РП_ООО_Труд (технология)_5-9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания по разным
учебным предметам и является одним из базовых для формированияу обучающихся
функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и
критического мышления на основе практико- ориентированного обучения и системнодеятельностного подхода в реализации содержания, воспитания осознанного
отношения к труду как созидательной деятельности человека по созданию
материальных и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит обучающихся с
различными технологиями, в том числе материальными, информационными,
коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамкахосвоения программы по
предмету «Труд (технология)» происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоениесовременных технологий,
знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в
сферах трудовой деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает содержание,
адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства
профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе:
компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование,
прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки
материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы
автоматического управления; технологии электротехники, электроники и
электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка
пищевых продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует содержание,
предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим документом, определяющим направление модернизации содержания и
методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету
«Труд (технология)» является формирование технологической грамотности,
глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на
мотивационном уровне – формирование потребности и уважительного отношения к
труду, социально ориентированной деятельности;

овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области
«Технология»;
Овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическимизнаниями по
преобразованию материи, энергии и информации в соответствиис поставленными
целями, исходя из экономических, социальных, экологических,эстетических
критериев, а также критериев личной и общественной безопасности; формирование у
обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических
решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности
цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и
технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонностив плане
подготовки к будущей профессиональной деятельности, владениеметодиками оценки
своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характери строится
на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает возможность применения
научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности,
включения обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной
деятельности, воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях),
самостоятельности, инициативности, предприимчивости, развитии компетенций,
позволяющихобучающимся осваивать новые виды труда и сферы профессиональной
деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету «Труд
(технология)» – освоение сущности и структуры технологии неразрывно связанос
освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит из
логически завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих
достигнуть конкретных образовательных результатов, и предусматривает разные
образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает
обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках отведенных
на учебный предмет часов.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)» могут быть
включены вариативные модули, разработанные по запросу участников
образовательных отношений в соответствии с этнокультурными и региональными
особенностями, углубленным изучением отдельных тем инвариантных модулей.

ИНВАРИАНТНЫЕ
МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим
модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модулев системном
виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и
вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического
подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные
составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация
данных в информацию и информациив знание в условиях появления феномена
«больших данных» является одной из значимых и востребованных в
профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии
на уровне основного общего образования. Содержание модуля построено на
основе
последовательного
знакомства
обучающихсяс технологическими
процессами, техническими системами, материалами,производством и
профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки
материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала,
экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами,
технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного
использования инструментов и приспособлений, экологические последствия
использования материалов и применения технологий, а также характеризуются
профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных
материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения
учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие, изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по освоению
технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видамии
областями применения графической информации, с различными типами графических
изображений и их элементами, учатся применять чертежные инструменты, читать и
выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением основных правил,
знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических
редакторов, учатся создавать с их помощью текстыи рисунки, знакомятся с видами
конструкторской документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения и оформления сборочныхчертежей, ручными и автоматизированными
способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей,
осуществления расчетов по чертежам.

Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для созданияи освоения
новых технологий, а также продуктов техносферы и направлены на решение задачи
укрепления кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено в
том числе и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном
случае будут планируемые предметные результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальныхи
информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при
его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями,
операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания
действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических
устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в
рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методическогопринципа
модульного курса технологии: освоение технологии идет неразрывнос освоением
методологии познания, основой которого является моделирование. При этом связь
технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели
позволяет выделить составляющие ее элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта.
Модуль играет важную роль в формированиизнаний и умений, необходимых для
проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания
технологий.
ПРИМЕРЫ ВАРИАТИВНЫХ МОДУЛЕЙ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессовна
производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления
автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых
технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают
индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной
системы (например, системы управления электродвигателем,освещением в помещении
и прочее).

Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными технологиями в
сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты, имеющие свои
биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)» осуществляется реализация
межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика. Черчение»,
«3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологииобработки
материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и
при освоении вариативных модулей «Растениеводство»и «Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при
освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессовсбора,
хранения, преобразования и передачи информации, протекающихв технических
системах, использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных
ремесел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле «Производствои
технологии».
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272 часа: в 5 классе
– 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю),в 7 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю),в 9 классе – 34 часа (1
час в неделю).
Дополнительно рекомендуется выделить за счет внеурочной деятельностив 8 классе –
34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии» 5
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Трудовая
деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производствои техника.
Роль техники в производственной деятельности человека. Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма
организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности.Проектная
документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская документация.
Перспективы развития техники и технологий.Мир
профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.Промышленная
эстетика. Дизайн.
Народные ремесла. Народные ремесла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработкиинформации.
Управление
технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения.
Разработка
и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованностьна рынке
труда.

