Условия
заключения брака в
Российской Федерации.
Права и
обязанности детей и
родителей. Защита прави
интересов детей,
оставшихся
без попечения родителей

Осваивать и применять знания о правовых
нормах, регулирующих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения в семейном праве: называть
условия заключения брака в РоссийскойФедерации, права
и обязанности детей и родителей, способы защиты прав
детей, оставшихся без попечения родителей.
Характеризовать семейные правоотношения:
определять участников, описывать их права.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и
обязанностей членов семьи, традиционных
российских ценностей и личных неимущественных
отношений в семье:
исследовать практические ситуации.

68

Использовать полученные знания для объяснения
значения семьи в жизни человека, общества и
государства, для осмысления личного социального опыта
исполнения социальных ролей в семье: формулировать
суждения
на основе социальных фактов.
С опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения семейных
ценностей и правовых норм своё отношение к семейным
обязанностям,
к отношениям в семье: выражать своё отношениек
поступкам людей в конкретных ситуациях.
Извлекать и анализировать правовую информацию
об условиях заключения бракав Российской
Федерации, о личных
неимущественных и имущественных отношенияхв семье:
находить соответствующие сведения
в фрагментах Семейного кодекса РФ. Оценивать
социальную информацию с опорой на знания о
семейных правоотношениях, фактыобщественной
жизни и личный социальный опыт, формулировать
аргументированные выводы о важности семьи в жизни
человека, общества и государства: выполнять задания
к предложенным учителем фрагментам.
Оценивать собственные поступки и поведениедругих
людей с точки зрения их соответствия

69

нормам семейного права: выражать свою точкузрения,
отвечать на вопросы, участвовать
в обсуждении.
Использовать полученные знания о нормах
семейного права в повседневной жизни
для осознанного выполнения социальной роличлена семьи:
выполнять проектные задания (индивидуально и в группе).
Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных
культур: выполнять учебные задания
в парах и группах, исследовательские проектыпо
предложенной учителем проблеме.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции. Формировать
мотивацию к целенаправленной социально
значимой деятельности в семье.
Использовать в учебной, познавательной и
социальной практике освоенные обучающимися
межпредметные понятия

70

3.4

Основы трудового
права

2

Основы трудового права.
Стороны трудовых
отношений, их права и
обязанности. Трудовой

Осваивать и применять знания о правовых
нормах, регулирующих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения в трудовом праве,

71

договор. Заключение и
прекращение трудового
договора. Рабочее времяи
время отдыха.
Особенности правового
статуса
несовершеннолетних при
осуществлении трудовой
деятельности

о содержании, заключении и прекращении
трудового договора, о защите прав
несовершеннолетних работников: находить
информацию в учебном тексте, дополнять
учебный текст известными фактами.
Характеризовать права и обязанности работникаи
работодателя, особенности участия в трудовых
отношениях несовершеннолетних: описывать
особенности заключения трудового договора,
регулирование трудовых отношений
с несовершеннолетними.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи трудовых
правоотношений, прав и обязанностейработника и
работодателя: исследовать
практические ситуации.
Определять и аргументировать своё отношениек
защите прав участников трудовых отношенийс опорой
на знания в области трудового права: формулировать
выводы о недопустимости нарушения правовых норм,
используя нормы трудового права, аргументированно
объяснять,как они обеспечивают защиту прав
работника иработодателя.
Решать познавательные задачи, отражающие правовые
отношения работника и работодателя,связанные с
рабочим временем и временем отдыха, с заключением
и прекращением
трудового договора, в том числе

72

и с несовершеннолетним: анализировать позиции
участников, определять конструктивные модели
поведения.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать информацию
из фрагментов Трудового кодексао содержании,
заключении и прекращении трудового договора, о
защите прав несовершеннолетних работников.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Искать и извлекать информацию по правовой
тематике в сфере трудового права: находить
соответствующие факты в разных адаптированных
источниках (в том числе учебных материалах) и
публикациях СМИ
с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете. Основы
функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Приобретать опыт составления простейших
документов: составлять заявление о приёме на
работу, резюме.
Формировать внутреннюю позицию личностикак
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выявлять причинно-следственные связи
при изучении явлений и процессов; делать

73

выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключенийпо
аналогии, формулировать гипотезы
о взаимосвязях

74

3.5

Виды юридической
ответственности

2

Виды юридической
ответственности.
Гражданско-правовые
проступки и гражданскоправовая ответственность.
Административные
проступки и
административная
ответственность.
Дисциплинарные
проступки и
дисциплинарная
ответственность.
Преступления и
уголовная
ответственность.
Особенности
юридической
ответственности
несовершеннолетних

Осваивать и применять знания о юридической
ответственности (гражданско-правовой,
дисциплинарной, административной, уголовной),об
обеспечении безопасности личности, общества и
государства, в том числе защиты
от терроризма и экстремизма; о защите прав
несовершеннолетних.
Характеризовать виды правонарушений и виды
наказаний.
Классифицировать виды юридической
ответственности по отраслям права и виды
наказаний.
Использовать знания о юридической
ответственности и видах наказаний
для объяснения социальной опасности и
неприемлемости уголовных и административных
правонарушений, экстремизма, терроризма и
коррупции и необходимости противостоять им.
Определять и аргументировать своё отношение к
правонарушениям, формулировать выводы
о недопустимости нарушения правовых норм.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов Кодекса

75

об административных правонарушениях и
Уголовного кодекса об уголовной и
административной ответственности и видах
наказаний, об особенностях юридической
ответственности несовершеннолетних.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Анализировать информацию из адаптированных
источников о применении наказаний
за совершённые правонарушения; систематизировать
информацию о юридическойответственности (в том
числе несовершеннолетних) в форме плана.
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия нормам
административного и уголовного права:выражать свою
точку зрения, участвовать
в обсуждении.
Использовать полученные знания о нормах
административного и уголовного права
в практической деятельности, в повседневной
жизни для осознанного правомерного поведения:
выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты.
Формировать правовую культуру, готовность
руководствоваться нормами права.
Анализировать, обобщать, систематизировать и
конкретизировать информацию
из адаптированных источников о правовыхнормах,
определяющих юридическую ответственность
человека, соотносить виды
правонарушений и наказания
76

3.6

Правоохранительные
органы в
Российской
Федерации

3

Правоохранительные
органы в Российской
Федерации. Структура
правоохранительных
органов Российской
Федерации. Функции
правоохранительных
органов

Осваивать и применять знания
о правоохранительных органах, их роли
в обеспечении безопасности личности, обществаи
государства, в том числе защита от терроризмаи
экстремизма: называть правоохранительные органы и
объяснять их функции.
Характеризовать роль правоохранительных органов
в защите правопорядка, обеспечениисоциальной
стабильности и справедливости: формулировать
соответствующие суждения иаргументы в
письменной и устной форме.
Извлекать социальную информацию по правовойтематике:
преобразовывать текстовую информацию о
правоохранительных органах
в таблицу (схему). Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность.
Использовать полученные знания о способах защиты
прав человека: анализировать ситуации, связанные с
защитой и реализацией прав и свобод человека, и
определять, в какой правоохранительный орган в каждом
конкретномслучае необходимо обратиться.
Формировать внутреннюю позицию личности
как особого ценностного отношения к себе,

77

окружающим людям и жизни в целом.
Самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями
Итого по разделу
Защита проектов,
итоговое повторение
пройденного материала

12
3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

78

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Программное
содержание

Раздел 1. Человек в экономических отношениях
Экономика – основа
Экономическая жизнь
1.1
5
жизнедеятельности
общества. Потребности и
человека
ресурсы, ограниченность
ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая системаи её
функции.
Собственность.
Производство ‒ источник
экономическихблаг.
Факторы производства.
Трудовая деятельность.
Производительность труда.
Разделение труда.
Предпринимательство.
Виды и формы
предпринимательской
деятельности.
Обмен. Деньги и их
функции. Торговля и её
формы

Основные виды деятельности обучающихся

Осваивать и применять знания об основных
проявлениях экономической жизни общества:
извлекать и интерпретировать информацию из
разных источников.
Характеризовать способы координации
хозяйственной жизни в различных
экономических системах: описывать различные
способы хозяйствования и формулировать основания
для сравнения.
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания, факты
общественной жизни, своё отношение
к предпринимательству и развитию собственногобизнеса:
формулировать суждения на основе информации,
предложенной учителем; выражатьсвоё отношение к
решениям людей в конкретныхситуациях. Основы
функциональной грамотности: финансовая грамотность.
Решать познавательные и практические задачи:
анализировать реальные социальные ситуациидля
осуществления экономических действий

79

на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; исследовать несложные
практические ситуации, связанные
с использованием различных способов
повышения эффективности производства.
Основы функциональной грамотности:
финансовая грамотность.
Овладевать смысловым чтением: преобразовывать
текстовую экономическуюинформацию в модели
(таблицу, схему).
Приводить примеры организации эффективного
производства на основе жизненных ситуаций:
иллюстрировать действие факторов, влияющих на
повышение производительности труда.
Оценивать значение экономически
рационального поведения основных
участников обмена: анализировать сложившиеся
практики и модели поведения.
Основы функциональной грамотности:
финансовая грамотность.
Использовать полученные знания для объяснения
социально-экономической роли предпринимательства:
описывать и раскрывать на примерах функции
предпринимательства.
Вносить коррективы в моделируемую
экономическую деятельность на основе
изменившихся ситуаций

80

1.2

Рыночные
отношения в
экономике

5

Рыночная экономика.
Конкуренция. Спрос и
предложение.
Рыночное равновесие.
Невидимая рука рынка.
Многообразие рынков.
Предприятие
в экономике. Издержки,
выручка и прибыль.
Как повысить
эффективность
производства.
Заработная плата и
стимулирование труда.
Занятость и безработица.
Финансовый рынок и
посредники (банки,
страховые компании,
кредитные союзы,
участники фондового
рынка). Услуги
финансовых
посредников.
Основные типы
финансовых
инструментов: акции и
облигации

Осваивать и применять знания о рыночном хозяйстве
как одном из способов организацииэкономической
жизни: формулировать собственное мнение о роли
рыночного механизма и необходимости развития
конкуренции для регулирования экономики. Использовать
полученные знания для объяснениявзаимосвязей рынка и
конкуренции: высказыватьобоснованные суждения о
влиянии конкуренции на функционирование рынка.
Приводить примеры использования способов
повышения эффективности производства:
иллюстрировать на основе социальных фактов
различные способы повышения его
эффективности.
Оценивать поведение людей с точки зрения его
экономической рациональности: анализировать и
оценивать с позиций экономических знаний
сложившиеся практики и модели поведения
производителя.
Приобретать опыт использования знаний
для выбора профессий и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере: устанавливать
преимущества профессионализмаи его взаимосвязь с
жизненным успехом.
Извлекать социальную информацию из
адаптированных источников и СМИ
о тенденциях развития современной рыночной

81

экономики: выявлять соответствующие факты.
Готовность к саморазвитию и личностному
самоопределению.
Искать и отбирать социальную информациюиз
различных источников в соответствии
с познавательной задачей, систематизировать,
интерпретировать и оценивать достоверность
социальной информации, в том числе
о тенденциях развития современной рыночной
экономики.
Приводить примеры деятельности и проявления
основных функций различных финансовых
посредников: описывать ситуации деятельности
финансовых посредников и их функции
на основе предложенных учителем источников

82

1.3

Финансовые
отношения в
экономике

5

Банковские услуги,
предоставляемые
гражданам (депозит,
кредит, платёжная карта,
денежные переводы, обмен
валюты).
Дистанционное
банковское
обслуживание.
Страховые услуги. Защита
прав потребителя
финансовых
услуг.