8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление современным
производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор профессии в
зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное
самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры предпринимательства.
Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие внутренней
среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного
направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка
бизнес-плана. Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для
продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»5
класс
Графическая информация как средство передачи информации о материальноммире
(вещах). Виды и области применения графической информации (графических
изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другое).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквыи цифры,
условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды,нанесение
размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованностьна рынке
труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертежных инструментови
приспособлений.

Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.Создание
печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованностьна рынке
труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные
элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. Единая система
конструкторской документации (ЕСКД). Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение
геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного
проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной документации:
моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.Геометрические
примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.Сложные
3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.План
создания 3D-модели.
Деревомодели.
Формообразование детали.
Способы редактированияоперации
формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ – САПР. Чертежи с
использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для
подготовки проекта изделия.

Оформление конструкторской документации, в том числе с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР).
Объем документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы:
технический рисунок объекта, чертеж общего вида, чертежи деталей. Условности и
упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с
использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»7
класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструментыдля
бумажного макетирования. Выполнение развертки, сборка деталей макета. Разработка
графической документации.
Создание объемных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми
трехмерными моделями и последующей распечатки их разверток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки.
Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические
примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар
и многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабированиетел.
Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объемной модели.
Инструменты для создания цифровой объемной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.Понятие
«аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.Области
применения трехмерной печати. Сырье для трехмерной печати.
Этапы аддитивного производства.Правила безопасного использования 3D-принтером.
Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.

Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»5
класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие
технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
Технологическая карта.Бумага и ее свойства. Производство бумаги, история и
современныетехнологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование
древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных
пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация рабочего места
при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование
древесины.
Народные промыслы по обработке древесины. Мир профессий. Профессии, связанные с
производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».Технологии
обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи. Рациональное,
здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разныхпродуктов
питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизациябытовых и
пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых
продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и
использование человеком. История, культура.

Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового
изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.Виды
стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильныхматериалов».
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменнойобуви,
прихватка, лоскутное шитье).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,отделке
изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и
переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах.
Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла. Способы
обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак.
Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового
металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла. Мир
профессий. Профессии, связанные с производством и обработкойметаллов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».Выполнение
проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.Оценка
качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молокаи
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).

Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством. Групповой проект
по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».Технологии обработки
текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учетом эксплуатации изделия.Одежда, виды
одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильныхматериалов».
Чертеж выкроек
проектного швейного изделия
(например, укладкадля
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектногоизделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных
материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь.
Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые
соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка
деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получениеи
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционныхи
поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбыи
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка
рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные
консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработкамяса
птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».Мир
профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.Чертеж
выкроек швейного изделия.

Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,отделке
изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»5
класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов.
Виды роботов, их функциии назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.Базовые
принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.Мир
профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехническихустройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.Сборка
мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основныеинструменты и
команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.Учебный проект
по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера в среде конкретного языкапрограммирования,
основные инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления
отдельными компонентамии
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкцииробота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.Учебный проект
по робототехнике.

8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотныхлетательных
аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.Конструкция
беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полета.
Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный
интеллект
в управлении
автоматизированными и
роботизированными системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологиии
нейроинтерфейсы.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированныхсистем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные
летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.Мир
профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим
процессом. Автоматизированные системы, используемые на промышленных
предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание электрических
цепей, соединение проводников. Основные электрическиеустройства и системы: щиты
и оборудование щитов, элементы управления

и сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и кабели.
Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое реле в
управлении и автоматизации процессов. Графический языкпрограммирования,
библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и программдля управления
технологическим процессом. Создание алгоритма пуска и реверса электродвигателя.
Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»7–8
классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные. Содержание
сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.Лечение
животных. Понятие о ветеринарии.Заготовка кормов. Кормление
животных. Питательность корма. Рацион.Животные у нас дома.
Забота о домашних и бездомных животных.Проблема
клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклиматживотноводческих и
птицеводческих предприятий. Выращивание животных. Использование и хранение
животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма: автоматическое кормление животных; автоматическая дойка; уборка
помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма – перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих ферм и другие профессии. Использование информационных
цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»7–8
классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Землякак
величайшая ценность человечества. История земледелия.

Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки
почвы:
ручные
и
механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке. Полезные для
человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растенийи их
плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природноклиматические условия, слабая прогнозируемость показателей. Агропромышленные
комплексы. Компьютерное оснащение сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства: анализаторы почвы
c использованием спутниковой системы навигации;автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и другое. Генномодифицированные растения: положительные и отрицательныеаспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, трактористмашинист сельскохозяйственного производства и другие профессии. Особенности
профессиональной деятельности в сельском хозяйстве. Использование цифровых
технологий в профессиональной деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫПО
ПРЕДМЕТУ «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение содержания программы по учебному предмету «Труд(технология)» на уровне
основного общего образования направлено на достижениеобучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоениясодержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)»на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской наукии
технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и ученых;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимыхи
этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвертой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,связанной с
реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, народных
т традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве; осознание
роли художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности
безопасного образа жизни в современномтехнологическом
мире, важности правил безопасной работы с инструментами;

умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защитуличности от этих
угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей); ориентация
на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел,
задач технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учетом личных и
общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональнойдеятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости
соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)»на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
Выявлять и характеризовать существенные признаки природныхи рукотворных
объектов; устанавливать существенный признак классификации, основаниедля
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данныхи
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явленийи
процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используядля этого
необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;

осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме
«продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности,
взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать
запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;опытным
путем изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов,
оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с
приближенными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, моделии схемы
для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственныевозможности
ее решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учетом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленнойзадачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями; владеть
начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информациив знания.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения,в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлятьконтроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректироватьсвои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачиили по
осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс ее достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать свое право на ошибку при решении задач или при реализациипроекта,
такое же право другого на подобные ошибки.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществленияучебного
проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности; в ходе
совместного решения задачи с использованием облачных сервисов; в ходе общения
с представителями других культур, в частности в социальныхсетях.

Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализацииучебного
проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств какнеобходимого
условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника
совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законылогики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты: организовывать рабочее
место в соответствии с изучаемой технологией;
Соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных
инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствиис
изучаемой технологией.

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые
механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего
предметного мира; использовать метод учебного проектирования, выполнять
учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техникии
технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать
предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской
деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремесла России; оценивать области
применения технологий, понимать их возможности
и ограничения;
оценивать условия
и риски применимости технологий с позиций экологических
последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать направления развития
и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;определять
проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, проектирования, моделирования, конструированияи эстетического
оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классе:
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать
свое профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики,графы, эскиз,
технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических
изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертежные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб,виды,
нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютернойграфикой их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованиемчертежных
инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графическогоредактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью
графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютернойграфикой их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации; называть и
характеризовать виды графических моделей;выполнять и
оформлять сборочный чертеж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и техническихрисунков
деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизови
технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчеты по чертежам;

характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютернойграфикой их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
Использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графическихобъектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментови
приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютернойграфикой их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментови
приспособлений и (или) в системе автоматизированного проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного роектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованиемсистем
автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;называть
виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного
обеспечения;
выполнять развертку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить
их испытание, анализ, способы модернизации в зависимостиот результатов
испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение; устанавливать
адекватность модели объекту и целям моделирования;

проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования(3Dпринтер, лазерный гравер и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
Использовать редактор компьютерного трехмерного проектированиядля создания
моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования(3Dпринтер, лазерный гравер и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства; модернизировать
прототип в соответствии с поставленной задачей;называть области применения
3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной
деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в
изготовлении продукта на основе анализа информационных источников различных
видов и реализовывать ее в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий
для решения прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, ее свойства, получениеи
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учетом их свойств,технологий
обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление)
по обработке изделий из древесины с учетом ее свойств, применятьв работе
столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;

приводить примеры
обработки пищевых
продуктов, позволяющиемаксимально
сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп; называть и
выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещениямебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их,описывать
основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов; выбирать материалы,
инструменты и оборудование для выполнения швейныхработ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ; подготавливать
швейную машину к работе с учетом безопасных правил ее
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинныестрочки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлятьконтроль
качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,объяснять
социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов; называть
народные промыслы по обработке металла; называть и
характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособленияи технологическое
оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудованиепри
обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручныхи нструментов,
приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть
правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочныхпродуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;называть
национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;