Оценивать собственные поступки и поступки других
участников финансового рынка с точкизрения их
экономической рациональности
(включая вопросы, связанные с личными
финансами и предпринимательской
деятельностью, для оценки рисков осуществления
финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик): формулировать и
представлять краткие выводыо способах эффективного
использования
денежных средств. Основы функциональной
грамотности: финансовая грамотность.
Анализировать, обобщать, систематизировать,

83

Экономические функции
домохозяйств.
Потребление домашних
хозяйств.
Потребительские товарыи
товары длительного
пользования

критически оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую,
из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с личным социальным опытом;
формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами; выполнять задания
к предложенным учителем фрагментам. Приобретать
опыт использования знаний основ финансовой
грамотности для реализациизащиты прав потребителя
финансовых услуг:
выражать собственное отношение к нарушениюправ и
недобросовестному поведению
участников финансового рынка. Основы
функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных
культур: выполнять учебные задания в парах и
группах.
Выявлять проблемы и выбирать различные
подходы (способы) для принятия решений в
жизненных и учебных ситуациях в целях
защиты экономических интересов

84

1.4

Домашнее
хозяйство

1

Источники доходов и
расходов семьи.
Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы
и формысбережений

Использовать знания для объяснения взаимосвязей
экономических явлений: объяснятьпричины достижения
(недостижения) результатов экономической
деятельности.
Приобретать опыт использования полученныхзнаний
в практической повседневной жизни: анализировать
потребление домашнего
хозяйства, структуру семейного бюджета,
выполнение гражданских обязанностей
(в том числе по уплате налогов), собственные
перспективы в профессиональной сфере в целях
осознанного выбора профессии; сопоставлять свои
потребности и возможности.
Основы функциональной грамотности:
финансовая грамотность.
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их экономическойрациональности:
давать оценку рациональномураспределению семейных
ресурсов. Основы функциональной грамотности:
финансовая грамотность.
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие процессы формирования,
накопления и инвестирования сбережений:
формулировать и представлять краткие выводыо
способах эффективного использования
денежных средств и различных форм
сбережений. Основы функциональной

85

грамотности: финансовая грамотность. Приобретать
опыт составления простейших документов:
составлять семейный бюджет, личный финансовый
план, заявление, резюме.Основы функциональной
грамотности: финансовая грамотность.
Анализировать практические ситуации,
связанные с реализацией гражданами своих
экономических интересов

86

1.5

Экономические
цели и функции
государства

4

Экономические цели и
функции государства.
Налоги. Доходы и
расходы государства.
Государственный бюджет.
Государственная
бюджетная и денежнокредитная политика
Российской Федерации.
Государственная политика
по развитию конкуренции

Осваивать и применять знания о роли
государства в экономике, об основах
государственной бюджетной и денежнокредитной политики Российской Федерации:
описывать экономические цели и функции
государства.
Классифицировать (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) механизмы
государственного регулирования экономики:
составлять классификационную таблицу.
Устанавливать и объяснять связи политических
потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве: описывать социальныеситуации и
факты.
Использовать знания для объяснения основных
механизмов государственного регулирования
экономики, в том числе государственной
политики по развитию конкуренции:

87

высказывать обоснованные суждения
о различных направлениях экономическойполитики
государства и её влиянии
на экономическую жизнь общества, о влиянии
государственных решений на развитие
конкуренции.
Выявлять причинно-следственные связи
при изучении экономических явлений и
процессов
Итого по разделу
20
Раздел 2. Человек в мире культуры

88

2.1

Культура, её
многообразие и
формы

1

Культура, её многообразие
и формы.
Влияние духовной
культуры
на формирование
личности. Современная
молодёжная культура

Осваивать и применять знания о процессах и
явлениях в духовной жизни: различать
в предлагаемых ситуациях формы культуры,
выявлять их описания в тексте, составлять опорные
схемы и планы.
Классифицировать по разным признакам формыи виды
культуры: сопоставлять определённые примеры с
указанными формами (видами)
культуры, составлять собственные модельные
примеры различных видов культуры.
Сравнивать формы культуры: различать
признаки разных форм культуры в предлагаемых
ситуациях и примерах.
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития
духовной культуры и формирования личности:
описывать взаимовлияние различных форм
культуры, современной молодёжной культуры

89

и личностного развития личности.
Овладевать смысловым чтением текстов
по проблемам развития современной культуры:
составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные моделив текст. Основы
функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Приобретать опыт осуществления совместной
деятельности при изучении особенностей разныхкультур,
национальных и религиозных ценностей: выявлять
дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленнойзадачи в процессе совместной
работы. Основы функциональной грамотности:
глобальные
компетенции.
Содействовать формированию внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизнив целом.
Способствовать осознанию ценности
самостоятельности и инициативы.
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
в процессе работы с кейсами(сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом
самостоятельно выделенных критериев)

90

2.2

Наука и
образование в
Российской
Федерации

4

Наука. Естественные и
социально-гуманитарные
науки. Роль науки
в развитии общества.
Образование.
Личностная и общественная
значимость образованияв
современном обществе.
Образование в Российской
Федерации.
Самообразование.
Политика в сфере
культуры и образования в
Российской Федерации

Осваивать и применять знания о науке и
образовании, о системе образования
в Российской Федерации: отбирать с заданныхпозиций
приведённые в тексте описания.
Сравнивать естественные и социальногуманитарные науки: находить их сходство и
различия в предлагаемых примерах.
Решать познавательные и практические задачи,
касающиеся форм и многообразия духовной
культуры: анализировать жизненные ситуации и
принимать решения относительно осуществления
конкретных действий в области науки, образования,
самообразования. Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции.
Осуществлять поиск информации
об ответственности современных учёных
в разных источниках: сопоставлять и обобщать
информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную).
Приводить примеры политики Российского государства в
сфере культуры и образования: отбирать
соответствующие ситуации из учебныхтекстов и СМИ.
Использовать полученные знания для объясненияроли
непрерывного образования: выполнять индивидуальные и
групповые проекты.
Формировать мотивацию к целенаправленной

91

социально значимой деятельности (получению
образования).
Выявлять причинно-следственные связи,
доказывая значение образования в условиях
усложнения технологий в современном обществе.
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы
по результатам проведённого мини- исследования
(работа со статистикой), владетьинструментами
оценки достоверности
полученных выводов и обобщений

92

2.3

Роль религии
в жизни общества

2

Понятие религии. Роль
религии в жизничеловека
и общества. Свобода
совести и свобода
вероисповедания.
Национальные и мировые
религии. Религии и
религиозныеобъединения
в Российской Федерации

Осваивать и применять знания о религии, мировых
религиях: различать в предлагаемыхситуациях
мировые религии, особенности религии как
социального института.
Сравнивать мировые и национальные религии:
составлять сравнительную таблицу.
Осуществлять поиск информации о религиозных
объединениях в Российской Федерации в разных
источниках информации: сопоставлять и обобщать
информацию, представленную
в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную).
Оценивать собственные поступки, поведениелюдей в
духовной сфере жизни общества: выражать свою точку
зрения, участвовать
в дискуссии. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции.

93

Овладевать навыками работы с информацией:
воспринимать и создавать информационные тексты в
различных форматах, в том числе
цифровых
2.4

Роль искусства
в жизни человека

2

Что такое искусство.
Виды искусств. Роль
искусства в жизни
человека и общества

Осваивать и применять знания об искусстве и еговидах:
различать в предлагаемых ситуациях объекты,
относящиеся к разным видам искусства.Характеризовать
искусство: отбирать в тексте значимые признаки для его
характеристики.
Сравнивать виды искусств: составлять
сравнительные таблицы.
Осуществлять поиск информации о роли
искусства в жизни человека и общества в разных
источниках информации: сопоставлять и обобщать
информацию, представленную
в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную).
Формировать готовность обучающихсяк
саморазвитию, самостоятельности
в определении своего отношения к искусству какформе
общественного сознания.
Овладевать навыками работы с информацией:
восприятием и созданием информационных текстов
в различных форматах, в том числе цифровых

94

2.5

Роль информации
в современном мире

2

Роль информации и
информационных
технологий

Осваивать и применять знания об информациикак
важном ресурсе современного общества:
различать в предлагаемых ситуациях объекты,

95

в современном мире.
Информационная
культура и
информационная
безопасность.
Правила
безопасного поведения в
Интернете

относящиеся к разным видам информации.
Характеризовать информационную культуру и
информационную безопасность: находить
в тексте признаки информационной культуры,
информационной безопасности.
Приводить конкретные примеры правил
информационной безопасности: моделировать
ситуации, отражающие их действие и значение.
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания и факты
общественной жизни своё отношение
к информационной культуре и информационной
безопасности, правилам безопасного поведения в
Интернете: формулировать суждения на основе
информации, предложенной учителем; выражатьсвоё
отношение к поступкам людей
в конкретных ситуациях. Осуществлять поиск
информации о видах мошенничества
в Интернете: составлять алгоритм безопасного поведения
в Интернете, сопоставляя и обобщая информацию,
представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную).
Использовать полученные знания
для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной культуры: выступать с
сообщениями в соответствии
с особенностями аудитории и регламентом.

96

Содействовать формированию готовности
обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному
самоопределению.
Овладевать навыками работы с информацией:
выявлять дефицит информации, данных,
необходимых для решения поставленной задачи
Итого по разделу
Защита проектов,
итоговое повторение
пройденного материала

11
3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

97

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Программное
содержание

Раздел 1. Человек в политическом измерении
Политика и
Политика и политическая
1.1
3
политическая
власть. Государство ‒
власть
политическая организация
общества.Признаки
государства.Внутренняя и
внешняяполитика.
Форма государства.
Монархия и
республика ‒ основные
формы правления.
Унитарное и
федеративное
государственнотерриториальное
устройство.
Политический режим иего
виды.
Демократия,
демократические
ценности. Правовое

Основные виды деятельности обучающихся

Осваивать и применять знания о государстве, его
признаках и форме, внутренней и внешнейполитике, о
демократии и демократических ценностях: отбирать с
заданных позиций предъявленные описания.
Характеризовать государство как социальный институт,
роль государства в обществе на основеего функций,
правовое государство, принципы ипризнаки демократии,
демократические ценности: приводить описания на
основе учебных текстов и межпредметных связей.
Приводить примеры государств с различными
формами правления, государственнотерриториальным устройством и политическим
режимом; реализации функций государства
на примере внутренней и внешней политики России:
отбирать соответствующие факты, используя учебные
тексты, межпредметные связии информацию СМИ (по
указанию учителя).
Классифицировать современные государства
по форме правления, государственнотерриториальному устройству и политическому

98

государство и
гражданское общество

режиму: составлять схему или таблицу,
самостоятельно выделяя признаки
классификации.
Сравнивать политическую власть с другими видами
власти в обществе; демократические и
недемократические политические режимы, унитарное
и федеративное территориально- государственное
устройство, монархию и республику: указывать
общее и особенное.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи
в отношениях между человеком, обществом и
государством; связи политических потрясенийи
социально-экономических кризисов
в государстве: исследовать ситуации,предложенные
учителем.
Использовать полученные знания о государстведля
объяснения взаимосвязи правового государства и
гражданского общества: формулировать суждения на
основе социальныхфактов.
Овладевать смысловым чтением фрагментов
Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой тематики, связанныхс
деятельностью субъектов политики: преобразовывать
текстовую информацию
в таблицу или схему. Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность.