характеризовать современные текстильные материалы,
их получениеи свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;самостоятельно
выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
соблюдать
последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовленияпроектных
изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов; выбирать
инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционныхматериалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемогоизделия,
находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать ихсвойства,
возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числес экономических
и экологических позиций;
знать и называть пищевую
ценность рыбы,
морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определятькачество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса; характеризовать
конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;самостоятельно
выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,пошиву и
отделке изделия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.

Модуль «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;знать
основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехническогоконструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических
системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной
деятельности, направленной
на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствоватьконструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах; называть и
характеризовать датчики, использованные при проектировании
мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции; использовать
датчики и программировать действие учебного робота
в зависимости от задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию,испытывать
и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
Приводить примеры из истории
развития беспилотного авиастроения,применения
беспилотных летательных аппаратов;
Характеризовать конструкцию беспилотных летательных
аппаратов;описывать
сферы их применения;

выполнять сборку беспилотного летательного аппарата; выполнять
пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательныхаппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на
рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать современные технологии в управлении автоматизированными и
роботизированными системами (искусственныйинтеллект, нейротехнологии, машинное
зрение, телеметрия и пр.), назвать областиих применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения
системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические системы с
использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и
обратной связью;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;осуществлять
управление групповым взаимодействием роботов; соблюдать правила
безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных
с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды; называть
принципы управления технологическими процессами; характеризовать
управляющие и управляемые системы, функции обратнойсвязи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания
автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрическихустройств и
систем;

определять результат работы электрической схемы при использовании различных
элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования
программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производствеи в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их
востребованность на региональном рынке труда.
Модуль «Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать
особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полны технологический цикл получения продукции животноводства своего
региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данногорегиона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненнымживотным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
характеризовать
мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Модуль «Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее распространенной
растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям; называть
полезные дикорастущие растения и знать их свойства; назвать опасные для
человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы; называть
опасные для человека грибы.

владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений
и их плодов; владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для
человекагрибов; характеризовать основные направления цифровизации роботизации
в растениеводстве; получить опыт использования цифровых устройств и
программных сервисов в технологии растениеводства; характеризовать мир
профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на региональном
рынке труда.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«Труд-Технология»
мальчики
5 КЛАСС
Номер
урока

Номер
учебной
недели

Тема урока, модуль и разделы

Кол-во
часов

Инвариантный модуль «Производство и технологии» 4 часа

Знакомство с мастерской. Техника безопасности в учебной мастерской. Технологии вокруг нас.
Материальный мир и потребности человека. Трудоваядеятельность человека и создание вещей
(изделий). Материальные технологии. Технологический процесс. Производствои техника. Роль
техники в производственной деятельности человека. Классификация техники.

Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма организации
деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная документация. Какие
бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий.
Практическая работа.
Инвариантный модуль «Компьютерная графика и черчение» 8 часов

Графическая информация как средство передачи информации о материальноммире (вещах). Виды и

2
3
4

Примечание.
Причина
корректировки

6
7

8
9

10
11
12

16
17

18
19
20
21

Практическая работа.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие технологии. Основные
элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Практическая работа.
Предприятия лесотехнического комплекса, дерево обрабатывающая промышленность. Использование
древесины и охрана природы.
Практическая работа.
Бумага и ее свойства. Производство бумаги, история и современные технологии. Техника безопасности при

работе с бумагой.

Использование древесины человеком (история и современность). Техника безопасности при работе с

древесиной и столярными инструментами.

22
23

материалами.

14
15

области применения графической информации (графическихизображений).
Практическая работа.
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты. Типы графических изображений
(рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и
другое).
Практическая работа.
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквыи цифры, условные знаки)
.Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды,нанесение размеров).Чтение
чертежа.
Практическая работа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованностьна рынке труда.
Проверочная работа
Инвариантный модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»
46 часов
Технологии обработки конструкционных материалов. Техника безопасности при работе с конструкционными

Практическая работа.
Использование древесины человеком (история и современность). Техника безопасности при работе с
древесиной и столярными инструментами.

Практическая работа.

25
26
27
28
29
30
31
32
33

Устройство сверлильного станка. Техника безопасности при работе со сверлильным станком.
Практическая работа.

Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород.
Практическая работа.
Пиломатериалы.
Практическая работа.
Способы обработки древесины
Практическая работа.
Организация рабочего места при работе с древесиной. Столярные ручные инструменты. Техника

15
16
17

38
39
40
41
42
43
44
45

Практическая работа.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины. Техника безопасности при работе с

электро- инструментом.

36
37

безопасности при работе с ручным столярным инструментом.

34
35

19
20
21
22
23

Практическая работа.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование древесины.
Практическая работа.
Народные промыслы по обработке древесины.
Практическая работа.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Практическая работа.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Практическая работа
Технологии обработки пищевых продуктов. Техника безопасности при работе с кухонными инструментами и

2
2
2
2
2

оборудованием.

46
47
48

Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи. Рациональное, здоровое питание, режим
питания, пищевая пирамида. Значение выбора продуктов для здоровья человека.
Практическая работа.
Пищевая ценность разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии
обработки овощей, круп. Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов, правила хранения продуктов.
Практическая работа.

50
51

52
53

Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты, приспособления для
обработки пищевых продуктов, приготовления блюд. Правила этикета за столом. Условия хранения
продуктов питания. Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Практическая работа.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Практическая работа.
Технологии обработки текстильных материалов. Техника безопасности при работе с инструментами для
обработки ткани. Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и
использование человеком. История, культура. Современные технологии производства тканей с разными
свойствами. Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного,
животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей. Основы технологии изготовления
изделий из текстильных материалов. Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия. Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).Мир профессий. Профессии,
связанные со швейным производством.
Практическая работа.
В Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви, прихватка,
лоскутное шитье). Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке
изделия. Оценка качества изготовления проектного швейного изделия. Современные технологии
производства тканей с разными свойствами. Технологии получения текстильных материалов из
натуральных волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства
тканей. Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Практическая работа.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы. Виды стежков, швов. Виды
ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Проверочная работа
Инвариантный модуль «Робототехника» 10 часов

Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота. Классификация современных роботов.

60
61
62
63
64

65
66

67
68

Виды роботов, их функциии назначение.
Практическая работа.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Практическая работа.
Робототехнический конструктор и комплектующие. Чтение схем.
Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме. Базовые принципы программирования.
Практическая работа.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.Практическая работа.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Проверочная работа
Подведение итогов.
Завершающее занятие.

2
2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТ
«Труд-Технология»
мальчики
6 КЛАСС
Номер
урока

Номер
учебно
й
недели

Тема урока, модуль и разделы

Кол-во
часов

Инвариантный модуль «Производство и технологии» 4 часа
1
2

Техника безопасности в учебной мастерской. Модели и моделирование.
Практическая работа.

Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения

Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская документация.
Перспективы развития техники и технологий. Мир профессий.
Инженерные профессии.
Практическая работа.
Инвариантный модуль «Компьютерная графика и черчение» 8 часов

6
7

8
9

10
11

Создание проектной документации.Основы выполнения чертежей с использованием чертежных инструментов и
приспособлений. Стандарты оформления.
Практическая работа.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Практическая работа.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе. Создание печатной продукции в
графическом редакторе.
Практическая работа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труд.

2
2
2

Примечание.
Причина
корректировки

Проверочная работа
Инвариантный модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»
46 часов

13
14
15
16
17
18
19

Устройство токарного станка по дереву. Устройство сверлильного станка.
Практическая работа.

Техника безопасности при работе на сверлильном, и токарном станке по дереву .
Практическая работа.
Пороки древесины при подготовке заготовки к работе.
Практическая работа.
Подготовка заготовки для токарного станка по дереву.
Практическая работа.

Работа на токарном станке по дереву.
Практическая работа.

Работа на токарном станке по дереву.
Практическая работа.
Технологии обработки конструкционных материалов. Получение и использование металлов человеком.
Рациональное использование, сбор и переработка вторичного сырья.
Практическая работа.
Ручные слесарные инструменты. Техника безопасности при работе со слесарными инструментами.
Практическая работа.

Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока. Техника безопасности при
работе с тонколистовым металлом и проволокой.
Практическая работа.
Техника безопасности при работе с металлом и слесарными инструментами. Слесарный верстак. Инструменты
для разметки, правки, резания тонколистового металла.
Практическая работа.
Народные промыслы по обработке металла. Способы обработки тонколистового металла.
Практическая работа.
Электрофицированые слесарные инструменты. Техника безопасности при работе с электроинструментами.
Практическая работа.
Операции
(основные): правка, разметка,
резание,
гибка тонколистового металла.