99

Искать и извлекать информацию о сущности политики,
о государстве и его роли в обществе:находить
соответствующие факты в разных адаптированных
источниках (в том числе учебных материалах) и
публикациях СМИ
с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете.
Анализировать и конкретизировать социальную
информацию, содержащуюся в Конституции
Российской Федерации, о России как правовом
государстве, о принципах демократии: формулировать
выводы о народовластии
в России, подкрепляя их аргументами.
Способствовать осознанию российской
гражданской идентичности.
Выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений), выявлять причинноследственные связи при изучении
явлений и процессов

100

1.2

Участие гражданв
политике

3

Участие гражданв
политике.
Выборы, референдум.
Политические партии, их
роль в демократическом
обществе.
Общественнополитические
организации

Осваивать и применять знания
о конституционном статусе гражданина, формахучастия
граждан в политике, выборах и референдуме, о
политических партиях: отбиратьс заданных позиций
приведённые в учебном
тексте описания.
Приводить примеры политических партий ииных
общественных объединений граждан,
законного участия граждан в политике: отбирать

101

социальные факты из различных источников(СМИ,
учебных текстов) и определять организации и виды
деятельности, которые обеспечивают законное
участие гражданинав политической жизни
государств.
Классифицировать типы политических партий,типы
общественно-политических организаций:составлять
таблицу, устанавливать основания для классификации.
Сравнивать формы политического участия
(политическую партию и общественно- политическое
движение; выборы и референдум):выявлять общее и
особенное.
Использовать полученные знания для объяснения
значения политической деятельности в обществе; для
осмысления личного социального опыта
при исполнении социальной роли избирателя, члена
политической партии, участника общественнополитического движения: формулировать суждения на
основе конкретныхжизненных ситуаций.
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и правовых норм своё отношение
к антиобщественному политическомуповедению:
выражать своё отношение
к поступкам людей в конкретных ситуациях,
проявлять неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике.

102

Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение социальных ролей
избирателя, члена политической партии, участника
общественно-политического
движения: анализировать позиции участников,
определять конструктивные модели поведения.
Овладевать смысловым чтением фрагментов
Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой тематики, связанныхс
деятельностью субъектов политики: преобразовывать
текстовую информацию
в таблицу или схему о функциях политическихпартий,
формах участия граждан в политике.
Основы функциональной грамотности,
читательская грамотность.
Искать и извлекать информацию о целях и
функциях политических партий: проводить поиск и
отбор информации из различных адаптированных
источников, предложенныхучителем.
Оценивать политическую деятельность различных
субъектов политики с точки зрения еёсоответствия
гуманистическим и
демократическим ценностям: выражать свою
точку зрения, отвечать на вопросы, участвоватьв
дискуссии.

103

Формировать внутреннюю позицию личностикак
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видови форм
представления; находить сходные аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию)
в различных информационных источниках
Итого по разделу
Раздел 2. Гражданин и государство

6

104

2.1

Основы
конституционного
строя Российской
Федерации

2

Основы
конституционного строя
Российской Федерации.
Россия ‒
демократическое
федеративное правовое
государство
с республиканской формой
правления. Россия ‒
социальное государство.
Основные направления и
приоритеты социальной
политики российского
государства. Россия ‒
светское государство

Осваивать и применять знания об основах
конституционного строя Российской Федерации;
основных направлениях внутренней политики
Российской Федерации, приоритетах социальной
политики: находить информацию в учебном
тексте, дополнять учебный текст известными
фактами.
Характеризовать Россию как демократическое
федеративное правовое государство
с республиканской формой правления, как
социальное государство, как светское государство:
приводить описания на основеКонституции
Российской Федерации.
Приводить примеры и моделировать ситуациив
политической сфере жизни общества,
связанные с осуществлением социальной
политики в Российской Федерации, политики

105

в сфере культуры и образования.
Использовать полученные знания
для характеристики роли Российской Федерациив
современном мире; для объяснения сущности
проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»:
приводить факты и аргументы на основе
материалов СМИ.
С опорой на полученные знания, факты общественной
жизни и личный социальный опытопределять и
аргументировать с точки зрения ценностей демократии и
патриотизма своё отношение к внутренней и внешней
политике Российской Федерации, международному
терроризму, политике «сдерживания»
в отношении России: участвовать в обсуждениипроблемы,
готовить устное сообщение, презентацию, отвечать на
вопросы.
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие процессы, явления и события
в политической жизни Российской Федерации,в
международных отношениях: анализироватьпозиции
участников, принимать решения относительно
целесообразности действий.
Искать и извлекать информацию об основных
направлениях внутренней и внешней политики
Российской Федерации, высших органов
государственной власти: находить

106

соответствующие факты в публикациях СМИс
соблюдением правил информационной безопасности
при работе в Интернете.
Анализировать и обобщать информацию
Конституции Российской Федерации,
фрагментов других нормативных актов, а также учебную
информацию, предложенную учителем,об основах
конституционного строя Российской Федерации,
соотносить её с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, заполнять таблицу и составлять
план.
Способствовать осознанию российской
гражданской идентичности.
Использовать освоенные межпредметные понятия в
учебной и познавательной практике.Выполнять
работу с информацией: выбирать, анализировать,
систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов
и форм представления

107

2.2

Высшие органы
публичной властив
Российской
Федерации

2

Законодательные,
исполнительные и
судебные органы
публичной властив
Российской
Федерации.
Президент ‒ Глава
государства Российская
Федерация. Федеральное

Осваивать и применять знания об организации
государственной власти в Российской Федерации,
основных направлениях внутренней политики
Российской Федерации, включая основы политики
Российской Федерации в сферепротиводействия
коррупции, в обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе защита от
терроризма и экстремизма:
извлекать и использовать информацию

108

Собрание Российской
Федерации:
Государственная Думаи
Совет Федерации.
Правительство Российской
Федерации.
Судебная системав
Российской
Федерации.
Конституционный Суд
Российской Федерации.
Верховный Суд
Российской Федерации.
Государственное
управление.
Противодействие
коррупции в Российской
Федерации

из фрагментов Конституции Российской
Федерации, нормативных актов и учебных
текстов.
Характеризовать статус и полномочия Президента
Российской Федерации, особенностиформирования и
функции Государственной Думы и Совета Федерации,
Правительства Российской Федерации: переводить
текстовую информацию в схематическую, составлять
таблицу на основе учебного текста или фрагментов
Конституции Российской Федерации.
Приводить примеры и моделировать ситуациив
политической сфере жизни общества,
связанные с осуществлением правомочий
высших органов государственной власти
Российской Федерации: привлекать
информацию СМИ и учебные материалыпо
указанию учителя.
Классифицировать полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации:
переводить текстовую информацию в схему (таблицу).
Использовать полученные знания для объяснения
необходимости противодействия коррупции: принимать
участие в обсуждении проблемы, приводить аргументы,
доказывающие
необходимость этого противодействия.

109

Функциональная грамотность.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: преобразовывать
текстовую информацию о системе высших органов
государственной власти Российской Федерации и
системе судов Российской Федерации в форму схемы,
схематическую информацию о системе высших
органов государственной власти Российской
Федерациив форму таблицы. Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность.
Использовать полученные знания о государстве
Российская Федерация в практической учебной
деятельности, в повседневной жизни
для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность) в
соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом:
выполнять проблемные задания, индивидуальныеи
групповые проекты.
Формировать внутреннюю позицию личностикак
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений)

110

2.3

Государственнотерриториальное
устройство
Российской
Федерации

2

Государственнотерриториальное
устройство Российской
Федерации. Субъекты
Российской Федерации:
республика, край, область,
город федерального
значения,автономная
область, автономный округ.
Конституционный статус
субъектов Российской
Федерации.
Местное самоуправление

Осваивать и применять знания о государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации:
извлекать и интерпретировать информацию из разных
источников.
Приводить примеры и моделировать ситуациив
политической сфере жизни общества,
связанные с осуществлением правомочий
субъектов Федерации: находить соответствующие
факты в предоставленныхучителем текстах и
контекстных задачах.
Сравнивать с опорой на Конституцию
Российской Федерации полномочия центральныхорганов
государственной власти и субъектов.
Российской Федерации: составлять
сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи федерального
центра и субъектов Российской Федерации: выявлять
взаимосвязи на основе фрагментов Конституции
Российской Федерациии учебных материалов,
предложенных учителем.Овладевать смысловым
чтением Конституции Российской Федерации: используя
фрагменты
Конституции Российской Федерации, показыватьв виде
тезисов (плана) целостность Российской Федерации и
разграничение полномочий между центром и субъектами
Федерации, сущность и функции местного
самоуправления. Основы
функциональной грамотности: читательская

111

грамотность.
Искать и извлекать информацию о статусе субъекта
Федерации, в котором проживают обучающиеся:
находить соответствующие фактыв публикациях СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе
в Интернете.
Систематизировать и конкретизировать информацию о
субъектах Российской Федерациии их правовом статусе,
соотносить её
с собственными знаниями о политике, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами: называть виды
субъектов Федерации и приводить их примеры,
указыватьособенности правового статуса на примере
субъекта Федерации, в котором проживают
обучающиеся.
Способствовать осознанию российской
гражданской идентичности, освоению
традиционных российских социокультурных и
духовно-нравственных ценностей.
Применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или данных
из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев

112

2.4

Конституция
Российской
Федерации

2

Конституция Российской
Федерации о правовом
статусе человека и

Осваивать и применять знания
о конституционном статусе гражданина Российской
Федерации, об основах политики

113

о правовом статусе
человека и
гражданина

гражданина.
Гражданство Российской
Федерации. Взаимосвязь
конституционных прав,
свобод и обязанностей
гражданина Российской
Федерации

в сфере обеспечения безопасности личности,общества и
государства: называть элементы конституционного
статуса человека и
гражданина Российской Федерации.
Классифицировать виды прав и свобод: составлять
таблицу под руководством учителя.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи между правами
человека и гражданина и обязанностямиграждан:
участвовать в обсуждении проблемы, делать выводы и
иллюстрировать их социальными фактами.
Использовать полученные знания
о конституционном статусе человека и
гражданина Российской Федерации
для осмысления социальной роли гражданина:
формулировать суждения в устной или письменной
форме.
Овладевать смысловым чтением: используя фрагменты
Конституции Российской Федерациио гражданстве
Российской Федерации и
конституционном статусе человека и
гражданина, составлять план (схему). Основы
функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Публично представлять результаты своей
проектной деятельности по проблемам
конституционного статуса человека и
гражданина, гарантий и способов защиты его