7
8
9
10

20
21
22
23
24
25

26
27
28
29

14
15

30
31
32

33
34
35
36
37

17
18
19

2
2

2
2
2
2

38
39
40
41
42
43
44
45
46
47

20
21
22
23
24

48
49

50
51

52
53

54
55

Практическая работа.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Практическая работа.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Практическая работа.
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Практическая работа.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Практическая работа.
Технологии обработки пищевых продуктов. Техника безопасности при работе с кухонным оборудованием.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных продуктов. Технологии
приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Практическая работа.
В правила хранения продуктов.Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Практическая работа.
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов».
Практическая работа.
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учетом эксплуатации изделия. Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Практическая работа.
Чертеж выкроек проектного швейного изделия
(например,
укладка для инструментов, сумка, рюкзак;
изделие в технике лоскутной пластики). Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия. Оценка качества изготовления проектного швейного изделия. Мир профессий.
Профессии, связанные с производством одежды.

2
2
2
2
2

2
2
2

Проверочная работа
57
58

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».

Практическая работа.

Инвариантный модуль «Робототехника» 10 часов
59

Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехническихустройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности. Знакомство
контроллером, моторами, датчиками.Сборка мобильного робота.
Практическая работа.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основныеинструменты и команды
программирования роботов.

61
62

Принципы программирования мобильных роботов.

Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Практическая работа.
Учебный проект по робототехнике.

Практическая работа.

64
65
66
67
68

Проверочная работа
34

2
Подведение итогов. Завершающее занятие.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«Труд-Технология»
мальчики
7 КЛАСС
Номер
урока

Номер
учебной
недели

Тема урока, модуль и разделы
Инвариантный модуль «Производство и технологии» 4 часа

Кол-во
часов

Примечание.
Причина
корректировки

Техника безопасности в учебной мастерской. Создание технологий как основная задача
современной науки. Промышленная эстетика. Дизайн. Народные ремесла. Народные ремесла
и промыслы России. Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации. Управление технологическими процессами.
Управление
производством. Современные и перспективные технологии. Практическая работа.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойногоназначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, технологий
безотходного производства. Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их
востребованностьна рынке труда.
Практическая работа.
Инвариантный модуль «Компьютерная графика и черчение» 8 часов

Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы.
Изображение и последовательность выполнения чертежа. Единая система конструкторской
документации (ЕСКД). Государственный стандарт (ГОСТ). Общие сведения о сборочных чертежах.
Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Практическая работа.

2
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение геометрических
фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.
Практическая работа.
2
Математические, физические и информационные модели.Графические модели.
Виды графических моделей. Количественная и качественная оценка модели.
Практическая работа.
2
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
Проверочная работа
Инвариантный модуль «3D Моделирование прототипирование и макетирование» 6 часов

2
3

5
6

7
8
9

10
11
12

16
17
18

20
21

22
23

24
25
26
27
28
29

13
14
15

30
31

Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и целям 2
моделирования. Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы
и
инструменты для
бумажного макетирования. Выполнение развертки, сборка деталей макета. Разработка графической
документации. Создание объемных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми трехмерными
моделями и последующей распечатки их разверток.
Практическая работа
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки. Инструменты для 2
редактирования моделей.
Практическая работа.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью
2
Практическая работа.
Инвариантный модуль «Обработка материалов и пищевых продуктов» 36 часов
Технологии обработки конструкционных материалов. Техника безопасности при работе с 2
конструкционными материалами.
Практическая работа.
2
Обработка древесины. Техника безопасности при работе на токарном станке по дереву.
Практическая работа.
Технологии механической обработки конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из
древесины.
Практическая работа.
Работа на токарном станке по дереву.
Практическая работа.
Работа на токарном станке по дереву.
Практическая работа.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Техника безопасности
при работе на токарно-винторезном станке.
Практическая работа.
Токарно-винторезный
станок. Изделия
из металлопроката. Работа на токарно- винторезном

2
2
2

32
33

34
35
36
37
38
39

18
19
20

40
41
42
43
44
45

21
22
23

46
47

48
49

50
51

52
53

станке.
Практическая работа.
Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка 2
деталей.
Практическая работа.
Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
2
Проверочная работа
Пластмасса и другие современные материалы свойства, получение и использование.
2
Практическая работа.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных 2
материалов».
Практическая работа.
2
Пигменты и краски. Виды лакокрасочных покрытий.
Практическая работа.
2
Виды клея.
Практическая работа.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды
промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба. Практическая работа.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды
тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Практическая работа.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка
мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды
тепловой обработки мяса. Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Практическая работа.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов». Мир профессий. Профессии,
связанные с общественным питанием.
Практическая работа
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору
обучающихся). Оценка качества изготовления швейного изделия. Мир профессий. Профессии,

связанные с производством одежды.
Проверочная работа

Вариативные модули «Животноводство » и «Растениеводство» 4 часа

Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных. Домашние животные.
Сельскохозяйственные животные. Содержание сельскохозяйственных животных: помещение,
оборудование, уход. Разведение животных. Породы животных, их создание. Лечение животных.
Понятие о ветеринарии. Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных. Проблема клонирования живых
организмов. Социальные и этические проблемы. Производство животноводческих продуктов.
Практическая работа.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как величайшая
ценность человечества. История земледелия. Почвы, виды почв. Плодородие почв. Инструменты
обработки почвы: ручные и механизированные. Сельскохозяйственная техника. Культурные
растения и их классификация. Выращивание растений на школьном приусадебном участке. Полезные
для человека дикорастущие растения и их классификация. Практическая работа.

Инвариантный модуль «Робототехника» 10 часов
59

60
61
62
63
64
65
66

31
32
33

Реализация алгоритмов управления отдельными компонентамии роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота. Промышленные
и бытовые роботы, их классификация, назначение и использование. Беспилотные автоматизированные
системы, их виды, назначение. Практическая работа.
Программирование контроллера в среде конкретного языка
программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов. Проверочная работа
Учебный проект по робототехнике.

Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Практическая работа.

2
2

67
68

Подведение итогов. Завершающее занятие.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«Труд-Технология»
мальчики
8 КЛАСС
Номер
урока

Номер
учебной
недели

Тема урока, модуль и разделы

Колво
часов

Инвариантный модуль «Производство и технологии» 4 часа

Техника безопасности в учебной мастерской. Общие принципы управления. Управление и организация.
Управление современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на предприятиях.
Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессиив зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное
самоопределение.
Инвариантный модуль «Компьютерная графика и черчение» 3 часа

1
1
1
1

Примечание.
Причина корректировки

13
14

Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей
объектов и их чертежей. Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы. Создание, редактирование и трансформация графических
объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи. Изделия и их модели. Анализ формы объекта и
синтез модели.План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и
эскиза. Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их востребованность на
рынке труда. Проверочная работа
Вариативные модули «Растениеводство » и «Животноводство » 8 часов

Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат животноводческих и птицеводческих
предприятий. Выращивание животных. Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве. Цифровая ферма: автоматическое кормление
животных; автоматическая дойка; уборка помещения и другое. Цифровая «умная» ферма –
перспективное направление роботизации в животноводстве
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур. Сбор, заготовка и хранение
полезных для человека дикорастущих растений и их плодов
Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство. Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность,
природно- климатические условия, слабая прогнозируемость показателей.
. Агропромышленные комплексы. Компьютерное оснащение сельскохозяйственной техники.
Учебный проект на тему «Обзор сельскохозяйственных учебных заведений Екатеринбурга »

Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства: анализаторы почвы c
использованием спутниковой системы навигации; автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая; Проверочная работа
Инвариантный модуль «3D Программирование, прототипирование и программирование» 9 часов

1
1

1
1
1
1
1

3D-моделирование как технология создания визуальных моделей. Графические
моделировании.
Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.

примитивы в 3D-

18
19
20

Операции над примитивами.
Поворот тел в пространстве.
Масштабирование тел.

1
1
1

21
22

1
1

Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел. Понятие «прототипирование».
Создание цифровой объемной модели. Инструменты для создания цифровой объемной модели.
Мир профессий.

Профессии, связанные с 3D-печатью.

1
1

Инвариантный модуль «Робототехника» 10 часов
25

История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных

летательных аппаратов.

Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.

Классификация беспилотных летательных аппаратов.

Конструкция беспилотных летательных аппаратов.

Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полета.

Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами.Обеспечение
безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники. Проверочная работа

Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).