114

прав и свобод в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории ирегламентом:
выполнять проектные задания.
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другойкультуры,
национальной и религиозной принадлежности, на
основе национальных
ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей,идей
мира и взаимопонимания между народами,людьми
разных культур: выполнять учебные задания в парах и
группах по указанию учителя,исследовательские
проекты по проблемам
конституционного статуса человека и
гражданина, гарантий и способов защиты егоправ и
свобод. Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Способствовать осознанию российской
гражданской идентичности.
Формировать внутреннюю позицию личностикак
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выявлять причинно-следственные связипри
изучении явлений и процессов.
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов
и форм представления
Итого по разделу

8

Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
115

3.1

Социальные общности
и группы

2

Социальная структура
общества. Многообразие
социальных общностей и
групп.
Социальная мобильность

Осваивать и применять знания о социальной
структуре общества, социальных общностях и
группах: выделять в социальной структуре общества
социальные общности и группы, извлекать данные из
разных источников, на ихоснове давать описания.
Классифицировать социальные группы:
определять их характеристики по заданным
основаниям и формулировать основания
классификации социальных групп.
Характеризовать молодёжь как социальную группу:
приводить описания на основе учебныхтекстов,
публикаций СМИ и Интернета.
Объяснять причины существования разных социальных
групп: извлекать и интерпретироватьинформацию из
предоставленных учителем источников.
Сравнивать виды социальной мобильности:
приводить описания признаков и различных видов
социальной мобильности.
Извлекать информацию о социальной структуре
российского общества из предоставленных источников
и преобразовывать её из текста
в модели (таблицу, диаграмму, схему)
и из предложенных моделей в текст: описыватьна
основе извлекаемых данных, заполнять
таблицу, строить диаграмму. Основы

116

функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Формировать готовность к активному участиюв жизни
семьи, образовательной организации.
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов
и форм представления

117

3.2

Статусы и роли.
Социализация
личности. Семья иеё
функции

4

Социальный статус
человека в обществе.
Социальные роли.
Ролевой набор
подростка.
Социализация личности.
Роль семьи
в социализации
личности. Функции
семьи. Семейные
ценности. Основные
роли членов семьи

Осваивать и применять знания о социальных
статусах, ролях и социализации личности,
о важности семьи как базового социального
института: выделять в предоставленной
информации сведения, относящиеся
к социальным статусам, ролям и социализации,
социальному институту семьи, раскрывать сущность
процесса социализации личности.
Приводить примеры различных социальных статусов:
называть позиции, определяющие статус личности, и
иллюстрировать их на основеописаний жизненных
ситуаций.
Приводить примеры социальных ролей:
иллюстрировать ролевой репертуар личностив
жизненных практиках.
Составлять на основе учебных текстов план:
формулировать пункты и подпункты плана,
отражающие изученный материал о социальных
параметрах и социализации личности. Основы
функциональной грамотности: читательская
грамотность.

118

Использовать полученные знания
для осмысления личного социального опытапри
исполнении типичных
для несовершеннолетних социальных ролей: описывать
основные социальные роли старших подростков с
опорой на ситуации личного опыта.
Характеризовать основные функции семьив
обществе: называть их, раскрывать их
особенности и конкретные проявления.
Анализировать и обобщать информацию
из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, отражающую
выполнение членами семьи своихсоциальных ролей:
выделять сведения,
относящиеся к теме, приводить сформулированные
суждения на основе соотнесения этой информации
с личным социальным опытом, оценивать
собственныеувлечения в контексте возможностей
личностного развития.
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные социальные взаимодействия:
выполнять задания по анализуситуаций, связанных с
семейными ценностями,различным способами
разрешения семейных
конфликтов. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции. Формировать
готовность к активному участию

119

в жизни семьи.
Формировать готовность к выполнению
социальных ролей в обществе.
Применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или данных
из источников с учётом предложенной учебной задачи
и заданных критериев.
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах

120

3.3

Этносы и нациив
современном
обществе.
Социальная
политика
Российского
государства

3

Этнос и нация. Россия ‒
многонациональное
государство. Этносы и
нации в диалоге культур.
Социальная политика
Российского государства.
Социальные конфликтыи
пути их разрешения

Осваивать и применять знания об этносе и нациях,
этническом многообразии современногочеловечества,
диалоге культур: описывать взаимодействие людей и
необходимость
гармоничного сочетания общегосударственных и
этнонациональных интересов
в многонациональном и многоконфессиональном
обществе. Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Характеризовать основы социальной политики
Российского государства: называть направления
социальной политики, давать их краткие описания.
Приводить примеры социальной политики
Российского государства: отбирать соответствующие
ситуации из учебных текстови СМИ.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи
социальных явлений и процессов: выявлять

121

причины социальных различий и конфликтов,
показывать возможные пути их разрешения.
Извлекать информацию о межнациональных
отношениях, их противоречивом характере, об
историческом единстве народов России
из различных источников, публикаций СМИ и
Интернета: читать информацию (в том числе
статистическую), находить в ней ответы
на поставленные вопросы, выделять основные
аспекты информации, включать полученные
сведения в содержательный контекст, группировать
найденную информацию
для презентации в классе.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Анализировать и критически оценивать
современную информацию о социальных
конфликтах из публикаций СМИ и Интернета: различать
в информационных сообщениях фактыи оценочные
суждения.
Аргументировать с опорой на факты общественной
жизни и личный социальный опытсвоё отношение к
разным этносам: выражать, обращаясь к жизненным
ситуациям, уважение
к представителям разных этносов за вкладв
развитие общества и дружественные отношения
между народами. Основы
функциональной грамотности: глобальные

122

компетенции.
Оценивать собственные поступки и поведение:
оценивать собственное отношение к людям других
национальностей. Основы
функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Осуществлять совместную деятельность
с людьми другой национальной и религиозной
принадлежности на основе взаимопонимания между
людьми разных культур: выполнять учебные задания
в парах и группах. Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции.
Воспитывать уважение к традициям разных
народов, проживающих в нашей стране.
Ставить себя на место другого человека,
понимать мотивы и намерения другого

123

3.4

Отклоняющееся
поведение и
здоровый образ
жизни

2

Отклоняющееся
поведение. Опасность
наркомании и
алкоголизма
для человека и общества.
Профилактика негативных
отклонений поведения.
Социальная иличная
значимость здорового образа
жизни

Анализировать и обобщать текстовую и статистическую
информацию об отклоняющемсяповедении, его
причинах и негативных последствиях из адаптированных
источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ:
представлять информацию в виде кратких выводов и
обобщений.
Использовать полученные знания
для аргументированного объяснения социальной и
личной значимости здорового образа жизни,
опасности наркомании и алкоголизма

124

для человека и общества: формулировать
суждения о последствиях нарушения здоровогообраза
жизни, об опасных последствиях
наркомании и алкоголизма для человека и
общества.
Решать познавательные и практические задачи,
касающиеся негативных отклонений поведения иих
профилактики: анализировать жизненные ситуации и
принимать решения относительно осуществления
конкретных действий.
Использовать полученные знания в практической
деятельности: выстраивать собственную
траекторию поведения с позиции здоровогообраза
жизни.
Осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения: выражать собственное отношение
к антиобщественным поступкам и их
последствиям.
Публично представлять результаты
выполненного проекта.
Формировать внутреннюю позицию личностикак
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям: принятие ценностей здорового
и безопасного образа жизни,
неприятие вредных привычек
Итого по разделу

11

Раздел 4. Человек в современном изменяющемся мире

125

4.1

Человек
в современном
изменяющемся
мире

5

Информационное общество.
Сущность глобализации.
Причины,проявления
и последствия
глобализации,
её противоречия.
Глобальные проблемы и
возможности их решения.
Экологическаяситуация и
способы её улучшения.
Молодёжь ‒ активный
участник общественной
жизни. Волонтёрское
движение.
Профессии настоящего и
будущего. Непрерывное
образование и карьера.
Здоровый образ жизни.
Социальная и личная
значимость здорового
образа жизни. Мода и
спорт.
Современные формы
связи и коммуникации:

Осваивать и применять знанияоб
информационном обществе:
выявлять в предлагаемых ситуациях признаки
информационного общества, современные формы
связи и коммуникации,особенности общения в
виртуальном пространстве.
Характеризовать сущность информационного
общества, глобализацию как важный общемировой
интеграционный процесс: описывать, опираясь на
учебные материалы
и предоставленные учителем источники, проявления
глобализации, её положительныеи отрицательные
последствия. Основы
функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Характеризовать здоровый образ жизни,
устанавливать связь здоровья и спорта
в жизни человека: использовать полученныезнания
для объяснения (устного и письменного) важности
здорового
образа жизни.
Приводить примеры глобальных проблем и возможных
путей их решения: отбирать информацию о подходах к
решению глобальных
проблем в указанных учителем источниках.

126

как они изменили мир.
Особенности общенияв
виртуальном
пространстве.
Перспективы развития
общества

Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Приводить конкретные примеры участия молодёжи в
общественной жизни, влияния образования на
возможности профессиональноговыбора и карьерного
роста: находить соответствующие факты в
предоставленных учителем текстах и иллюстрациях,
привлекать собственный опыт.
Сравнивать современные профессии: составлять
«портрет» современных профессий, устанавливать
основания для сравнения, выделять требования к
социальным и личностным характеристикам, которые
необходимо учитывать при выборе профессии,
заполнять сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять причины и
последствия глобализации: исследовать
социальные ситуации, составлять таблицу.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи,
связанные с волонтёрским движением; задачи,
отражающие особенности коммуникации
в виртуальном пространстве: анализировать
жизненные ситуации и принимать решения

127

относительно осуществления конкретных действий.
Основы функциональной грамотности:глобальные
компетенции.
Осуществлять смысловое чтение текстов (научнопопулярных, публицистических и др.) по проблемам
современного общества, непрерывного образования;
выбора профессии:составлять на основе текстов план,
преобразовывать текстовую информацию
в таблицу, схему. Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность.
Осуществлять поиск информации о роли непрерывного
образования в современном обществе в разных
источниках информации: сопоставлять и обобщать
информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную).
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
личностной и социальной значимости здорового образа
жизни.
Применять различные методы, инструменты и запросы
при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев; выбирать,анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов
и форм представления.

128

Формировать готовность обучающихсяк
саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению
Итого по разделу
Защита проектов,
итоговое повторение
пройденного материала
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5
4

34

129

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«Обществознание»
(базовый уровень)
6 класс
№

Раздел/ тема урока
1. ЧЕЛОВЕК И ЕГО СОЦИАЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ

1

2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

21
22
23
24

Колво
часов
20

1.1.
Социальное становление человека
Входная диагностическая работа.
Принадлежность к двум мирам. Биологическое и социальное в
человеке
Человек - личность.
Отрочество - особая пора.
Потребности и способности человека.
Когда возможности ограничены.
Мир увлечений и будущая профессия. Мечты, меняющие мир (в
рамках реализации профориентационного модуля)
1.2.
Деятельность человека. Учебная деятельность
школьника
Деятельность человека.
Труд - основа жизни.
Учение - деятельность школьника.
Познание мира и себя как вид деятельности.
1.3.
Общение и его роль в жизни человека
Отношения с окружающими.
Общение.
1.4.
Человек в малой группе
Человек в группе.
Групповые нормы и правила. Лидерство.
Отношения со сверстниками.
Семья и семейные отношения.
Конфликты в межличностных отношениях.
Искусство спора.
Свободное время подростка.
Повторение и контроль по теме "Человек и его социальное
окружение".
Текущая диагностическая работа.