Подведение итогов. Завершающее занятие.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«Труд-Технология»
мальчики
9 КЛАСС
Номер
урока

Номер
учебн
ой
недели

Тема урока, модуль и разделы

Колво
часов

Инвариантный модуль «Производство и технологии» 4 часа
1

Техника безопасности в учебной мастерской. Предпринимательство и предприниматель. Сущность
культуры предпринимательства.
Виды предпринимательской деятельности. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды. Модель реализации бизнес-идеи.
Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической деятельности,
создание логотипа фирмы,разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынкидля продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Инвариантный модуль «Компьютерная графика и черчение» 4 часа

Система автоматизации проектно-конструкторских работ – САПР. Чертежи с использованием в системе
автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки проекта изделия. Оформление
конструкторской документации, в том числе с использованием систем автоматизированного
проектирования (САПР).
Объем документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы: технический
рисунок объекта, чертеж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.

1
1
1

Примечание.
Причина
корректировки

Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием
САПР, их востребованность на рынке труда.
Мир профессий.
Оформление конструкторской документации, в том числе с использованием систем автоматизированного
проектирования (САПР).
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием
САПР, их востребованность на рынке труда. Проверочная работа
Инвариантный модуль «3D Программирование, прототипирование и программирование»
12 часов

Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.

Полигональная сетка.

Понятие «аддитивные технологии».

Технологическое оборудование для аддитивных технологий

13
14

3D-принтеры.
Сырье для трехмерной печати.

1
1

Этапы аддитивного производства.

Правила

Творческий проект на тему «Технологии 3D печати и как они меняют мир ».

Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.

Подготовка к печати. Печать 3D-модели.

Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью. Проверочная работа

безопасного пользования 3D-принтером.

Инвариантный модуль «Робототехника» 14 часов

1
1

Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.

Искусственный
интеллект
в
системами.
Технология машинного зрения.

Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированныхсистем.

Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные летательные
аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.

Профессии в области робототехники.

Мир профессий.

Мир профессий. Проверочная работа

Индивидуальный проект по робототехнике.

Подведение итогов. Завершающее занятие.

управлении

автоматизированными и роботизированными

1
1

Номер
учебн
ой
недели

Тема урока, модуль и разделы

Колво
часов

Инвариантный модуль «Производство и технологии» 3 часа
1

Техника безопасности в учебной мастерской. Предпринимательство и предприниматель. Сущность
культуры предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности. Внутренняя и внешняя среда
предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления
экономической деятельности, создание логотипа фирмы,разработка бизнес-плана. Этапы разработки
бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа
фирмы,разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынкидля продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.

Инвариантный модуль «Компьютерная графика и черчение» 3 часа
4

Система автоматизации проектно-конструкторских работ – САПР. Чертежи с использованием в системе
автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки проекта изделия. Оформление
конструкторской документации, в том числе с использованием систем автоматизированного
проектирования (САПР). Объем документации: пояснительная записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок объекта, чертеж общего вида, чертежи деталей. Условности и

Примечание.
Причина
корректировки

упрощения на чертеже. Создание презентации.
1

Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием
САПР, их востребованность на рынке труда. Оформление конструкторской документации, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Оформление конструкторской документации, в том числе с использованием систем автоматизированного
проектирования (САПР). Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Инвариантный модуль «3D Программирование, прототипирование и программирование» 3 часа .

Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка. 3D-принтеры. Понятие «аддитивные
технологии». Технологическое оборудование для аддитивных технологий.

Области применения трехмерной печати. Сырье для трехмерной печати. Этапы аддитивного производства. 1
Правила безопасного пользования 3D-принтером.
Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере. Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
1
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью. Проверочная работа
Инвариантный модуль «Робототехника» 4 часа

1
Робототехнические и автоматизированные системы. Система интернет вещей.
Промышленный
интернет
вещей.
Потребительский
интернет
вещей.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
1
Технология машинного зрения. Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и
роботизированными системами.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных систем. Управление
1
групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные летательные аппараты). Управление
роботами с использованием телеметрических систем.
Индивидуальный проект по робототехнике. Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Вариативные модули «Растениеводство » и «Животноводство » 6 часов

Использование информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.

Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства: анализаторы почвы c использованием
спутниковой системы навигации; автоматизация тепличного хозяйства; применение роботовманипуляторов для уборки урожая.
Внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков; определение критических точек
полей с помощью спутниковых снимков; использование беспилотных летательных аппаратов и другое.

Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты. Проверочная работа

Сельскохозяйственные профессии. Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие профессии. Особенности
профессиональной деятельности в сельском хозяйстве.
Использование цифровых технологий в профессиональной деятельности. Профессии, связанные с
деятельностью животновода. Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих ферм и другие профессии.