6
1

2. ОБЩЕСТВО, ВКОТОРОМ МЫ ЖИВЁМ
2.1.
Общество — совместная жизнь людей
Что такое общество. Связь природы и общества.
Сферы жизни общества.
2.2.Положение человека в обществе.
2.3.Роль экономики в жизни общества. Основные участники
экономики.

10
2
1
1
1
1

1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
2
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1

25
26
27

28
29
30
31
32
33
34

2.4. Политическая жизнь
Россия - многонациональное государство.
Государственная власть в нашей стране. Государственные символы
РФ.
2.5.Культурная жизнь общества. Духовные ценности и традиции
российского народа.
2.6. Развитие общества
Развитие общества
Глобальные проблемы современности.
Повторение и контроль по теме «Общество, в котором мы живём»
Итоговое повторение
Промежуточная диагностическая работа
Защита групповых проектов
Защита групповых проектов

2
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1

№

7 класс
Раздел/ тема урока

1. СОЦИАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ И НОРМЫ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

1.1.Социальные ценности
Входная диагностическая работа.
Социальные ценности
Гражданственность и патриотизм
1.2.Социальные нормы
Социальные нормы
Социальный контроль
1.3.Мораль и моральный выбор. Право и мораль
Мораль в системе социальных норм. Принципы и нормы морали
Свобода и совесть
Моральный выбор
Высшая ценность
Что такое долг?
Мораль и право.
Практикум и контроль "Социальные ценности и нормы"
Текущая диагностическая работа
2. ЧЕЛОВЕК КАК УЧАСТНИК ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ
2.1.Правоотношения
Правоотношения и их участники.
Правовая норма
Правоспособность и дееспособность
2.2.Правонарушения и их опасность для личности и общества
Правонарушения
Преступления
2.3. Защита прав и свобод человека и гражданина
Права и свободы гражданина РФ и их защита.
Права детей .
2.4. Как устроено российское право
2.5. Основы гражданского права
Гражданские правоотношения.
Защита прав потребителей.
2.6. Основы семейного права
Основы семейного права.
Права и обязанности детей и родителей.
2.7. Основы трудового права
Право на труд.
Трудовой договор.
2.8. Виды юридической ответственности
Юридическая ответственность.
Виды юридической ответственности.
2.9. Правоохранительные органы в РФ
Правоохранительные органы РФ и их функции.
Практикум "Основы российского права"
Итоговое повторение
Промежуточная диагностическая работа
Защита проектов
Защита проектов

Кол-во
часов
12
2
1
1
2
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
7
3
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИЕРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«Обществознание»
(базовый уровень)
№

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

8 класс
Раздел/ тема урока
1. ЧЕЛОВЕК В ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ
Экономическая жизнь общества.
Экономическая система и её функции. Собственность
Входная диагностическая работа.
Производство – источник экономических благ
Предпринимательство ( в рамках реализации профориентационного
модуля)
Деньги, обмен, торговля
1.1. Рыночные отношения в экономике
Рыночная экономика. Конкуренция. Многообразие рынков.
Спрос и предложение. Рыночное равновесие
Предприятие в экономике
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица
1.3.Финансовые отношения в экономике
Финансовый рынок и финансовые посредники
Банковские услуги
Страховые услуги
Финансовая безопасность
1.4.Домашнее хозяйство
Экономические функции домохозяйств
Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары
длительного пользования
Семейный бюджет и финансовое планирование
1.5.Экономические цели и функции государства
Экономические цели и функции государства.
Налоги. Государственный бюджет. Государственная политика по
развитию конкуренции
Повторительно – обобщающий урок по теме «Человек в экономических
отношениях».
Текущая диагностическая работа
1. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ КУЛЬТУРЫ
2.1.Культура, её многообразие и формы.
2.2.Наука и образование в РФ
Наука. Роль науки в развитии общества
Образование в современном обществе
Образование в РФ. Самообразование
( в рамках реализации профориентационного модуля)
Политика РФ в сфере культуры и образования в РФ
2.3.Роль религии в жизни общества
Роль религии в жизни человека и общества
Национальные и мировые религии. Религии и религиозные

Колво
часов
20
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
5
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
10
1
4
1
1
1
1
2
1
1

объединения в РФ
2.4.Роль искусства в жизни общества
2
28
Что такое искусство. Виды искусства
1
29
Роль искусства в жизни человека и общества.
1
30
2.5.Общество и его развитие. Информация и современный мир
1
31
1
Роль информации и информационных технологий в современном
мире.
32
Промежуточная диагностическая работа ( ВПР)
1
33
Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек в мире
1
культуры».
Защита проектов по теме «Финансовая грамотность»
34
Итоговое повторение по темам «Человек в экономике», «Человек в
1
мире культуры»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведённых на
контрольные работы (в том числе ВПР) - 3.

№

1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

26
27
28
29
30
31
32
33

9 класс
Раздел/ тема урока
1. ЧЕЛОВЕК В ПОЛИТИЧЕСКОМ ИЗМЕРЕНИИ
Политика и политическая власть.
Входная диагностическая работа.
Государство – политическая организация общества
Политические режимы
Формы политического участия. Выборы, референдум
Политические партии
2. ГРАЖДАНИН И ГОСУДАРСТВО
Основы конституционного строя РФ
Основы конституционного строя РФ
Россия — демократическое федеративное правовое государство с
республиканской
формой правления.
Высшие органы государственной власти в Российской Федерации
Государственное управление и противодействие коррупции
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации
Местное самоуправление
Конституционный статус гражданина Российской Федерации.
Гражданство РФ
Повторительно - обобщающий урок по темам « Человек в
политическом измерении», «Гражданин и государство». Текущая
диагностическая работа
3. ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИИ
3.1.Социальные общности и группы
Социальная структура общества
Социальная мобильность
Социальный статус человека в обществе
Социальные роли. Ролевой набор подростка.
Социализация личности
Семья и её функции
Этнос и нация
Этнос и нация. Россия - многонациональное государство
Социальная политика российского государства
Отклоняющееся поведение
Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек в системе
социальных отношений»
4. ЧЕЛОВЕК В СОВРЕМЕННОМ ИЗМЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ
Информационное общество
Сущность глобализации
Молодёжь – активный участник общественной жизни
Профессии настоящего и будущего
( в рамках реализации профориентационного модуля)
Здоровый образ жизни. Мода и спорт
Промежуточная диагностическая работа
Защита проектов, итоговое повторение по теме «Гражданин и
государство»
Защита проектов, итоговое повторение по теме «Человек в системе
социальных отношений»

Колво
часов
6
1
1
1
1
1
1
8
1
1

1
1
1
1
1
1

11
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1

34
Защита проектов «Человек в меняющемся мире»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведённых на
контрольные работы (в том числе ВПР) - 3.

6 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Человек и его социальное окружение»

1.1

Осваивать и применять знания о социальных свойствах человека,
формировании личности, деятельности человека и ее видах, образовании,
правах и обязанностях учащихся, общении и его правилах, особенностях
взаимодействия человека с другими людьми

1.2

Характеризовать традиционные российские духовно- нравственные
ценности на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать
основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер,
особенности личностного становления и социальной позиции людей с
ограниченными возможностями здоровья, деятельность человека,
образование и его значение для человека и общества

1.3

Приводить примеры деятельности людей, ее различных мотивов и
особенностей в современных условиях; малых групп, положения человека в
группе; конфликтных ситуаций в малой группе и конструктивных
разрешений конфликтов; проявлений лидерства, соперничества и
сотрудничества людей в группах

1.4

Классифицировать по разным признакам виды деятельности человека,
потребности людей

1.5

Сравнивать
понятия
«индивид»,
«индивидуальность»,
«личность»; свойства человека и животных, виды деятельности (игра,
труд, учение)

1.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах, целей,
способов и результатов деятельности, целей и средств общения

1.7

Использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности общения как социального явления, познания
человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли непрерывного
образования, значения личного социального опыта при осуществлении
образовательной
деятельности и общения в школе, семье, группе
сверстников

1.8

Определять и аргументировать с использованием обществоведческих
знаний и личного социального опыта свое отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, к различным способам
выражения
личной
индивидуальности,
к различным формам
неформального общения подростков

1.9

Решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и
обязанностей учащегося, отражающие особенности отношений в семье, со
сверстниками, старшими и младшими

1.10

Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в
том числе извлечений из законодательства Российской Федерации;
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в
таблицу, схему

1.11

Искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе, об
особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях
учащегося из разных адаптированных источников (в
том
числе
учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет

1.12

Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию о человеке и его социальном окружении из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ

1.13

Оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе
общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными
возможностями здоровья; оценивать свое отношение к учебе как важному
виду деятельности

1.14

Приобретать
опыт
использования
полученных
знаний в
практической
деятельности,
в
повседневной
жизни для
выстраивания отношений с представителями старших поколений, со
сверстниками и младшими по возрасту, активного участия в жизни школы и
класса

1.15

Приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности, на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур

2

По теме «Общество, в котором мы живем»

2.1

Осваивать и применять знания об обществе и природе, положении человека в
обществе, процессах и явлениях в экономической жизни общества,
явлениях в политической жизни общества, о народах России, о
государственной власти в Российской Федерации; культуре и духовной
жизни, типах общества, глобальных проблемах

2.2

Характеризовать устройство общества, российское государство, высшие
органы государственной власти в Российской Федерации, традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности,
особенности
информационного общества

2.3

Приводить примеры разного положения людей в обществе, видов
экономической деятельности, глобальных проблем

2.4

Классифицировать социальные общности и группы

2.5

Сравнивать
социальные
общности
и группы,
положение в
обществе различных людей; различные формы хозяйствования

2.6

Устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и
общества, деятельности основных участников экономики

2.7

Использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) влияния природы на общество и общества на природу
сущности и взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности

2.8

Определять и аргументировать с использованием обществоведческих
знаний, фактов общественной жизни и личного социального опыта
свое отношение к проблемам взаимодействия человека и природы,
сохранению духовных ценностей российского народа

2.9

Решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи,
отражающие возможности юного гражданина внести свой вклад в решение
экологической проблемы)

2.10

Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся отношений человека и природы, устройства общественной
жизни, основных сфер жизни общества

2.11

Извлекать
информацию
из разных
источников
и обществе, включая информацию о народах России

2.12

Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы

2.13

Оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия духовным традициям общества

2.14

Использовать полученные знания, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности, направленной на охрану
природы; защиту прав потребителя (в том числе потребителя финансовых
услуг), на соблюдение традиций общества, в котором мы живем

2.15

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности, на основе взаимопонимания между людьми разных
культур; осознавать ценность культуры и традиций народов России

о

человеке

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и его социальное окружение

1.1

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и
животного

1.2

Потребности
человека
Способности человека

1.3

Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и
формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности
подросткового возраста. Люди с ограниченными возможностями здоровья, их
особые потребности и социальная позиция

(биологические,

социальные,

духовные).

1.4

Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)

1.5

Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности

1.6

Право человека
на образование.
и обязанности учащегося

1.7

Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в
современных условиях

1.8

Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе.
Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения с друзьями и
сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях

1.9

Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные
традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка

2

Школьное

образование.

Права

Общество, в котором мы живем

2.1

Что такое общество

2.2

Связь общества и природы

2.3

Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие

2.4

Социальные общности и группы

2.5

Положение человека в обществе

2.6

Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического
развития. Ресурсы и возможности экономики нашей страны

2.7

Виды экономической деятельности

2.8

Россия – многонациональное государство

2.9

Политическая жизнь общества

2.10

Государственная
власть в нашей стране. Государственный
Государственный флаг, Государственный гимн Российской Федерации

2.11

Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди современных государств

2.12

Культурная жизнь

2.13

Духовные ценности, традиционные ценности российского народа

2.14

Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях
современного
общества.
Глобальные
проблемы
современности и
возможности их решения
усилиями международного сообщества и
международных организаций

герб,

7 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

По теме «Социальные ценности и нормы»

1.1

Осваивать и применять знания о социальных ценностях; о
содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения

1.2

Характеризовать традиционные российские духовно- нравственные
ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и свобод человека,
гуманизм, милосердие), моральные нормы и их роль в жизни общества

1.3

Приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций
морального выбора, ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм

1.4

Классифицировать
признаки и элементы

1.5

Сравнивать отдельные виды социальных норм

1.6

Устанавливать
и
объяснять
на общество и человека

1.7

Использовать
полученные
знания
для
и письменного) сущности социальных норм

1.8

Определять и аргументировать с использованием обществоведческих
знаний, фактов общественной жизни и личного социального опыта
свое отношение к явлениям социальной действительности с точки зрения
социальных ценностей, к социальным нормам как регуляторам
общественной жизни и поведения человека в обществе

1.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие действие
социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека

1.10

Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся гуманизма, гражданственности, патриотизма

социальные

нормы,

влияние

их

существенные

социальных
объяснения

норм
(устного

1.11

Извлекать информацию из разных источников о принципах и нормах
морали, проблеме морального выбора

1.12

Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ, соотносить ее с собственными знаниями
о моральном и правовом регулировании поведения человека

1.13

Оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их
соответствия нормам морали

1.14

Использовать
полученные
в повседневной жизни

1.15

Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ (заявление)

1.16

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности, на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур

2

знания

о

социальных

нормах

По теме «Человек как участник правовых отношений»

2.1

Осваивать
и
применять
знания
о
сущности
права, о
правоотношении как социальном и юридическом явлении, правовых
нормах,
регулирующих
типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения,
правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего), правонарушениях и их опасности для личности и
общества

2.2

Характеризовать право как регулятор общественных отношений,
конституционные права и обязанности гражданина Российской Федерации,
права ребенка в Российской Федерации

2.3

Приводить примеры и моделировать ситуации, в которых возникают
правоотношения,
и
ситуации,
связанные с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности; способы защиты прав ребенка
в
Российской
Федерации,
примеры,
поясняющие
опасность
правонарушений для личности и общества

2.4

Классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) нормы права, выделяя
существенные признаки

2.5

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) проступок
и преступление, дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и
несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет

2.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия
гражданина
и
государства,
между
правовым
поведением и
культурой
личности,
между
особенностями
дееспособности
несовершеннолетнего и его юридической ответственностью

2.7

Использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли
права в обществе, необходимости правомерного поведения, включая
налоговое поведение и противодействие коррупции, различий между
правомерным
и
противоправным
поведением,
проступком
и
преступлением; для осмысления личного
социального
опыта
при
исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей
(члена семьи, учащегося, члена ученической общественной организации)

2.8

Определять и аргументировать с использованием обществоведческих
знаний, фактов общественной жизни и личного социального опыта
свое отношение к роли правовых норм как регуляторов общественной
жизни и поведения человека

2.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие действие
правовых норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека, анализировать жизненные ситуации и принимать решения,
связанные с исполнением
типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена ученической
общественной организации)

2.10

Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию из фрагментов Конституции Российской Федерации
и других нормативных правовых актов, из предложенных учителем
источников о правах и обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и
свобод человека и гражданина в Российской Федерации, о правах ребенка и
способах их защиты и составлять на их основе план, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу, схему

2.11

Искать и извлекать информацию о сущности права и значении правовых
норм, о правовой культуре, о гарантиях и защите прав и свобод человека и
гражданина в Российской Федерации, выявлять соответствующие факты из
разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций

средств
массовой
информации
с
соблюдением
информационной безопасности при работе в сети Интернет

правил

2.12

Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями
о правовом регулировании поведения человека, личным социальным
опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами

2.13

Оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения
их соответствия правовым нормам: выражать свою точку зрения,
участвовать в дискуссии

2.14

Использовать полученные знания о праве и правовых нормах в
практической
деятельности
(выполнять
проблемные
задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей (для реализации и
защиты прав человека и гражданина, прав потребителя, выбора профессии
и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере с учетом
приобретенных представлений о профессиях в сфере права, включая
деятельность правоохранительных органов), публично представлять
результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом

2.15

Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при получении паспорта гражданина
Российской Федерации

2.16

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

3
3.1

По теме «Основы российского права»
Осваивать и применять знания о Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актах, содержании и значении правовых
норм, об отраслях права, о правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в
гражданском, трудовом

и семейном, административном, уголовном праве); о защите прав
несовершеннолетних, о юридической ответственности (гражданскоправовой,
дисциплинарной,
административной,
уголовной),
о
правоохранительных органах, об обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма

3.2

Характеризовать роль
Конституции
Российской Федерации в
системе российского права; правоохранительных органов в защите
правопорядка, обеспечении социальной стабильности и справедливости;
гражданско-правовые отношения, сущность семейных правоотношений;
способы
защиты интересов и прав детей, оставшихся без попечения
родителей; содержание трудового договора, виды правонарушений и виды
наказаний

3.3

Приводить примеры законов и подзаконных актов и моделировать ситуации,
регулируемые
нормами
гражданского,
трудового,
семейного,
административного и уголовного права, в том числе связанные с
применением санкций за совершенные правонарушения

3.4

Классифицировать по разным признакам виды нормативных правовых
актов, виды правонарушений и юридической ответственности по отраслям
права (в том числе устанавливать существенный признак классификации)

3.5

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) сферы
регулирования различных отраслей права (гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного), права и обязанности
работника и работодателя, имущественные и личные неимущественные
отношения

3.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей работника и
работодателя, прав и обязанностей членов семьи, традиционных российских
ценностей и личных неимущественных отношений в семье

3.7

Использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных
задач для объяснения взаимосвязи гражданской правоспособности и
дееспособности, значения семьи в жизни человека,
общества
и
государства, социальной опасности и неприемлемости уголовных и
административных правонарушений,
экстремизма,
терроризма,
коррупции и необходимости противостоять им

3.8

Определять и аргументировать свое отношение к защите прав участников
трудовых отношений с опорой на знания в области трудового права, к
правонарушениям, формулировать аргументированные выводы о
недопустимости нарушения правовых норм

3.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
взаимодействия, регулируемые нормами гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права

3.10

Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию из фрагментов нормативных правовых актов
(Гражданский кодекс Российской Федерации, Семейный кодекс Российской
Федерации, Трудовой кодекс Российской
Федерации,
Кодекс
Российской
Федерации об административных правонарушениях,
Уголовный кодекс Российской Федерации), из предложенных учителем
источников о правовых нормах, правоотношениях и специфике их
регулирования,
преобразовывать
текстовую
информацию в
таблицу, схему

3.11

Искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере
гражданского,
трудового,
семейного,
административного и
уголовного права: выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в сети Интернет

3.12

Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями
об
отраслях
права
(гражданского,
трудового,
семейного,
административного
и
уголовного) и личным социальным опытом;
используя
обществоведческие
знания,
формулировать
выводы,
подкрепляя их аргументами, о применении санкций за совершенные
правонарушения, о юридической ответственности несовершеннолетних

3.13

Оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия нормам гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права

3.14

Использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права в
практической
деятельности
(выполнять
задания,

индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения обязанностей, правомерного поведения,
реализации и защиты своих прав; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом

3.15

Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление о приеме на работу)

3.16

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Социальные ценности и нормы

1.1

Общественные ценности.
Свобода и
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм

1.2

Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в
обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи

1.3

Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека.
Совесть и стыд

1.4

Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного поведения.
Влияние моральных норм на общество и человека

1.5

Право и его роль в жизни общества. Право и мораль

2

ответственность

гражданина.

Человек как участник правовых отношений

2.1

Правовая норма

2.2

Правоотношения и их особенности

2.3

Участники правоотношений. Правоспособность и дееспособность

2.4

Правовая оценка поступков и деятельности человека. Правомерное поведение.
Правовая культура личности

2.5

Правонарушение
и
юридическая
ответственность.
Проступок и
преступление. Опасность правонарушений для личности и общества

2.6

Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации. Гарантия и
защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации

2.7

Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации

2.8

Права ребенка и возможности их защиты

3

Основы российского права

3.1

Конституция Российской Федерации – основной закон

3.2

Законы и подзаконные акты

3.3

Отрасли права. Основы гражданского права. Основы семейного права. Основы
трудового права

3.4

Физические и юридические лица в гражданском праве

3.5

Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений

3.6

Право собственности, защита прав собственности

3.7

Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи

3.8

Права потребителей и возможности их защиты

3.9

Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Условия заключения
брака в Российской Федерации

3.10

Права и обязанности детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей

3.11

Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее время и время
отдыха

3.12

Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора

3.13

Особенности
правового
статуса
при осуществлении трудовой деятельности

3.14

Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность

3.15

Административные проступки и административная ответственность

3.16

Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность

3.17

Преступления и уголовная ответственность

3.18

Особенности юридической ответственности несовершеннолетних

3.19

Правоохранительные
органы
в
Российской
правоохранительных
органов
Российской
правоохранительных органов

несовершеннолетних

Федерации.
Федерации.

Структура
Функции

8 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

По теме «Человек в экономических отношениях»

1.1

Осваивать и применять знания об экономической жизни общества, ее
основных проявлениях, экономических системах, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых отношениях,
роли государства в экономике, видах налогов, основах государственной
бюджетной и денежно- кредитной политики, о влиянии государственной
политики на развитие конкуренции

1.2

Характеризовать способы координации хозяйственной жизни
различных
экономических
системах,
объекты
спроса
предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег

1.3

Приводить примеры способов повышения эффективности производства;
деятельности и проявления основных функций различных финансовых
посредников; использования способов повышения эффективности
производства

1.4

Классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) механизмы государственного регулирования экономики

1.5

Сравнивать различные способы хозяйствования

1.6

Устанавливать
и объяснять
связи политических
социально-экономических кризисов в государстве

1.7

Использовать полученные знания для объяснения причин достижения
(недостижения) результатов экономической деятельности; для объяснения
основных механизмов государственного регулирования экономики,
государственной политики по развитию конкуренции, социальноэкономической роли и функций предпринимательства, причин и
последствий безработицы, необходимости правомерного налогового
поведения

в
и

потрясений и

1.8

Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни свое
отношение к предпринимательству и развитию собственного бизнеса

1.9

Решать
познавательные
и
практические
задачи,
связанные с
осуществлением экономических действий, на основе рационального
выбора в условиях ограниченных ресурсов, с использованием
различных способов повышения эффективности производства, отражающие
типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономической
деятельности; отражающие процессы

1.10

Овладевать
смысловым
чтением,
преобразовывать
текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и другое),
в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах
предпринимательской деятельности, экономических и социальных
последствиях безработицы

1.11

Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ
и сети Интернет о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе
с различными формами финансового мошенничества

1.12

Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами

1.13

Оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки
зрения их экономической рациональности (сложившиеся модели поведения
производителей
и
потребителей;
граждан,
защищающих
свои
экономические интересы; практики осуществления экономических действий
на основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов;
использования
различных
способов
повышения
эффективности
производства, распределения семейных ресурсов; для оценки рисков
осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных
практик)

1.14

Приобретать
финансовой

опыт использования знаний,
включая
основы
грамотности,
в
практической деятельности

и повседневной жизни для анализа потребления домашнего хозяйства,
структуры семейного бюджета, составления личного финансового плана;
для выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и
защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного
выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере

1.15

Приобретать опыт составления простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме)

1.16

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности, на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур

2

По теме «Человек в мире культуры»

2.1

Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни
общества, о науке и образовании, системе образования в Российской
Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах;
об информации как важном ресурсе современного общества

2.2

Характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы
морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего
общества, искусство как сферу деятельности, информационную культуру и
информационную безопасность

2.3

Приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и
образования; влияния образования на социализацию личности; правил
информационной безопасности

2.4

Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры

2.5

Сравнивать
формы
культуры,
гуманитарные науки, виды искусств

2.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и
формирования личности, взаимовлияние науки и образования

2.7

Использовать
полученные
непрерывного образования

естественные

знания

для

и

социально-

объяснения

роли

2.8

Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни свое
отношение к информационной культуре и информационной безопасности,
правилам безопасного поведения в сети Интернет

2.9

Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры

2.10

Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст

2.11

Осуществлять поиск информации об ответственности современных ученых,
о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли искусства
в жизни человека и общества, о видах мошенничества в сети Интернет в
разных источниках информации

2.12

Анализировать,
систематизировать,
критически
оценивать и
обобщать социальную информацию, представленную в разных формах
(описательную,
графическую,
аудиовизуальную), при изучении
культуры, науки и образования

2.13

Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере
жизни общества

2.14

Использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в
соответствии с особенностями аудитории и регламентом

2.15

Приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
изучении особенностей разных культур, национальных и религиозных
ценностей

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек в экономических отношениях

1.1

Экономическая
жизнь
общества.
Потребности
ограниченность ресурсов. Экономический выбор

и

1.2

Производство – источник экономических благ. Факторы производства

ресурсы,

1.3

Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда. Заработная
плата и стимулирование труда

1.4

Занятость и безработица

1.5

Экономическая система и ее функции. Собственность

1.6

Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение

1.7

Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков

1.8

Предпринимательство.
деятельности

1.9

Предприятие
в экономике.
Издержки,
повысить эффективность производства

1.10

Обмен. Торговля и ее формы

1.11

Деньги и их функции

1.12

Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников

1.13

Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации

1.14

Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная
карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское
обслуживание

1.15

Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг

1.16

Экономические
функции
домохозяйств.
Потребление
домашних
хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования

1.17

Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый
план. Способы и формы сбережений

1.18

Экономические цели и функции государства

1.19

Налоги

1.20

Доходы и расходы государства. Государственный бюджет

1.21

Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика
Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции

2
2.1

Виды

и

формы

предпринимательской

выручка

и

прибыль.

Как

Российской

Человек в мире культуры
Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодежная культура

2.2

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества

2.3

Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации

2.4

Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и
религиозные объединения в Российской Федерации

2.5

Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества

2.6

Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
поведения в сети Интернет

9 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

По теме «Человек в политическом измерении»

1.1

Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренней и внешней политике, о демократии и демократических
ценностях, о конституционном статусе гражданина
Российской
Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и
референдуме, о политических партиях

1.2

Характеризовать государство как социальный институт; принципы и
признаки демократии, демократические ценности; роль государства в
обществе на основе его функций; правовое государство

1.3

Приводить примеры государств с различными формами правления,
государственно-территориального
устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и
внешней политики России; политических партий и иных общественных
объединений граждан; законного участия граждан в политике; связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в
государстве

1.4

Классифицировать современные государства по разным признакам;
элементы формы государства; типы политических партий; типы
общественно-политических организаций

1.5

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
политическую власть с другими видами власти в обществе,
демократические и недемократические политические режимы, унитарное и
федеративное территориально-государственное устройство, монархию и
республику,
политическую
партию
и общественно-политическое
движение, выборы и референдум

1.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком,
обществом и государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан; связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве

1.7

Использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе; для
объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества;
для осмысления личного социального опыта при исполнении социальной
роли гражданина; о
роли
информации
и
информационных
технологий в современном мире для аргументированного объяснения роли
СМИ в современном обществе и государстве

1.8

Определять
и
аргументировать
неприемлемость
всех
форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных
ценностей и правовых норм

1.9

Решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие типичные взаимодействия между субъектами
политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена политической
партии, участника общественно- политического движения

1.10

Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов
политики; преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о
функциях государства, политических партий, формах участия граждан в
политике

1.11

Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его
роли в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из
разных адаптированных источников (в
том
числе
учебных
материалов)
и
публикаций
СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет

1.12

Анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах
участия граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и
референдуме

1.13

Оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с
точки зрения учета в ней интересов развития общества, ее соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

1.14

Использовать полученные знания в практической учебной деятельности
(включая выполнение проектов индивидуально и
в
группе),
в
повседневной жизни для реализации прав

гражданина в политической сфере, а также в публичном представлении
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом

1.15

2

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах, исследовательские проекты

По теме «Гражданин и государство»

2.1

Осваивать и применять знания об основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации,
государственно-территориальном устройстве Российской Федерации,
деятельности высших органов власти и управления в Российской
Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской
Федерации

2.2

Характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления, как социальное
государство,
как
светское
государство;
статус и полномочия
Президента Российской Федерации, особенности формирования и функции
Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства Российской
Федерации

2.3

Приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни
общества, связанные с осуществлением правомочий высших органов
государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации;
деятельности политических партий; политики в сфере культуры и
образования, бюджетной и денежно- кредитной политики, политики в сфере
противодействии коррупции,
обеспечения
безопасности
личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма

2.4

Классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации

2.5

Сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и субъектов
Российской Федерации

2.6

Устанавливать
и
объяснять
взаимосвязи
ветвей
власти и
субъектов политики в Российской Федерации, федерального центра и
субъектов Российской Федерации, между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан

2.7

Использовать полученные знания для характеристики роли Российской
Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения в
отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для
объяснения необходимости противодействия коррупции

2.8

С опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения
ценностей гражданственности и патриотизма свое отношение к внутренней
и внешней политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к
нашей стране политике «сдерживания»

2.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы,
явления и события в политической жизни Российской Федерации, в
международных отношениях

2.10

Систематизировать
и
конкретизировать
информацию о
политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской Федерации,
о деятельности высших органов государственной власти, об основных
направлениях внутренней и внешней политики,
об усилиях нашего
государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом

2.11

Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию об основах конституционного строя Российской
Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе
человека и гражданина, о полномочиях высших органов государственной
власти, местном самоуправлении и его функциях из фрагментов
Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых
актов и из предложенных учителем источников и учебных материалов,
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в
таблицу, схему

2.12

Искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и
внешней
политики
Российской
Федерации,
высших
органов
государственной власти, о статусе субъекта Федерации,

в котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты из
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в сети Интернет
2.13

Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать
информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве, о
ключевых решениях высших органов государственной власти и управления
Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить ее с
собственными знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя
их аргументами

2.14

Оценивать собственные поступки и поведение других людей в
гражданско-правовой сфере с позиций национальных ценностей нашего
общества, уважения норм российского права, выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

2.15

Использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в
практической учебной деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного
выполнения
гражданских
обязанностей;
публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом

2.16

Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять
простейший
документ
при
использовании портала
государственных услуг

2.17

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

3
3.1

По теме «Человек в системе социальных отношений»
Осваивать и применять знания о социальной структуре общества,
социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях,
социализации личности; важности семьи как базового социального
института; об этносе и нациях, этническом многообразии современного
человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом
образе жизни

3.2

Характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики
Российского государства

3.3

Приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей,
социальной политики Российского государства

3.4

Классифицировать социальные общности и группы

3.5

Сравнивать виды социальной мобильности

3.6

Устанавливать
и объяснять
причины
существования
социальных групп; социальных различий и конфликтов

3.7

Использовать полученные знания для осмысления личного социального
опыта
при
исполнении
типичных для несовершеннолетних
социальных ролей; аргументированного объяснения социальной и личной
значимости здорового образа жизни,
опасности
наркомании
и
алкоголизма для человека и общества

3.8

Определять и аргументировать с использованием обществоведческих
знаний, фактов общественной жизни и личного социального опыта
свое отношение к разным этносам

3.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
социальные
взаимодействия;
направленные на распознавание
отклоняющегося поведения и его видов

3.10

Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных
текстов план (в том числе отражающий изученный материал о
социализации личности)

3.11

Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ
и сети Интернет о межнациональных отношениях, об историческом
единстве народов России; преобразовывать информацию из текста в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст

3.12

Анализировать,
обобщать,
систематизировать
текстовую и
статистическую социальную информацию из адаптированных источников,
учебных
материалов
и
публикаций
СМИ об отклоняющемся
поведении, его причинах и негативных последствиях; о выполнении
членами семьи своих социальных ролей; о социальных конфликтах;
критически оценивать современную социальную информацию

разных

3.13

Оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее
отношение к людям других национальностей; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения

3.14

Использовать полученные знания в практической деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни

3.15

Осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной
принадлежности
на
основе
веротерпимости
и
взаимопонимания между людьми разных культур

4

По теме «Человек в современном изменяющемся мире»

4.1

Осваивать и применять знания об информационном обществе,
глобализации, глобальных проблемах

4.2

Характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ
жизни; глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс

4.3

Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения;
участия молодежи в общественной жизни; влияния образования
на
возможности профессионального выбора и карьерного роста

4.4

Сравнивать требования к современным профессиям

4.5

Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации

4.6

Использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное
и письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в
жизни человека

4.7

Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания,
факты общественной жизни и личный социальный опыт свое отношение
к современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни

4.8

Решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные и
практические задачи, связанные с волонтерским движением; отражающие
особенности коммуникации в виртуальном пространстве

4.9

Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических
и других)
по проблемам
современного

общества,
профессии
4.10

глобализации,

непрерывного

образования,

выбора

Осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и
ее последствиях; о роли непрерывного образования в современном
обществе

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек в политическом измерении

1.1

Политика и политическая власть

1.2

Государство
– политическая
организация
государства. Внутренняя и внешняя политика

1.3

Форма государства

1.4

Монархия и республика – основные формы правления

1.5

Унитарное
устройство

1.6

Политический
режим и его виды. Демократия,
ценности. Правовое государство и гражданское общество

1.7

Участие граждан в политике. Выборы, референдум

1.8

Политические
партии,
их роль
Общественно-политические организации

2

и

федеративное

общества.

Признаки

государственно-территориальное

в

демократические

демократическом

обществе.

Гражданин и государство

2.1

Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое
федеративное
правовое
государство с
республиканской формой правления. Россия – социальное государство. Основные
направления и приоритеты социальной политики российского государства. Россия
– светское государство

2.2

Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина. Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных
прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации

2.3

Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город

федерального
значения,
автономная
область,
автономный
Конституционный статус субъектов Российской Федерации

округ.

2.4

Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент – глава государства Российская Федерация

2.5

Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации

2.6

Правительство Российской Федерации

2.7

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации

2.8

Местное самоуправление

2.9

Государственное
управление.
Российской Федерации

3.

Человек в системе социальных отношений

3.1

Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп

3.2

Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор
подростка

3.3

Социальная мобильность

3.4

Социализация личности

3.5

Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи

3.6

Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации в
диалоге культур

3.7

Социальная политика Российского государства

3.8

Социальные конфликты и пути их разрешения

3.9

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека
и общества. Профилактика негативных отклонений поведения

4

Противодействие

коррупции в

Человек в современном изменяющемся мире

4.1

Информационное общество

4.2

Сущность
глобализации.
глобализации, ее противоречия

Причины,

проявления

и

последствия

4.2

Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и
способы ее улучшения

4.3

Молодежь – активный участник общественной жизни. Волонтерское движение

4.4

Профессии
карьера

4.5

Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа
жизни. Мода и спорт

4.6

Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности
общения в виртуальном пространстве. Перспективы развития общества

настоящего

и

будущего.

Непрерывное

образование и

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
по обществознанию
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и его социальное окружение

1.1

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия
человека и животного

1.2

Потребности
человека
Способности человека

1.3

Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни
человека и формирование личности. Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста. Люди с ограниченными
возможностями здоровья, их особые потребности и социальная позиция

1.4

Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)

1.5

Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности

1.6

Право человека на образование. Школьное образование. Права и
обязанности учащегося

1.7

Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях. Особенности общения в виртуальном
пространстве

1.8

Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в
группе. Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения с
друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях

2

Общество, в котором мы живем. Человек в современном изменяющемся
мире

(биологические,

социальные,

духовные).

2.1

Что такое общество. Связь общества и природы

2.2

Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие

2.3

Развитие общества. Современные формы связи и коммуникации: как они
изменили мир.
Информационное общество. Роль информации и информационных
технологий в современном мире. Профессии настоящего и будущего.
Непрерывное образование и карьера

2.4

Информационная культура и информационная безопасность. Правила
безопасного поведения в сети Интернет

2.5

Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия
глобализации, ее противоречия. Глобальные проблемы и возможности их
решения. Экологическая ситуация и способы ее улучшения

3

Человек в мире культуры

3.1

Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности

3.2

Духовные ценности, традиционные ценности российского народа.
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм

3.3

Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека.
Совесть и стыд. Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и
собственного поведения. Влияние моральных норм на общество и
человека. Волонтерское движение

3.4

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в
развитии общества

3.5

Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном обществе. Образование в Российской Федерации.
Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в Российской
Федерации

3.6

Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода
совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные объединения в Российской Федерации

3.7

Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества

4

Человек в экономических отношениях

4.1

Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического
развития.
Потребности
и
ресурсы,
ограниченность
ресурсов.
Экономический выбор. Ресурсы и возможности экономики нашей страны

4.2

Экономическая система и ее функции. Собственность

4.3

Виды экономической деятельности. Производство
- источник
экономических благ. Факторы производства. Обмен. Торговля и ее формы

4.4

Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Заработная плата и стимулирование труда

4.5

Занятость и безработица

4.6

Рыночная экономика. Конкуренция. Государственная политика по
развитию конкуренции. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Невидимая рука рынка. Многообразие рынков

4.7

Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства

4.8

Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности

4.9

Деньги и их функции

4.10

Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные

союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации
4.11

Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
платежная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное
банковское обслуживание

4.12

Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг

4.13

Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники
доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план.
Способы и формы сбережений

4.14

Экономические цели и функции государства

4.15

Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет.
Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской
Федерации.

5

Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы

5.1

Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и
групп

5.2

Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в
диалоге культур

5.3

Положение человека в обществе. Социальный статус человека в обществе.
Социальные роли. Ролевой набор подростка. Социальная мобильность

5.4

Молодежь - активный участник общественной жизни. Современная
молодежная культура

5.5

Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения
человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи. Право и
его роль в жизни общества. Право и мораль

5.6

Социализация личности

5.7

Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Функции
семьи. Семейные ценности. Семейные традиции. Семейный досуг.
Свободное время подростка. Основные роли членов семьи

5.8

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения

5.9

Социальные конфликты и пути их разрешения

5.10

Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа
жизни.

5.11

Основные направления и приоритеты социальной политики российского
государства

6

Человек в политическом измерении

6.1

Политическая жизнь общества. Политика и политическая власть

6.2

Государство - политическая организация общества. Признаки государства.
Внутренняя и внешняя политика

6.3

Форма государства. Монархия и республика - основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство

6.4

Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности.
Правовое государство и гражданское общество

6.5

Участие граждан в политике. Выборы, референдум

6.6

Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественнополитические организации

7

Гражданин и государство

7.1

Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди современных
государств. Государственная власть в нашей стране. Государственный
герб, Государственный флаг, Государственный гимн Российской
Федерации

7.2

Конституция Российской Федерации - основной закон

7.3

Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина. Гражданство Российской Федерации. Гарантия и защита прав
и свобод человека и гражданина в Российской Федерации. Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации

7.4

Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия демократическое федеративное правовое государство с республиканской
формой правления. Россия - социальное государство. Россия - светское
государство

7.5

Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной
власти в Российской Федерации. Государственное управление.
Противодействие коррупции в Российской Федерации

7.6

Президент - Глава государства Российской Федерации

7.7

Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и
Совет Федерации

7.8

Правительство Российской Федерации

7.9

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации

7.10

Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации

7.11
8

Местное самоуправление
Человек как участник правовых отношений. Основы российского права

8.1

Правовая норма. Правовая оценка поступков и деятельности человека.
Правомерное поведение. Правовая культура личности

8.2

Законы и подзаконные акты. Отрасли права

8.3

Правоотношения и их особенности. Участники правоотношений.
Физические и юридические лица в гражданском праве. Правоспособность и
дееспособность

8.4

Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений

8.5

Право собственности, защита прав собственности

8.6

Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи

8.7

Права потребителей и возможности их защиты

8.8

Условия заключения брака в Российской Федерации

8.9

Права ребенка и возможности их защиты. Права и обязанности детей и
родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения
родителей

8.10

Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее время и
время отдыха

8.11

Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора.
Особенности правового статуса несовершеннолетних при осуществлении
трудовой деятельности

8.12

Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и
преступление. Опасность правонарушений для личности и общества.
Особенности юридической ответственности несовершеннолетних

8.13

Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность

8.14

Административные проступки и административная ответственность

8.15

Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность

8.16

Преступления и уголовная ответственность

8.17

Правоохранительные органы в Российской
правоохранительных
органов
Российской
правоохранительных органов

Федерации.
Федерации.

Структура
Функции

Электронные ресурсы
Обществозна- ние 6 класс

Уроки по учебному предмету
"Обществознание"

ФГАОУ ДПО
"Академия
Минпросвещения России"

Обществозна- ние 7 класс

Уроки по учебному предмету
"Обществознание"

ФГАОУ ДПО
"Академия
Минпросвещения России"

Обществозна- ние 8 класс

Уроки по учебному предмету
"Обществознание"

ФГАОУ ДПО
"Академия
Минпросвещения России"

Обществозна- ние 9 класс

Уроки по учебному предмету
"Обществознание"

ФГАОУ ДПО
"Академия
Минпросвещения России"

Предназначен для реализации
обязательной части
общеобразователь- ной программы,
закрепления знаний, развития
навыков и компетенций школьников
и является частью информационнооб- разовательной среды
образовательной организации
ЭОР.
"Аудиоучебник.
Аудиоучебник. ОбществознаОсновное общее образование.
ние
Обществознание. 6
класс. Под ред. Тишкова А.В.".
АО Издательство "Просвещение"

АО
"Издательство
"Просвещение"

Аудиоучебник. Обществозна- ЭОР. "Аудиоучебник.
Основное общее образование.
ние
Обществознание. 7
класс. Под ред. Тишкова А.В.".
АО Издательство "Просвещение"

АО Издательство
"Просвещение"

Аудиоучебник. Обществозна- ЭОР. "Аудиоучебник.
Основное общее образование.
ние
Обществознание. 8
класс. Под ред. Тишкова А.В.".
АО Издательство

АО Издательство
"Просвещение"

Аудиоучебник. Обществозна- ЭОР. "Аудиоучебник.
Основное общее образование.
ние
Обществознание. 9
класс. Под ред. Тишкова А.В.".
АО Издательство "Просвещение"

АО Издательство
"Просвещение"

Домашние задания.
Обществозна- ние. Основное
общее образование

АО Издательство
"Просвещение"

Аудиоучебник. Обществозна- ЭОР. "Аудиоучебник.
Основное общее образование.
ние
Обществознание. 6 класс. Боголюбов
Л.Н. и др.". АО Издательство
"Просвещение"
ЭОР.
"Аудиоучебник.
Аудиоучебник. ОбществознаОсновное
общее образование.
ние
Обществознание. 7 класс. Боголюбов
Л.Н. и др.". АО Издательство
"Просвещение"
ЭОР.
"Аудиоучебник.
Аудиоучебник. ОбществознаОсновное
общее образование.
ние
Обществознание. 8 класс. Боголюбов
Л.Н. и др.". АО Издательство
"Просвещение"
ЭОР.
"Аудиоучебник.
Аудиоучебник. ОбществознаОсновное
общее образование.
ние
Обществознание. 9 класс. Боголюбов
Л.Н. и др.". АО Издательство
"Просвещение"
Тренажер "Облако знаний".
Тренажер "Облако знаний".
Обществозна- ние. 6 класс
Обществознание. 6 класс. ООО
"Физикон Лаб"
Тренажер "Облако знаний".
Обществозна- ние. 7 класс

Тренажер "Облако знаний".
Обществознание 8 класс

Тренажер "Облако знаний".
Обществознание. 7 класс. ООО
"Физикон Лаб"
Тренажер "Облако знаний".
Обществознание. 8
класс. ООО "Физикон

АО Издательство
"Просвещение"

АО Издательство
"Просвещение"

АО Издательство
"Просвещение"

АО Издательство
"Просвещение"

ООО "Физикон Лаб"

ООО "Физикон Лаб"

ООО "Физикон Лаб"

Тренажер "Облако знаний".
Обществозна- ние. 9 класс

Тренажер "Облако знаний".
Обществознание. 9 класс. ООО
"Физикон Лаб"

ООО "Физикон Лаб"

Обществозна- ние. 6-9
классы

Комплексный образовательный
материал по обществознанию,
включающий сценарии уроков,
сценарии изучения тем, видеоуроки,
электронные учебные пособия и
тесты с автоматической проверкой
для использования на уроках и
самоподготовки учащихся.

ГАОУ ВО МГПУ